提升家长参与亲子活动有效性的策略

文 姜 瑜

亲子活动能有效改变家长落后的育儿观念，提高家长科学育儿的能力。然而，纵观目前的亲子活动，家长参与活动的现状却不尽如人意，远远没有实现开展亲子活动共赢的初衷。

通过观察发现，参与亲子活动的家长主要有三种类型：旁观型——置身事外，被动地与教师进行配合；替代型——凡事包办代替，导致幼儿无所事事；干扰型——对幼儿的表现往往反应过度，不仅使幼儿无法得到锻炼，还会影响游戏进程。

基于这样的现状，我们开展了“亲亲宝贝”亲子活动家长参与情况的调研，发现问题，总结经验，制定策略以提高教育质量，提升家长参与亲子活动的有效性。

一、参与有目标

一般家庭教育与幼儿园实施的集体教育存在本质区别：家庭教育通常随意性强，没有具体明确的教育目标；而幼儿园教育具有阶段性、针对性的特点，有系统明晰的活动目标。要提高活动的有效性，取得家长的配合，首先必须帮助家长明确活动目标。

在活动前，教师会将活动的时间、地点、准备事项发布在群公告中。更重要的是，教师还会将“本期亲子活动目标”“每次活动中家长该做些什么”等内容以“温馨提示”的方式发送给家长，让家长有目标地去参与活动，从而达到事半功倍的效果。

二、参与有方向

大部分家长已经了解到幼儿教育的重要性，但他们容易忽略自己在这其中的重要作用。所以，多数家长参与亲子活动都比较盲目，不清楚应该怎样准备和参与活动。针对这个共性问题，我们采用了“预先告知”的方式，为家长参与活动指明方向。每次活动结束时，家长都会收到一份《家园在线》联系单，上面有下次活动的内容及要求，让家长做到心中有数并能提前准备。

三、参与有空间

亲子活动是家长与幼儿共同参与的活动。因此，每次活动设计都应从幼儿、家长两个方面来考虑。除了要让幼儿充分活动、获得经验以外，更要让家长有事可做。

（一）“合作者”角色

在活动中，让家长以“合作者”的身份直接参与活动。如亲子游戏“钻山洞”，以“家长搭山洞，孩子钻山洞”的形式展开，家长以平等的身份与幼儿共同参与游戏，一起体验游戏的快乐，成为幼儿的“大朋友”。

（二）“观察者” 角色

随着亲子活动的推进，教师应循序渐进地对家长提出要求，引导他们从直接参与的“受教者”逐步过渡到理性、有思考的“施教者”，在活动中引导家长观察幼儿的操作情况，从而了解其发展状态，以便有针对性地进行培养。

四、参与有技巧

家长有了参与的积极性后，教师应在与家长的互动中引导家长理解科学的教育理念并进行实践。例如，在美工活动“撕面条”中，幼儿不愿意动手操作。教师就可以抱起小娃娃，对幼儿说：“宝宝肚子饿了，你来做妈妈，快给宝宝做碗面条吧！”幼儿听后点点头，动起手来。这样的引导能使一旁的家长有所收获，从而得到教育幼儿的技巧和方法上的启示。

五、参与有提升

亲子活动的重要目的之一，是让家长通过参与亲子活动获得科学的教育理念和方法，并能够运用到家庭教育中。因此，在家长参与活动的过程中，如何让家长获得理念与方法上的提升是教师需要思考的问题。在每一次亲子活动中，教师都会向家长讲解三个问题：为什么要开展这个游戏？游戏可以让幼儿得到哪些方面的发展？在家里可以用什么代替游戏道具？

在每次亲子活动的最后小结中，教师都会设立“一点小分享”和“一个小问题” 环节，让家长畅谈自己参与活动的感受与收获，或者提出自己的困惑。在此过程中，教师要对家长的发言给予积极回应，及时发现家长良好的教育观念和方法，并给予肯定与支持，引起大家的关注和学习，拓宽其他家长的思路。

幼儿园是幼儿生活、游戏的场所，更是家长学习育儿经验的地方。作为教育者，我们要科学地拟定教育目标，让幼儿愉快地参与活动，让家长在教育观念、基本知识和教育方法上真正有所感、有所获。