中职数学高效课堂建设策略研究

周其湖

【摘要】高效率课堂是指以高效率课堂为基础，以高效完成教学任务为目的，为学生表现出强烈的学习兴趣和热情，积极参与课堂教学过程的课堂教学活动。高效率的课堂不仅是每位教师的价值目标和追求，更是发挥数学学科魅力和育人价值的重要途径。数学教师应突破传统教学观念和教学体制的藩篱，以学生的发展为中心，切实推进教学方式创新和学生学习方式转变，运用多种创新的教学方法，促进中学数学高效课堂的建设。

【关键词】中职数学;高效课堂;教学策略

课堂是教师传授知识、教育教学的主战场，也是学生学习的主要场所，课堂教学的效率与质量直接影响学生的学习效果。但目前中职数学教师教学方法单一，教学模式落后，导致学生学习兴趣不高，课堂教学呈现出低效、无效、甚至负效的状态，进而影响了学生学习效果的优化和提高，创新中职数学教学方法，构建中职数学高效课堂已是当务之急。通过四个层面，分析探讨构建中职数学高效课堂的有效途径。

一、合作探究，增强学生的合作意识

在传统中学数学教学模式下，学生往往处于被动接受的状态，不能充分参与课堂教学过程，而小组合作既能突出学生的主体地位，又能有效地优化学生的自主探究过程，培养学生的合作精神。中职数学教师可以把全体学生分成4-6个学习小组，然后向学生发问或布置探究任务，让学生在独立思考和自主探究之后，再引导他们在小组内进行充分的讨论与交流，共同探讨问题的解决办法，产生思维碰撞，促进学生相互促进，相互学习，共同进步，切实培养学生的合作精神和合作探究能力。

比如，在讲授“柱、锥、球及其简单组合体”时，为了发挥学生在教学中的主体作用，增强学生的合作精神，在备课阶段，笔者就把学生分成若干组，让学生以6个组的形式进行问题探究，待组成员分配完毕后，给学生发探究性作业，任务如下：柱、锥可以组成什么图形？锥体和球体能构成什么图形？对于由多个立体图形构成的新图形，其体积是如何求解的？学生发任务后，立即展开讨论，小组成员积极发表自己的观点，各抒己见，经过一段时间后，学生得出结论。在中职数学教学中，作者通过开展合作探究活动，有效地增强了学生的合作精神，发挥了学生的主体作用。

二、生活探究，丰富学生的情感体验

知识源于生活，只有加强生活与数学的联系，才能使数学教学更具生机和活力，才能真正提高学生的实际操作能力，达到中职数学教学的核心目标。因此，中职数学教师应注重引导学生进行生命探究，即根据数学教学内容，向学生发放相关的生命实践探究任务，引导学生运用所学的理论知识解决实际生活中的问题，实现知识在实践中的有效运用，从而有效地提高学生的实践探究和解决问题的能力，切实丰富学生的情感态度体验。

比如，在讲授“数列实际应用举例”这部分知识时，为了丰富学生的情感体验，作者在教学中把学生的生活元素融入到教学中，让学生在生活的情境中进行探究，比如，生活中存款时，银行每年的利息就是有数列的知识，当然这个例子还有很多，都可以促进学生的学习。这样，笔者在中学数学教学中，通过生活探究，有效地丰富了学生的情感体验，提高了学习效率。

三、问题探究，培养学生的问题意识

数学问题是知识的有效载体，也是数学的灵魂和核心，它能有效地调动学生的思维动机，激发他们的求知欲和探究欲，使学生具备自主探究的基础。中职数学教师应根据数学教学内容和中职学生的认知特点，巧妙地设计问题，使问题更具深度，更具探究意义，并以艺术的方式向学生提出，使学生能在问题的驱使下，产生强烈的求知欲和好的探究感，充分调动自己的思考动机，自觉地运用所学的中职数学知识进行分析、论证和探究，从而培养学生的问题意识，有效地提高学生的自主探究能力。

比如，在讲授“线性规划的有关概念”这一章节时，为了培养学生的问题意识，作者以问题为起点，展开了对学生的问题探究，问题如下：线性规划问题中，有多少问题是不明确的？有多少个变数？变数间有什麽关系？在学生提出问题后，作者给了学生足够的时间去思考，在学生有了一定的认识之后，作者又给了学生进行归纳解题的步骤。这样，笔者在中学数学教学中，通过开展问题探究有效地培养了学生的问题意识，提高了学生的学习效率。

四、多元评价，优化课堂教学效果

评价是形成对学生有效激励的因素，是优化课堂教学效果的利器。因此，中学数学教师应摒弃单一的评价模式，建立教师评价、学生自我评价和学生互评相结合的多元课堂评价模式，从整体上对学生掌握知識、掌握技能、培养学生的情感态度和价值观念、提高各方面的能力进行评价，客观地评价学生的学习过程和成绩。与此同时，教师还注重鼓励学生对课堂进行评价，以达到优化课堂教学效果，保障高效课堂建设的目的。

比如，在讲授完“直线的方程”这部分知识后，为了优化课堂教学效果，作者利用课余时间给学生提供课堂评价的机会，首先，让学生对本课的学习态度进行评价，让学生认识到自己在学习过程中存在的不足，并加以改正。接着，作者又让学生对这门课的教学内容和教学方法进行评价，让作者了解在教学上有哪些地方需要改进。因此，在中职数学教学中，作者通过多层次的课堂评价，优化了课堂教学效果，提高了教学质量和效率。

简而言之，素质教育更注重以学生为中心的教学观念的转变，教学方法的创新以及高效课堂的构建，中职数学教师应秉承素质教育的理念，通过教学手段的创新，优化数学教学过程，充分激发学生的学习兴趣，促进中职数学高效课堂的顺利构建，从而推动素质教育的不断深化和发展。

参考文献：

[1]夏杰.创设数学情境  推进互动教学——中职数学教学策略创新研究[J].教育现代化，2018，5（41）：352-353.

[2]顾芹.优化课堂教学，培养中职学生创新思维的实践研究[J].科学大众（科学教育），2018（09）：104.