浅谈幼儿阅读习惯的养成

杨桃

摘要：幼儿的对象是 3 到 6 岁的幼儿，由于这种类型的读者年龄太小，这类问题的思考能力和对美的欣赏能力上有所欠缺，所以幼儿阅读一般都是经过改编的或针对性创作的，属于儿童文学的一种，既能够适应幼儿的审美需要，又能够促进他们的健康成长。对于丰富幼儿的精神世界具有重要意义。优秀的幼儿作品对小朋友具有潜移默化的教育作用。文化能够影响人，优秀的文化能够促进人的健康发展。在幼儿中推广幼儿阅读，能够让小朋友的心灵更加纯净丰满，促进他们心灵的健康成长。幼儿处在人生的懵懂时期，对一切都比较好奇，具有很强烈的新鲜感，通常对事物的第一印象极为重要，所以通过优秀的幼儿作品向小朋友传递一种积极的价值观，从小培养他们良好的道德品质，让他们形成一个活泼开朗的性格，为幼儿以后的发展打下良好的基础。

关键词：小班幼儿;阅读习惯;培养

早期阅读，是指0～6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象的读讲来理解读物的活动过程。早期阅读对于幼儿的将来乃至一生的发展都有重要的影响。良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如：认真学习的态度;对美的感受力;对文学作品的兴趣;爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一个重要内容。

热爱读书可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。读书的能力是任何学习的基础，每一门学问都从“读”开始。对于年幼的孩子来说，阅读不仅仅是视觉的，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的。到底如何培养幼儿的阅读习惯呢？

一、培养幼儿的阅读习惯，要提供一个“充满书香的环境”。

一个好的环境是可以让孩子对此产生自然的联想和欲望;在幼儿园中，可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读，并从中获益，让幼儿在自由活动的时间里能够想看就看， 想翻就翻。让幼儿感受到图书就像玩具一样，是他们生活的一部分，培养他们与 “书”成为好朋友。

二、培养幼儿的阅读习惯，要引发幼儿的读书兴趣。

“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习的动力、求知的源泉。给幼儿提供了一个“充满书香的环境”，接着就要培养幼儿对图书的兴趣，从幼儿喜欢的故事入手，先给幼儿讲好听的故事，然后让幼儿猜猜好听的故事是哪里来的，引导幼儿对图书的认识，保持浓厚的阅读兴趣，让幼儿在看书过程中感受、体会。比如：好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，我们只要适当地进行引导，从而培养幼儿复述故事的能力、看图说话的方法。这样幼儿的阅读水平会越来越高，也就会对读书产生浓厚的兴趣。

三、培养幼儿的阅读习惯，要重视幼儿的倾听能力。

幼儿学习语言，首先要学会倾听，因为倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展中不可缺少的一种行为能力。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言的运用方式，掌握与人交流的技巧。幼儿阅读的开始就是倾听。 当幼儿得到一本图书，通过成人的阅读了解图书的内容，之后他们就可以结合图画自己一遍一遍地翻阅熟悉的故事，享受阅读的乐趣。 所以幼儿的倾听就显得十分重要。 通过家长、老师、幼儿来的讲述，引导幼儿接触新的图书、故事，为幼儿独立阅读打好基础。

四、通过亲子共读，来培养幼儿的阅读习惯。

幼儿有强烈的好奇心和探索欲，他们对阅读的兴趣和态度常常在父母还没注意到时就不知不觉开始了。你会发现孩子非常喜欢依偎在成人的怀里听故事，说明阅读是孩子成长的需要。在日常生活中，父母要经常与孩子在一起看书，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。家长可以在家里设立图书角，形成全家读书的习惯。另外，家长可多带孩子到书店和图书馆走一走，看一看， 通过家园的配合， 形成一个的良好的阅读环境。从而培养幼儿的阅读习惯。

五 提高幼儿阅读效果的策略

调整幼儿阅读指导者的角色。公共图书馆在幼儿阅读的推广和发展过程中起到了非常重要的作用。

1）由于是儿童读物，比较容易损坏，所以在书刊的版式设计和材料使用上质量都是过硬的，所以价格相对昂贵一点，从几十元到几百元不等，对于一些普通家庭来说收藏是一种经济负担。而图书馆在经济上具有一定的优势，收藏的书籍还能够进行反复阅读，重复利用，保管也会更加完善，延长了书籍的使用寿命，能够让更多的孩子进行阅读，满足少儿阅读的需求。

2）指导阅读。如果要对馆员进行专业化的培训，针对少儿阅读指导服务培训，不仅要全面深入了解不同阶段孩子阅读内容，还要根据不同孩子的阅读特点进行阅读指导，充分发挥每一名馆员的专业優势，让孩子感受到阅读的乐趣，激发他们对阅读的兴趣。

3）组织阅读。如果要根据幼儿心理的分析和成长阶段的不同特点，结合自己专业化的优势，让父母及孩子本人推荐优秀少儿作品，并且定期制作优秀目录，做成相应的推广宣传册，向家长宣传进行少儿阅读的意义。组织大型的少儿阅读指导活动，扩大少儿阅读的影响力，提高公众对少儿阅读的重视。

总之，幼儿阅读能力的培养，与教师的引导和家长的配合教育是分不开了，因此，只有抓住时机，及时地引导教育，才能使幼儿养成良好的阅读习惯，从而提高幼儿的阅读能力。