数字经济背景下民办高校人才培养模式研究

谭 好（武昌工学院）

■ 前言

近年来，大数据和信息技术蓬勃发展，数字经济成为一种新的经济模式，为我国社会发展创造新活力的同时打破了传统就业模式。民办高校是培养技能型人才的重要组成部分，在数字经济时代背景下，民办高校需要紧跟时代步伐，优化人才培养模式，创新人才培养路径，推动经济发展和人才建设的双赢。

数字经济是引领未来的新经济形态。发展数字经济是构建新的发展模式的战略选择，是促进高质量发展的必由之路。数字经济是通过信息和数字知识的共同作用产生的，是基于现代信息网络而发展的。有效利用信息和通信技术对提高效率和优化经济结构具有有效作用，可以促进一系列经济活动不断向前发展。信息技术产业在全球经济发展中占有一定的地位，全球经济的数字化转型是以信息技术产业为主导的，特别是在发达国家，美国的数字经济建设成本已经超过了10万亿美元的规模。数字技术产业正在从移动互联网转向云计算和人工智能。德国实施了“工业4.0”战略部署，定义了数字经济的现状和制造业的数字化转型，构建了数字社会的理念。在中国数字经济受到高度重视，2018年，相关部门发布了《关于发展数字经济稳定并扩大就业的指导意见》；2020年国务院联合发布了《关于支持新业态新模式健康发展 激活消费市场带动扩大就业的实施意见》，形成动态的数字经济创新和企业环境。

■ 创新创业对数字经济发展的促进作用

（一）创新和创业推动经济增长

现如今，现代经济体系，即经济体系、产业体系和动力体系的内涵，无法支持创新与创业在发展过程中的分离。推动数字经济发展，必须从要素驱动向创新驱动转变，以此为经济发展核心，通过技术创新、产业创新、模式创新培育新兴产业，推动产业进步和现代服务业发展，推动智能制造业进一步创新。

（二）创新和创业是经济发展中最具活力的因素

数字服务、产品消费和产品供给是发展数字经济市场的核心问题。在近几年的发展过程中，数字服务、数字产品、数字技术和创新创业等领域使其在经济产业中发挥着更加积极的作用。数字经济的发展也造就了大量具有发展潜力的新企业，促进了创新创业和就业的发展，使数字领域的进步和发展能够推动相关领域的发展。

（三）创新和创业延展了数字经济事业的应用

数字经济的发展主要依靠两个方面，即通过信息技术实现产业数字化和数字产业化，新模式、新产业、新产业的创新带动了新兴和发展的广度和深度，特别是新硬件技术的发展和广泛应用，使数字经济的应用向更广、更深的方向发展，如人工智能、大数据、物联网、云计算、移动互联网和其他硬件技术。

■ 数字经济背景下民办高校创新创业教育改革的目标和思路

为了规范创新创业的实施，国家出台了一系列相关政策法规，对民办高校的创新发展、创新创业理念要开展新的探索与实践，要求民办高校根据自身情况落实创新创业教育目标，不断开展创新创业教育的改革与发展。数字经济的发展要求民办高校顺应创新创业改革进程的发展趋势，结合社会背景和时代发展实施创新创业改革。在改革过程中，应考虑学校的适应性，在此基础上，不断探索适合数字经济发展、符合人才培养的技术技能、知识结构以及思想政治建设。同时，要重视人才创新成果，积极转化为现实生产力，加强社会需求与民办高校人才的密切关系，培养新时代创新型人才，促进国家发展。

■ 数字经济下的人才需求和民办高校人才培养现状

（一）人才需求现状

企业的数字化转型和数字产业的发展，与数字经济人才的培养密切相关。国内数字经济的快速发展带来了新的就业形式和机会，同时也面临着专业人才、数字技术人才的短缺。数字经济主导下的人才市场缺口较大，无论是数字产业发展所需的技术型和应用型人才，还是数字化转型过程中的企业运营人才，尤其是在零售业、制造业、软件开发等行业。

（二）人才培养现状

随着时代的发展，民办高校把创新创业教育作为人才培养的主要方向。数字经济复合型创新创业人才不仅需要具有较高的实践能力和管理技能，还要掌握产业政策、法律、管理、经济学等相关知识。江苏省民办高校大多开设了与数字经济相关的专业，但创新创业人才的培养没有紧跟行业发展趋势，培养模式和培养路径有待进一步完善。

■ 数字经济背景下民办高校创新创业人才培养路径

（一）确定创新创业教育的教学目标

数字经济的发展为民办高校的创新和创业教育指明了方向，要求其有明确的培养目标。学校首先要充分认识创新创业教育对人才的重要性，根据时代背景和数字经济发展的要求，确定新的教学内容和教学目标，注重创新创业教育。教师要明确目标，保持教学热情，培养学生具有强烈的责任感和创新精神，为社会提供一批具有创新能力的优秀人才，满足数字经济发展需求，推动中国新经济的发展。

（二）改革创新创业教育的教学内容

根据数字经济发展的要求，在优化改革课程设置、课程管理模式和课程结构的过程中，必须改革教学内容，深刻理解教学内容中的创新元素，整合创新创业内容，开发适合数字经济发展的教学课程体系。教学内容的设计还要充分考虑学生发展的个性化和课堂实践的有效性，注重数字经济和信息技术的融合、教学内容的顺利实施，从而实现创新创业教育的教学目标。

（三）创新数字经济课程体系建设

在数字经济的影响下，民办高校开设了相关的数字经济通识课程，以提高数字经济教育水平。要加强课程体系建设，如机电一体化技术、电子商务等，根据学生需要构建模块化体系、渐进式课程，实现数字技术创新，确保创新创业课程和跨学科技能间的相互补充。此外，相关专业学生还需要开设区域性课程、跨学科课程、数字经济新兴课程、校企合作建设课程等，促进课程与岗位的紧密联系、专业与企业的有机融合、大学与产业的有效合作。

（四）丰富创新创业教育实践途径

大学是一个过渡时期，让学生从校园走向社会，让学生掌握知识和技能，最终服务社会。民办高校教育亦是如此，应以社会需求为目标开展人才培养。在数字经济背景下，市场发展对人才的要求不断提高，不仅要有良好的专业能力和专业素质，还要有良好的实践能力。民办高校必须适应这一趋势，重视实践教学。在实施实践教学的过程中，民办高校要重视其丰富性，使学生有更多的实践创新机会，打实专业基础，磨炼自身能力，在实践中不断积累经验,为今后工作做好准备。在创新创业教育和合理利用企业资源的过程中，加强校企合作，带领学生到企业进行实地考察和实践，通过这些机会，学生可以适应未来的就业环境，积累工作经验，从而实现真正的创新创业“热身”。为了提高学生的创新创业能力，民办高校应深化产教融合，使学生有更多的实践机会。此外，还可以鼓励学生在节假日积极参加各种社会实践活动和社会工作，以增强社会适应能力，培养学生的创新力和激发创造力。

■ 总结

近年来，我国经济和科技飞速发展，为了推动数字经济稳步发展，应不断优化人才资源配置。民办高校要不断深化改革创新创业教育，让教学与社会需求保持一致。民办高校创新创业人才培养是一项连续性工作，数字经济背景下还需要教师不断深入了解社会动态，更新观念与知识体系，保证人才培养的有效性。