融合互补：放大区域活动与主题活动的整合效应

文 范玲玲

区域活动与主题活动是幼儿园常见的活动形式，不少教师在组织与实施活动时，往往将区域活动与主题活动割裂开来，弱化了活动的教育效应。教师应努力整合主题活动与区域活动，发挥并放大两者优势，在融合中让区域活动与主题活动助力幼儿成长。

一、区域活动与主题活动融合的可行性

区域活动是一种借助育人环境，合理利用教育资源，灵活选择集体、小组与自主活动的一种教育形式；主题活动是指以主题为活动线索并紧扣主题开展的活动形式。区域活动与主题活动作为幼儿园常见的活动形式，具有整合的可行性。

（一）工具性

幼儿园区域活动与主题活动既互相关联又有各自的特点与区别，但两者都具有工具性的特点。无论是区域活动还是主题活动，都应服务于幼儿园教育，旨在促进幼儿发展，不断提升幼儿园的育人品质，扩大幼儿园的教育影响力与渗透力。从工具性角度分析，幼儿园区域活动与主题活动具有融合的可能性。

（二）实践性

区域活动与主题活动都以活动为主要载体，通过不同形式的活动发展幼儿的动手实践能力。通过组织游戏活动、学习活动与劳动活动，可以激发幼儿动手实践的兴趣，调动幼儿的主观能动性，从而让他们获得丰富的实践体验，习得知识与经验。

（三）主体性

幼儿园区域活动与主题活动在实施过程中都以幼儿为主体，根据幼儿的认知特点、活动兴趣、活动能力与活动需求等，优化活动内容与活动形式，调动幼儿的主观能动性，激发幼儿的活动兴趣，从而促进幼儿的主体性发展及自主学习能力的提高，为幼儿的终身发展奠定坚实的基础。

二、区域活动与主题活动融合的优越性

区域活动与主题活动各具优势，两者的有机融合将有助于扩大区域活动与主题活动的活动效应，并实现两者的优势互补，使两者互相促进，共同提升，最大限度地实现教育效应。

（一）扩大活动效应

幼儿园区域活动应注重创设活动情境及挖掘活动内容，从而发挥情境的作用，丰富区域活动内涵，使幼儿在情境的感染下主动参与到区域活动中，有助于激发幼儿参与区域活动的热情。主题活动具有主题集中的优势，通过挖掘幼儿的兴趣点，围绕幼儿感兴趣的话题提炼主题，主题要具有系统性与连续性的特点。区域活动与主题活动的融合将有助于扩大活动效应，将幼儿园活动教学推向新的高度。

（二）促进优势互补

任何一种活动形式都具有两面性，区域活动与主题活动各具优势，也都存在各自的不足。区域活动缺乏系统性和可持续性；而主题活动的情境性相对较弱，而且活动内容的深度也不够。区域活动与主题活动的有机融合将促进两者的优势互补，有效消除两者存在的不足，并能创新幼儿园的活动形式，促进教师活动设计理念的变革。

三、区域活动与主题活动融合路径的选择

区域活动与主题活动是幼儿园教育的两大主要形式，基于融合视角的活动设计可以让区域活动与主题活动更加出彩。我们要善于捕捉时机，探索两者在活动内容、活动形式等方面的融合路径，并放大融合效应。

（一）捕捉区域活动与主题活动的融合时机

区域活动与主题活动各具优势，要想达到预期效应，就必须让两者自然融合，不能为融合而融合。这就需要我们善于捕捉融合时机，做到“应”机立断，架构起多层面的联系。

1.抓活动材料，促融合

无论区域活动还是主题活动，都需要事先准备相应的活动材料，或者利用活动材料营造活动氛围。我们要善于抓住两种活动中活动材料相同或者相似的时机，促进区域活动与主题活动的融合，这样不仅能够扩大活动效应，还能够节省活动资源。

例如，在“多彩的水果”这一主题活动中，我们可以从融合的视角，设置“水果汇”“表演秀”“多味店”“美术区”等活动，通过“水果汇”活动，展示各式各样的水果实物或者水果图片，帮助幼儿认识水果；“表演秀”可以引导幼儿模拟水果进行自我介绍，这样不仅可以加深幼儿对水果的了解，还能够发展幼儿的语言表达能力；在“多味店”，可投放实物水果，引导幼儿学会分享；在“美术区”，可以引导幼儿以绘画的形式表现水果，并融入自己对水果的理解，以培养幼儿的创造能力。区域活动与主题活动材料的整合，有效促进了幼儿综合能力的发展。

