基于德育视野下高中历史课堂构建探究

陈渝

摘要：高中学生的思想发展已经逐渐成熟，也已经有了自己独立的思考能力，教师在课堂教学时要尊重学生的学习地位，构建高效的课堂。高中历史是非常重要的学习课程，在课堂上，教师不仅要教导学生学习，还要给学生树立正确的三观，给学生构建良好的学习环境，进一步的促进学生的学习能力，让学生在课堂上掌握更多的知识。

关键词：德育视野;高中历史;课堂构建

高中时期的学生正是培养三观的关键时期，教师要合理的教导学生，学生正处于叛逆期，教师在课堂教学中要结合学生的学习情况进行教学。在高中历史的课堂上，教师要改变以往的教学方法，来吸引学生的注意力，让学生能够专注于课堂学习中，在课堂上，教师根据课本上的内容培养学生的爱国主义，道德素养，促进学生优秀品质的提高，把德育教育融入到高中历史课堂上，进一步的促进学生全面发展。

一、逐步引导学生

在高中历史课堂上教师是非常关键的地位，尤其是在教导学生上，教师起着非常重要的作用，如果要在高中历史课堂上加入德育教育，那么就需要教师正确的引导学生，先从自身做起，给学生做一个良好的榜样，培养学生树立正确的三观。如果教师在教学的过程中，有耐心的教导学生，这也是一种精神上的力量，能够影响学生，只有逐步的影响学生才能够正确的进行德育教育，通过教师的影响教学是学生最关键的教育方式。为了提高德育教育的效率，教师也要在日常生活中规范自己，提高自身的道德素养，还要有丰富的文化底蕴，在高中历史课堂上展示出来，能够积极的引导学生，所以在高中历史课堂教学时，也是展现教师的时候，教师一定要牢牢把握正确的价值观，从学生的日常进行教育逐步的引导学生，在潜移默化当中影响着学生，提高学生的道德素养。[1]比如教师在教导学生学习《辛亥革命》这一节内容时，教师给学生详细的讲解，辛亥革命的爆发时间是1911年，中国爆发的民主革命，辛亥革命的发生，是近代中国社会矛盾激化和中国人民顽抗斗争的必然结果。它给中国人民带来了不可低估的解放力量，推翻了几千年的君主专宪制度，推动了中华民族的思想解放，通过学习内容，教师要培养学生的爱国主义，促进学生的爱国情怀，进一步的提高学生的道德素质。

二、结合历史知识教育

在高中历史课堂上，教师可以结合我国的发展史来教导学生，教师可以给学生举一些我国历史发展上的成就，以此来吸引学生的注意力，能够很好地培养学生学习，促进学生的学习热情。比如教师在学习“我国中华文化的起源”时，教师可以先将我国历史上的美术成就，可以给学生观看徐悲鸿的美术作品，例如《奔马图》教师给学生观看的时候，在一旁讲解，这幅作品出自1941年，是第二次长沙会战的时候，日本军队想在太平洋战争前打败中国，长沙被日军所占，当时徐悲鸿在马来西亚，他连夜画出奔马图这幅作品，以此来表达自己的情感，教师在讲解这幅图画的时候，连带着把历史知识也讲解到了，以及这幅图的绘画背景，以此来唤起学生的爱国情感以及学生的爱国热情，在高中历史的课本上，有着非常丰富的教育知识，教师利用高中课本进行德育教育，里面有非常丰富的教学资源，包含丰富的文化，爱国、英雄、亲情、师生情谊等，在讲解课文时能够很好地进行德育渗透，以此来培养学生的道德素质。教师可以根据课本上的内容，适当地进行延伸，不仅给学生讲解历史知识，要拿出某一件有意义的历史事件，让学生进行分析和感悟，让学生学习他们身上的优秀品质。[3]比如教师在带领学生学习“虎门销烟”的时候，教师在讲解的过程时，不仅要给学生将历史背景以及历史事件的发展，还要让学生学习林则徐身上的优秀品质，以此来培养学生提高学生的爱国情感。

三、构建高效课堂

教师在高中历史课堂上培养学生的核心素养，促进学生全面提高，在课堂教学中，教师要把学生放在课堂的主要地位，更好地促进学生学习，改变以往学生被动学习的状态，让学生主动地参与到课堂学习中，培养学生的参与感，教师之前在历史课堂教学时，总是自己在课堂上讲解，现在教师可以利用教学内容，设计一些历史活动让学生参加，学生主动地参与到历史活动当中，提高学生的学习能力，以此来调动学生的学习积极性，在课堂上教师创新自己的教学方法，培养新的教学模式，以此来构建高效的历史课堂。[3]教师可以把学生分成小组，让学生以小组为单位进行学习，通过组内的学习能进一步的提高学生的学习能力。在组内学习中，同学互帮互助全面提高每一位学生的学习成绩，还能促进学生之间的交流和学生的合作精神，教师可以给学生布置教学任务，让学生主动地进行研究，通过小组内的交流和探讨，学生能够有效的思考历史问题或者人物思想，在交流的过程中，每个学生都发挥了自己的价值，全面培养学生发展，促进了同学之间的情感，学生学会团结合作，共同进步。

总之，在高中历史上进行德育教育能够有效的促进学生学习，在学习历史的过程中，培养學生的道德素养，丰富学生的知识，进一步的提高了学生的道德品质，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]仇小军. 高效有序的高中历史对话教学刍探[J]. 成才之路.2020（04）

[2]邵凤丽.新课改背景下高中学生历史核心素养的培养策略[J].才智.2019（11）

[3]张琴.浅谈新课改背景下高中历史课堂中史料教学的有效性[J]. 新课程（中学）. 2018（08）