核心素养理念下小学体育游戏化教学策略

摘要：在深入推进新教育改革的过程中，核心素养得到了家庭、学校乃至社会各界的关注和重视。核心素养作为新教育改革的产物，不再是一味地强调向学生灌输知识，而是重视培养学生对知识的获取能力和应用能力，在这一过程中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生独立健全的人格。因此，本文就如何在小学体育游戏化教学的过程中培养学生的核心素养做探究分析。

关键词：核心素养;小学体育;游戏化教学;策略

引言

小学阶段是学生离开家庭、步入读书生涯的第一站，在这一阶段上所形成的思想观念和价值观念会对他们今后的人生产生重要的影响。体育作为小学教育工作的重点内容之一，对学生的生理健康和心理健康具有十分重要的现实意义。因此，老师们有必要在核心素养理念的指引下，采用游戏化教学的方式，营造一个轻松愉悦的课堂氛围，让学生在强身健体的同时，学会遵守规则，树立正确的是非观念和成败观念。总而言之，让学生拥有正确的价值观念和独立健全的人格是教育的初心和使命。

一、当下存在于小学体育教学中的问题

（一）教育理念落后，不够重视体育

过去的传统观念认为：“孩子只要学习成绩足够好，学好语文、数学、英语这样的重要科目就足够了。”这种观念显然是腐朽落后的，即便是在21世纪的今天，仍然有很多人甚至是一部分教育工作者受制于这种落后的教育理念[1]。不难发现，实际生活中不缺乏语文老师或数学老师不顾学生的意愿强行占用其体育课时间进行额外教学的情况。以上的理念和做法无疑给体育教学增加了难度。所以，要想将核心素养在小学体育课堂中传播推广开来，首先要做的就是更新教育理念。

（二）在教学内容和方式的选择不太合理

小学阶段的学生大多都还保留着孩子所特有的天性——好奇心强、直白地袒露自己的感情。一般来说，这一阶段的孩子还是比较贪玩的，他们喜欢快乐有趣的游戏。但是，在实际生活中不难发现体育课堂上的学生们并没有表现出那么强烈的积极性和主动性，有时甚至会发现他们似乎还很勉强。上面已经提到，小学阶段的学生比较单纯，总是直白的袒露自己的感情，即爱憎分明。所以，当出现上述情况的时候，老师们就应该反思一下自身的教学内容和教育方式了。

二、核心素养理念下开展游戏化教学的策略

（一）及时更新教育理念和教育方法

马克思主义哲学中提到：发展具有普遍性。也就是说，世间一切事物都处在不断的运动变化之中。没有什么事物是一成不变的。因此，一个人的教育理念和教育方式也不是亘古不变的。很多时候，一个老师的课堂不够活跃，往往不是老师或者学生哪一方的问题，仅仅只是老师的教育方式过时了而已。时代在不断地进步发展，不同的时代条件和时代特征对教育的要求各不相同。因此，这就需要广大教育工作者们紧紧跟随时代和国家发展的步伐，根据国家发展和实际的需要，及时更新自己的教育理念和教育方式，为国家和社会培养有用的优秀人才[2]。此外，更新教育理念和教育方式的前提，是广大教育工作者要拥有先进的意识，勇于承认自己在工作中的不足，并虚心接受更好的意见和指导，以此来完善自己的教育工作。曾经有一位从教多年的老师在采访中说到：“我愿意接受新的教育理念和教育方式，这并不是因为之前的教育理念和方式是错误的，只是因为它们不符合实践发展的需要了。国家的发展和时代的进步本就需要不断改革创新，注入新鲜血液，我当然乐于接受那些與时俱进的教育理念和教育方式。”

（二）丰富游戏种类，激发学生兴趣

其实仔细留心观察就会发现，在当前的小学体育教学过程中，老师依旧在采用传统的教育方式，即太过于注重细节的讲解，在教学内容上也是选择一些传统的体育动作进行教授。毫无疑问，这样的教育方式和教学内容并没有注重到学生真实的情感诉求，因此，无法激起学生的积极性和参与性也是情理之中的事情。所以，如何激发学生的兴趣是老师在教育方式和教育内容的选择上首先需要考虑的。一个好的游戏不仅可以有效激发起学生的参与性和积极性，更为重要的是，所营造出的欢快的课堂氛围能给老师和学生双方都带来很好的心理体验。老师可以通过网络资讯或者课下询问学生的意见，了解和掌握学生们感兴趣的东西都有哪些，将学生喜欢的、感兴趣的游戏方式带到课堂上，不失为一个激发学生兴趣的好办法。近年来，国内的众多综艺节目中就有不少可以借鉴的游戏方式。在一次体育课堂上，老师一改往常的教育方式，在做完基本的热身运动后，带领学生们玩起了“萝卜蹲”这个游戏。学生自行选择自己的代号，可以是不同颜色的萝卜、可以是物品，比如说：紫萝卜、红萝卜、小绵羊均可。由老师指定一个人开始，被指定的人说：“紫萝卜蹲、紫萝卜蹲、紫萝卜蹲完红萝卜蹲。”这时候，以红萝卜为代号的学生就需要蹲下并重复指令，依次循环。没过多久，学生们都玩得大汗淋漓，每个人脸上都挂着开心灿烂的笑容。

（三）合理选择教学内容并适度创新

在小学体育课堂中，选择合适的教学内容非常重要[3]。一方面，合适的体育教学内容与学生的身体素质条件相吻合，可以保证学生的人身安全。另一方面，合适的教学内容可以很好得激发学生的学习兴趣和参与兴趣。所以，合理得选择教学内容是很有必要的。除了合理得选择教学内容，对所选的教学内容进行适度创新同样具有十分重要的现实意义，将二者有机结合起来，肯定能够取得不错的课堂效果。例如，“立定跳远”是体育课堂中经典的运动项目之一，老师可以在开展“立定跳远”的相关教学过程中，依据学生的兴趣开展“方格跳”。传统的观念认为，距离的远近是评判跳远成绩的唯一标准。其实，跳远前的准备姿势、跳远中的动作姿态、跳远后的立定行为，都可以作为评判跳远成绩的标准之一。这样一来，既满足了学生的自尊心，也教会了他们不要片面看待事物的人生道理。

三、结束语

在小学教育过程中以核心素养理念为引领，对培养学生获取知识的能力、帮助学生树立正确的价值观念以及培养其独立健全的人格具有十分重要的现实意义。因此，老师们要时刻坚持核心素养理念的指引，在与时俱进更新自己教育方式和教育理念的同时，合理制定教学内容，采用多种类型的游戏方式激发学生的积极性和参与性，将核心素养理念贯穿于小学体育课堂教学的始终。

参考文献

[1]殷祥.基于核心素养下小学体育游戏化教学探究[J].文体用品与科技，2020，002（002）：101-102.

[2]陆钒.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].体育风尚，2019，000（004）：121-121.

[3]刘小平.核心素养视角下体育游戏的教学运用策略研究[J].2021（2018- 28）：129-130.

作者简介

邓彦（1989-9-），男，苗族，湖北利川人，本科学历，工作单位利川市文斗镇文斗小学，教师。