以体育游戏为例，浅谈在“乐”与“动”中促进幼儿健康成长

文 于 烨

在幼儿体育活动中，形式单一、过于强调体育技能的活动会抑制幼儿的体育热情。《幼儿园工作规程》中规定：“游戏是幼儿园的基本活动。”它指出了我们在开展各类教育活动时，应以游戏为主要手段。游戏在幼儿教育中扮演着重要角色，也是开展体育活动的重要途径。它可以发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，促进幼儿身体机能的发展。体育游戏情节有趣，形式活泼多样，符合幼儿的身心特点，易于激发幼儿积极参与体育活动的兴趣和愿望。因此，在幼儿体育教育实践中，我以体育游戏为主，让幼儿在体育游戏中得以锻炼，促使幼儿获得全面发展。

一、激活参与热情，培养优秀品质

在开展体育游戏时，对幼儿不能过于强调训练强度，要激活幼儿参与体育游戏的热情与主动性，把握好游戏与体育的平衡关系。体育游戏的开展，关键在于让幼儿感受到体育活动的乐趣。兴趣的激发要结合幼儿的心智特点，顺应幼儿爱玩、好动的天性。如我们引入“智勇大闯关”游戏，将体育项目纳入闯关体验中，以增强体育活动的趣味性。

此外，还要将体育活动与培养幼儿的良好品质结合起来，如培养克服困难的勇气、团结互助的意识等。幼儿园可设置跷跷板、竹梯等娱乐性体育器械，以分组的方式，让幼儿在合作中锻炼，在互助中养成优秀的品质。以“竹梯”为例，可以让幼儿齐心协力抬着“竹梯”行走，提升幼儿的配合默契度。

二、注重挖掘玩法，培养创新意识

在体育游戏中可以借助道具创新玩法，挖掘一物多玩的教育价值，以开发幼儿的游戏思维。如球类玩具，可以踢球、扔球、传球；可以单独玩，可以两两合作玩，还可以分组玩。以两组幼儿互相传球为例，将幼儿分为两组，要求甲组第一名幼儿将球投给乙组第一名幼儿后，迅速跑到本组最后一个位置，乙组第一名幼儿将球传给甲组最前面的幼儿后，也跑到本组最后一个位置。如此往复，在两组互相传球的过程中，锻炼幼儿的反应能力及动作敏捷性。这样的玩法能够打破单一传球、单一拍球、单一踢球给幼儿带来的枯燥感，让幼儿在花样玩球的过程中发展想象力和创造力。

在体育游戏中还可以融入情境创设，营造体育活动的新鲜感，让幼儿沉浸在体育游戏中。如在“两人三足”游戏中，由于游戏规则很简单，幼儿的参与性往往会在几次游戏之后就会逐渐降低。此时，可以创设游戏情境，让幼儿扮演动物角色并自主分组。幼儿自主选择并佩戴头饰扮演小动物，并以“森林动物竞赛”为主题开展活动。还可以在游戏中设置不同的任务，如运送粮食、水等，让游戏情境更真实、更快乐。

三、科学设置游戏，培养自主意识

体育游戏的设置要围绕五大领域，变换游戏内容和形式，让幼儿在体育游戏中增强体质、学习知识。如在户外器械的设置方面，要注重幼儿体能与基本运动技能的养成。对于攀登架、滑滑梯、转转椅、蹦蹦床、平衡木、秋千等大型器材，木马、三轮车、跷跷板、呼啦圈等中型器材及球类、沙袋、哑铃、绳索、滑板等小型器材，教师应根据幼儿的年龄特点及身心发展规律进行分类并优化游戏器材库。

在体育游戏中，要充分关注幼儿的自主意识，给予幼儿更多的自主权，让幼儿成为体育游戏的主人。教师应以导向、指引、示范为主，要密切关注幼儿的体育状态，对不同幼儿给予个性化指导，同时要排除安全隐患，避免幼儿发生运动伤害或危险。最后，教师要提前说明体育游戏的规则，细化体育游戏的目标、原则和方法，确保体育游戏的适宜性和有效性。

在幼儿体育游戏活动的组织与实施过程中，教师要转变单一的体能、方法训练，要抓住幼儿“玩”“乐”的天性，营造宽松、自主、开放的体育健身氛围，让幼儿在体育游戏中获得身心全面发展。