基于就业素养的农村中职语文课堂教学模式探究

李淑君 龙爱华

摘  要：本文就农村中职语文课堂教学模式作了一些探究，主要是采取多种方法和手段，让学生提高学习兴趣，积极参与课堂学习，进而提高思维能力、语言表达能力、人际交往能力和团结协作能力，提高就业素养，为以后更好地就业、为社会服务打下良好的基础。

关键词：农村中职语文;就业素养;课堂教学模式;学习兴趣;  就业技能

《中职语文课程标准》指出，中等职业学校语文课程是各专业学生必修的公共基础课程，其任务是在义务教育的基础上，进一步培养学生掌握基础知识和基本技能，强化关键能力，使学生具有较强的语言文字运用能力、思维能力和审美能力，传承和弘扬中华优秀文化，接受人类进步文化，汲取人类文明优秀成果，形成良好的思想道德品质、科学素养和人文素养，为学生学好专业知识与技能，提高就业创业能力和终身发展能力，成为全面发展的高素质劳动者和技术技能人才奠定基础。

基于这个标准，在中职语文课堂中，我们就要提高学生的就业创业能力和终身发展能力。作为一所农村职业学校，大多数学生的基础知识薄弱，学习习惯不好，对学习几乎没有什么兴趣。如果要使他们认真学语文，就要激发他们的学习兴趣，提高主动参与的积极性。针对这种情况，我们在教学模式上进行了一些探讨与实践。

一、课前展示

课前的1～3分钟，学生上台以读名篇佳作、讲成语故事、述哲理寓言、评新闻时事、做即兴演讲等形式进行。让学生进行个人展示，重在培养学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力和普通话水平，提高学生的思维、语言组织和应变能力，展示出自我风采，为将来更好的走向社会、适应社会打下坚实的基础。

二、导入激趣

叶圣陶先生曾说：“读书心有境，入境始为亲。”一个好的导入能使学生进入一个好的氛围中，能调动学生的兴趣。在教学《一碗清汤荞麦面》时，我用《让世界充满爱》纯音乐导入，营造一种感人的氛围。然后教师用一组“爱心”的排比句引出课题。在上《登岳阳楼》时，我们在课堂导入时，播放古筝名曲，课件展示中国古代四大名楼的图片，江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼、湖南的岳阳楼、鹳雀楼，展示关于岳阳楼的名句，小组展示课前搜集的资料。通过这个环节对学生进行传统文化的熏陶，提高他们对诗词学习的兴趣。

三、采取多种教学方法和教学资源

例如在上《登岳阳楼》时，我们采用了多种教学方法：诵读法、自主学习法、合作探究法、BOPPPS教学法、任务驱动教学法等，也采用了多种教学资源：希沃白板、教学课件、朗诵音频等。这些方法和资源，提高了他们对传统文学的兴趣，培养了文学素养、思维能力、自我发展能力和学习能力。

四、精心设计课堂教学环节

有些同学不喜欢上语文课，觉得语文课枯燥无味。针对这种情况，我们探讨了许多教学方法。如在上《一碗清汤荞麦面》时，我们抓住“爱”这个关键词，通过“引出爱—说出爱—分析爱—回忆爱——传递爱”四个环节，让学生感受到母亲对儿子的爱、儿子对母亲的爱、兄弟之间的爱、店老板夫妇对母子三人的爱、顾客对母子三人的爱。然后谈谈最让自己感动的地方，学生们非常积极，有说为母亲感动的，有说为兄弟感动的，有说为店老板夫妇感动的，也有说为当时温情的社会感动的。接下来要学生“回忆爱”，回忆自己曾经在困境时，遇到的爱心援助。然后“传递爱”，每个人在课前准备的爱心桃纸上，给帮助过自己的同学、老师或亲人写一句感谢的话，并传递给他们。最后学生齐读《假如生活欺骗了你》，让学生懂得无论处于什么境地，都不要失去对生活的信心和积极向上的可贵品质。上这节课时，学生们都积极参与，在课堂小结时，纷纷表示收获很大。

五、注重小组合作探究

苏霍姆林斯基曾说过：“请你（教师）努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的‘行装’，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展”，“教师作为教育者的极重要任务，是保护青少年心中明快的理智之火，不使它熄灭”。

在上《一碗清汤荞麦面》时，要学生分析这一家人走出困境的原因，小组讨论，代表发言。学生都很积极，抢着回答。当讨论“你为谁感动”时，学生们都畅所欲言，气氛很热烈。在上《登岳阳楼》时，小组合作拍抖音朗读视频、画诗歌意境，然后派代表展示，其他小组点评。

小组合作探究能增强学生的人际交往能力、团队协作能力，增强合作意识，提高就业素养。

四、课中贯穿思政教育

我们培养的人才是德智体美劳全面发展的新时代人才，在授課时注重了对学生的思政教育。在上《一碗清汤荞麦面》时，引导学生理解，在困难面前不退缩，对处于困境中的人要有爱心，要伸出援助之手，尽自己所能帮他们走出困境，学生在学习中都能有或多或少的感动，效果较好。

在上《登岳阳楼》时，通过多种形式的诵读，分析诗人的情感，让学生感悟到诗人忧国忧民、家国情怀的思政元素。

五、注重与专业联系

在课堂上，结合他们所学的专业来提高专业技能。在上《登岳阳楼》时，对旅游专业的学生安排向游客介绍岳阳楼的环节，让他们掌握导游词的写法。对于各类应用文的写作，通过职场模拟，让他们掌握具体的写法。

总之，围绕提升学生的职业能力为核心，确定教学目标，“以教师为主导、学生为主体”，采取多种教学方法和教学资源，精心设计教学过程。注重小组合作探究，结合专业知识，贯穿思政教育，提高学生的就业素养，为将来的就业、更好地为国家做贡献打下基础。

【本文系益阳市教育科学“十四五”规划 2021 年度立项课题《基于职业素养的农村中职语文教学模式研究》研究成果（课题编号：YJK21098）】

参考文献：

[1]吴贵桐《浅谈中职语文教学模式》（《俪人·教师版》2015年第13期）

[2]张剑曦《中职语文课堂教学模式研究》（《语文教学与研究（综合天地）》2013年第05期）

[3]杜殿坤编译：苏霍姆林斯基 《给教师的建议》（北京教育科学出版社 2000年版）

[4]谭蒙革《提高中职语文教学质量的几点办法》（《成功教育》 2008年08期）