幼儿园健康教育活动的开展现状及优化建议分析

◆刘红霞 安徽省宣城市第二幼儿园

幼儿阶段的教学工作对幼儿后期发展具有极为深远的影响，幼儿时期的认知能力较差，只有做到正确的引导，方能使幼儿具备更好的认知能力。在健康教育中，包含了很多生存的能力和知识，只有强化健康教育工作，才能促进幼儿的身心发展。为此，更需要加强对健康教育工作的重视，科学开展健康教育活动，将更多的教育手法和教育手段融入健康教育活动中，进一步促进幼儿的健康成长。

一、幼儿园开展健康教学活动的必要性

幼儿时期的教育工作是为幼儿后续发展奠定良好基础的重要内容，因此，国家针对幼儿教育工作给予了足够的重视。尤其是对健康教育活动提出了更高的要求。为了保障健康教育活动的适应性，相关学者针对幼儿所处环境、家庭条件、父母职位以及文化素养等对幼儿造成影响的因素展开了一系列研究，希望能够依据幼儿的经历和个体特性增强教育工作的针对性和适应性。在对幼儿的思维进行培养时，应在幼儿既有思维的基础上，通过为幼儿营造一定的环境和氛围，使幼儿接触更多的事物，并且引导幼儿对某一话题进行思考，增强幼儿思维能力。因此，在健康教育活动中，需将培养幼儿的学习能力、感知能力以及观察能力等作为重要的教学内容，促进幼儿的全方面发展。健康教育应该包括心理健康教育、生活习惯教育、体育健康教育、社会适应能力等内容，这些内容均是人类生存所必备的能力。[1]因此，我们可以认为健康教育活动的开展是为幼儿后期发展奠定良好基础的关键措施。要求相关教育人员给予足够的重视，作为幼儿教师也应关注到健康教育活动对幼儿的重要影响，认识到在幼儿园开展健康教育工作十分必要。

二、幼儿园健康教育活动的开展现状

（一）对心理健康教育的重视程度较低

世界卫生组织将健康定义为，集心理、社会适应能力以及身体健康为一体的一种健康形态。[2]可见，健康不仅仅是指身体上的健全，还与心理健康和社会适应能力相关。健康的幼儿必定会具备积极乐观的态度、良好的心理状态和身体状态。幼儿时期正是人身心发展的关键时期，如果受不到良好的教育则很有可能产生心理上的影响，对幼儿的后期发展极其不利。例如，童年时期有过家庭不幸或者家庭暴力经历的幼儿则会存在潜在的攻击性。又如，当家长过分溺爱时，幼儿则可能产生自私心理。由此可见，幼儿园开展健康教育工作极为重要。但实际上，部分幼儿园由于缺乏对健康教育活动的正确认识，对健康教育的意义也没有充分的了解，致使健康教育工作仅局限于对幼儿身体上的教育和锻炼，并未关注幼儿的心理健康教育，这是当前健康教育的一种常见现象。

（二）过于关注安全，影响身体素质锻炼

幼儿行为能力和自我控制能力不强，致使幼儿园的安全事件常发，这必定会对幼儿园的长期发展带来极大的影响，致使部分幼儿园在开展教育工作时，将安全放置在重要的位置，而忽视了对幼儿身体素质的培养。部分幼儿园为了避免出现安全事件，采取减少户外活动的方式，对幼儿的活动进行了极大的约束。由于缺乏锻炼，幼儿的身体素质普遍偏低，这与健康教育工作的要求严重不符。

（三）家园合作的意识薄弱

从当前的健康教育工作来看，还存在幼儿园教育与家庭教育相脱离的现象。教师认为在园内做好健康教育即可，对幼儿在家庭中的表现并不关注。而家长则认为幼儿园具备教育的责任，在家庭中，无需对幼儿展开健康教育。由于二者缺乏有效的沟通，并不能全面地了解幼儿的表现与心理状态，这极有可能对健康教育活动的开展带来影响。

三、幼儿园健康教育活动的优化建议

（一）强化对健康教育的认识

从上文中可知，健康教育包括心理健康、身体健康以及社会适应能力等多个方面。为了提升健康教育活动的有效性，要求教师能够结合健康教育的内容，分别开展教育工作，强化学生的心理及身体素质。此外，也应认识到社会适应能力对学生心理健康的重要影响，可以通过开展健康教育活动的方式，锻炼学生的社会适应能力。[3]通过不断地锻炼与强化，幼儿的社会适应能力可得到很好的提升。而在开展心理健康教育和身体健康教育时，也需要将二者放在同等重要的位置，不过度偏颇某一项教育工作。

（二）适度开展户外活动，强化幼儿身体素质

1.科学组织晨练

晨练活动的开展可为幼儿提供良好的锻炼机会，使其在晨练过程中不断强化自身的身体素质。为了使幼儿养成良好的锻炼习惯，增强幼儿参与晨练的热情，可以采取多种晨练模式，增强晨练的趣味性。例如，在使用沙包进行身体锻炼时，教师既可以组织学生进行抛掷与投掷，也可以让学生双腿夹着沙包跳跃，这对于增强幼儿的身体素质以及弹跳力具有重要作用。[4]

2.丰富早操形式

早操是强化幼儿身体素质的关键手段，既起到强身健体的作用，也可锻炼幼儿的身体耐力，使幼儿的机体能力得到显著提升。但以往的早操形式过于单一，幼儿的参与积极性并不高，很难发挥上述作用。基于此类问题，教师可以将更多的锻炼形式融入早操活动中，通过丰富早操内容，引导幼儿积极参与早操活动。也可通过合理的配乐，来活跃早操活动的气氛，使幼儿更乐于参与早操活动。

（三）积极促进家园合作

幼儿阶段的主要活动场所无非是幼儿园或者家庭，在幼儿园期间，教师可以采取有效的教学手段对幼儿展开健康教育，而当幼儿回归家庭时，教师则无法对幼儿的日常表现和心理状态进行有效了解，致使教师无法掌握真实的健康教育效果。在家庭中，由于环境较为熟悉，幼儿会表现出最真实的状态，更有利于了解幼儿的身体健康状况以及心理健康状况。因此，有必要促进家园合作，更为全面地了解幼儿的身心发展状况，才能促进健康教育工作的高效开展。相关的教育学者也指出，在新时期进行幼儿园健康教育活动时，应遵循家园共育的原则。指的是，家长也需要作为健康教育活动的参与者，积极参与到幼儿园所制定的健康教育活动中，为教育工作提供必要的支持。[5]家长除了要与教师进行有效沟通，帮助教师了解幼儿在家庭中的表现外，还应根据幼儿园的健康教育进度，在家庭中对幼儿的行为进行适度地引导，共同为幼儿的身心发展而努力。

从当前的幼儿园健康教育活动开展状况来看，还存在教师心理健康教育意识不足、幼儿缺乏身体素质锻炼以及家园教育相脱离的现象。这些问题的产生，将对健康教育活动的开展带来极大的影响，也有可能影响到幼儿身心的健康发展。上文中，针对上面几点问题分别做出了论述，最后提出可以通过强化对健康教育的认识，适度开展户外活动和促进家园合作来改善当前健康教育工作中的不足。除此之外，在具体教育活动中，还应不断进行经验总结，探索新的教学措施，从根本上促进幼儿的健康发展。