2.抓活动时间，促融合

活动的开展往往具有时间上的先后与事理上的逻辑关系，这就需要我们抓住区域活动与主题活动的时间融合点，促进区域活动与主题活动的有机融合。如在主题活动“走进奇趣动物”中，幼儿往往是先了解动物的名称、外形，再了解动物的生活习性。我们可根据幼儿的认知特点，抓住时间节点将主题活动与区域活动进行有机融合，设置“动物名称集”“动物五花八门”“动物自述”“动物知多少”等活动区域，帮助幼儿循序渐进、系统地了解动物，增进幼儿与动物的情感。

（二）整合区域活动与主题活动内容

活动内容直接决定了区域活动与主题活动的整体品质，因此，我们要根据活动的教育目标对区域活动与主题活动的内容进行整合，从而使两者的活动内容达到水乳交融的境界。区域活动与主题活动内容上的整合包括三个基本环节：活动内容准备、活动实施与活动延展。如针对“扮家家”主题活动，我们可以从上述三个环节进行内容上的整合。

1.活动准备环节

在实施主题活动之前，我们可以先通过区域活动为主题活动的开展进行铺垫，以促进主题活动有效、有序地开展。在“扮家家”活动的准备环节，我们可以引导幼儿从“家庭成员”“家庭分工”“家庭环境”等方面进行活动准备。

2.活动实施环节

可以将主题活动内容进行有机分解，将其细化为几个有机的区域活动，再通过对区域活动的有机整合，使其形成连贯的主题活动，做到有分有合、有机结合。“扮家家”主题活动主要由各个小环节构成，可引导幼儿在活动中了解家庭成员的称呼、家庭成员之间的关系，丰富幼儿的认知，增进幼儿对家庭的情感。

3.活动延展环节

为了扩大主题活动的效应，可以以区域活动形式对主题活动进行延展，便于教师实施有效的指导。对于“扮家家”主题活动的延展，可以扩展出“理想的家”这一活动区域，让幼儿根据自己的既有经验放飞想象，想象自己喜爱的、理想中的家，从而吸引其积极参与到“理想之家”的构建中，进而增进幼儿对家的认知。

（三）区域活动与主题活动形式的结合

主题活动主题集中，但活动形式单一，缺乏层次性；区域活动形式多样，但内容相对分散且不够丰富。我们要针对区域活动与主题活动的优缺点，促进区域活动与主题活动的有机融合，从而促进幼儿综合素质的提升。

1.用主题目标统领区域活动

要实现区域活动与主题活动在形式上的有机融合，就需要我们发挥主题活动的优势，用主题目标统领区域活动，发挥区域活动形式多样的优势，激发幼儿参与活动的兴趣，不断创新活动。如在“智慧多多”主题智力开发活动中，我们借助区域活动形式开展“移动的扑克牌”区域活动，让幼儿探索使扑克牌移动的方法——用扇子扇、用嘴巴吹、用工具推动，等等。如此一来，活动形式变得灵活多样，幼儿参与活动的积极性自然也就高涨了。

2.用区域活动深化主题活动

区域活动形式多样，在设计主题活动时，我们可以借助区域活动的形式深化主题活动，使幼儿在多样化的区域活动中强化对某一类主题的认识。在“智慧多多”主题智力开发的活动中，我们可以为幼儿搭建一个自由展示区域——“我的智力我做主”，鼓励幼儿针对日常生活中的某个常见现象展示自己多样化的解决方案，展示自己的智慧，进而认识到“智慧”的神奇魅力，从而积极投入到幼儿园活动中，不断提升智力水平。

如果将区域活动与主题活动比作幼儿园活动中的两个音符，那么融合就是联结两个音符的美妙节奏，它将使区域活动与主题活动之乐传播得更远、更深入，并沁入幼儿心灵深处，使幼儿爱上活动，在区域活动与主题活动中获得丰富的体验，从而自由、快乐、健康地成长，飞向更辽阔的天空。