提高新课程初中化学总复习教学有效性的思考

韦善冬

【摘要】初三化学的总复习是对整个初中阶段所有化学知识的整合优化，总复习并不仅仅意味着重新学习一遍初中化学知识，而是要让学生将这些知识进行脉络梳理，并且系统化的整合，使得学生能够在脑海中形成完整的化学知识框架。同时学生能够形成运用化学知识解决实际问题的能力，形成良好的化学思维和化学学习习惯等，这些都是在初三化学复习中需要实现的教学目标。

【关键词】新课程;初中化学;复习教学;成绩。

复习是中考之前的系统复习和准备，是一项复杂且艰巨的教学任务，需要广大的化学教师在有限时间内指导学生的系统地复习知识，同时也要训练学生全方面的能力。随着新课标的提出，为实现科学且有效的化学中考复习指导，提供了明确的方向。所以说，作为化学教师，我们需要依据新课标来推进复习教学策略的改革与优化，让化学中考复习能够在高效中不断前行。

一、让学生正视自我的薄弱环节

初中化学教师在开启相关的复习体系后，首先应该让学生在完成相关的学习和探索，正视本人的问题和障碍，让学生试着克服自我的思维障碍和学习障碍，使其能力得到本质的突破。教师要秉持着合理的思维，用心去引导学生，让学生在得到更大突破后，让学生的自信心得到本质层面的升华。

例如，在教授《酸和碱》一课时，本章节的理解难度相对较大，在复习阶段，教师要注意复习的速度与形式，了解学生的复习情况，如，笔者在本章复习阶段，会对学生整体的复习情况进行调查，了解学生现阶段对酸和碱哪些知识点理解的薄弱，从学生知识理解薄弱的环节着手。另外，笔者还会拟定学生反馈表，让学生对酸和碱这一章节的不同知识点进行回顾，同时将自己认为不理解的区块标记出来，针对学生反馈的内容，笔者再制定复习计划，以此满足学生的学习需求。

二、引导学生克服更多的复习难题

初中化学教师要让学生成为一个有勇气、有责任心、有毅力的个体。能在完成相关的学习任务、探索任务和实践任务后，让学生的能力得到更大突破和发展。学生要充分地懂得：化学世界中形形色色的知识是彼此联系、相互支撑、彼此缠绕的，在这种状态下，学生要试着克服本人自身的问题，消除自身障碍，对于化学本身产生综合性的认识和体悟。例如，在教授《溶液》一课时，教师应该让学生把溶液的形成、溶解度、溶液的浓度等等相关知识加以吸纳和分析，秉持着合理的思维理念和教学理念，让学生在处理相关的问题后，不畏艰难、勇敢探寻，在化学学习的世界中，能把问题一一条分缕析，加以吸纳和吸收，让学生在处理了相关的问题和难题后，在化学学习的世界中走得更远更好。

三、給予学生恰当的复习指导

众所周知，初中化学是一门重要的学科，也是一门能够影响到学生的未来发展的课程，学生要在学习化学的同时，能够扫除这种被动的思维，又能让学生在探索相关的知识、化解不同的障碍后，让学生的学习能力和学习效率都得到更大 的突破，教师需要让学生在学习和探索的同时，能掌握正确的模式和方法，也能在掌握了更好的方法后，在学习的同时，能够不畏艰难、勇敢探索，继而在化学学习的世界中，成就一个更为出色的自己。

例如，笔者会向学生传授课下复习的正确方法和技巧，保证学生课下复习的高效性。可以采用设计错题本的方式，学生要将那些有代表性的、极易出错的问题复制到自己的错题本上，同时，对这些错题进行分类。那么这个错题本便能够成为学生考试前的“复习法宝”。笔者也会实行“一帮一”制度，那便是让一个成绩较好的学生对应帮助一个学困生。这种方法并不会“浪费”优等生的学习时间，相反，这种制度能够让优等生在讲题的过程当中可以再次梳理此题的解题思路，对知识点再次进行一个回顾，同时也可以有效地解决学困生的问题。

四、巧妙设置化学问题引导学生探究

在思考过程中，问题具有启发性与原动力，问题的提出与提出能促进学生由被动接受向主动学习。为此，初中化学教师要彻底改变灌输式教学方式与倾向，全面、深入地研读化学教材，掌握其中的重点和难点知识，第二，根据学生近期发展地区的实际情况，设计一些有启发性、趣味性的问题，选择恰当的时机进行提问，创造出一个有悬念的教学情境。它能有效地激发学生的思维动机和求知欲望，促使他们在认知冲突中主动思考，探索相关知识，深入到知识的形成与发展过程。

例如，在复习《质量守恒定律》一课时，本课程的目的是让学生理解质量守恒定律，以及理解一般化学反应中的质量关系。教学中，首先由作者带领学生对课程内容进行研究，使学生对课程内容有一个初步的认识，进而归纳出教材中的一些问题，以提问的形式来激发学生的学习思考，通过提问引导学生根据教材内容分析问题，培养学生的探究习惯。最后笔者会让学生展示自己的答案，根据学生的研究成果，可以了解学生的学习情况，从而进行查漏补缺。

总之，提高复习效率，从根本上讲，是广大教师孜孜以求的价值追求，也是现阶段全面推进新课改，实施素质教育的关键。因此，初中化学教师需要把握课程改革和发展的基本趋势，提出新的任务和要求，在教学过程当中不断的进行探索和改进，找到最优的教学策略，去提升中考总复习的实效。

参考文献：

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[3]王明霞.大概念指引下的初中化学单元整体教学设计——以化学实验体系三要素为例[J].天天爱科学（教学研究），2021（09）：7-8.