初中语文写作教学策略探究

王新宇

【摘要】本文立足于初中语文教学的实际情况，从“解析写作技巧”“创设主体活动”“记录真情实感”三个方面出发，对如何深化学生写作水平，完善学生素养进行详细分析与探究。

【关键词】初中语文;写作;教学探究;真情实感

前言：

写作语文教学重要的一环，在写作教学中不仅仅是学生较为头疼的学习内容，也任课教师所要关注的难点。写作教学作为语文能力的一种深化，不仅仅考验学生的基础素养，更直接关乎学生实践运用，想要充分提升写作水平，则离不开的写作技巧的传授，只有指导学生认识到写作的意义，掌握写作技巧，才能为写作高效教学的开展奠定重要基础。此外，任课教师还需集合初中年龄段孩子学生学情状况，创设相关主题活动，让学生全身心沉浸写作世界之中，记录自身情感，挖掘学生想象思维，真正实现我以我手写我心的写作教学目标。

一、解析写作技巧

良好的写作技巧如同指引学生前进的一把钥匙，在这一过程之中需要着重突出写作任务、要素及要求，提升学生的创作及概括能力，任课教师可以运用命题要素矩阵，帮助学生打开写作思路，寻找合宜的写法，促进每一位心爱写作的人便捷有趣地进入写作。以《济南的冬天》一文教学为例，这是一篇充满诗情画意的散文，文章以“济南的冬天”为题，简洁明晰，表明所写的是济南这个特定地域的冬天。济南的冬天给作者的印象就是“温晴”，作者正是抓住这一特点来写冬天的济南的。那温晴的天空，那青山、绿水、蓝天，真是令人陶醉。文章主要是写景抒情，可以训练学生赏析景物描写的能力。文章中描写景物地集中在第四、五、六段，重点描写了济南周边的山和城中的泉水。任课教师可以引导学生们体会文章中精彩的语句，仿写句和比喻句这样的表达效果。比如：“山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄”这样的近景描写，给人真切、细致鲜明的印象，可以让学生在文章找出来类似的句子，通过标注以后进行仿写。这样可以激发学生的形象思维积累句子，还可以培养学生们写作技巧。

二、创设主题活动

学生是教学的主题，在教育教学的过程之中也应从学生角度出发，想学生之所想，急学生之所急，通过趣味化的主题活动，让学生能够全身心沉浸在写作的世界之中，通过学生之间的良性竞争，激发学生的写作热情，提升学生的写作欲望。以《纪念白求恩》一文教学为例，本文是毛泽东为悼念白求恩大夫而作，讲述了白求恩为了帮助中国的抗日战争以身殉国的感人事迹，高度赞扬了白求恩的高尚品德和无私奉献的精神，毫不利己专门的人的精神，对技术精益求精的精神，并号召全党学习白求恩的这种精神。文章思路清晰，条理分明，写作思路基本是“叙—论—颂”，这样的模式叙述。此时学生能够在写作之中运用这一思路，如有学生写道：“我的父亲是一个老实巴交的汉子，他开着一家小饭馆，对于往来的行人都很大方，尤其是对于孤寡老人他甚至分文不取，周围的邻居也总是经常夸赞他。小时候我总是不理解父亲为什么要这样做，直到看着在他的影响下这条小吃街越来越多的商户也开启了善意服务，我才真正懂得了父亲的良苦用心。但行好事，莫问前程这对于我们每个人的影响都是至关重要的。”通过活动中的写作，可以培养学生的写作技巧和提高學生的写作能力。

三、记录真情实感

写作不单单是教育之中重要的一环，同样镌刻在学生生活之中的重要组成部分，写作教学所要达到的核心是要助力学生能够自主习作，运用写作记录生活之中的美好事件。让学生感受写作与生活之间的关系，从而令学生养成于日常生活中观察事物的良好习惯，使学生拥有一双善于发现生活的眼睛。任课教师可以设定“事件”这一主题，让学生能够结合生活之中的观察写在作文之中。有学生写道：“我在生活之中遇见了这样一件小事，邻居家的奶奶经常在门口捡垃圾，每每看到我总是很痛心，我常常在想老人家家庭富裕，为何要捡垃圾呢？出于好奇心我跟了上去提出了自己的疑问，老人家说只有将垃圾打扰干净才能还我们得一个一个更好的蓝天，那一刻我突然十分羞愧。环境的维护与我们每一个人都息息相关，老人尚且如此用心，作为新时代的年轻人也不应该落下脚步，我也会积极地去保护我们赖以生存的地球母亲。”有学生写道：“我做了一件十分错误的事情，为了帮父母一些力所能及的小事，于是我选取了一块柔软的布擦拭家中的瓷瓶，由于一个小小失误，瓷瓶从手中脱落，它坠落在地碎成数十块，那一刻我的内心蹭得一下凉透了，真不知该如何向父母交代。”在这样的教学引导下，真正深化了学生的实践运用，学生能够运用写作来记录真情实感，表达自己的内心诉求，这样一来真正让学生能够真正将写作落于实处。

结束语

综上所述，提升初中年龄段学生长学习水平是十分重要的，这就需要在任课教师在实践教学的过程中详细了解学生的学习状况，搭建起从基础到发散的桥梁。此外对于作文命题能力的加深之中。当然，提升学生写作能力不是一朝一夕就能实现的，这需要任课教师基于学生学情状况进行后续活动安排，充分激发学生写作活力，点燃学生写作热情。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“初中语文写作教学策略探究”这一重要课题，以期真正提升学生素养，提升学生写作水平。

参考文献：

[1]陈菊飞. 以读促写 依文而教——以人教版七年级写作教学方案为例[J]. 中学语文教学， 2018， 000（008）：27-29.

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