浅析初中语文高效课堂构建策略

马泽云

【摘要】语文作为学生学习生涯中最为重要的基础性学科，其语文知识贯穿学生整个人生学习活动，对于学生而言语文不仅仅使一门课程，更是学生的母语，学习语文同样也是了解中国上下五年年文化精髓的主要方式，因此，在新时期初中语文课堂教学过程中，教师应当切实加强对语文课程的重视力度，不断探索和研究有效地教学策略，并结合学生的实际学习需求为学生开展更为高效的课堂教学活动，激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与积极性，切实提高学生的学习效率，为构建初中语文高效课堂奠定基础。基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效构建初中语文高效课堂展开研究，并为广大初中语文教师提供几点建议，希望能够为其今后的课堂教学工作带来帮助。

【关键词】初中语文;高效课堂;方法策略

随着当前新课程改革的不断深入，在初中阶段的语文课堂教学过程中，越来越多的教师逐渐意识到高效课堂重要价值，纷纷将构建语文高效课堂作为自身开展教学工作的基础，但在实际教学过程中，仍有很多教师受传统教学观念的影响，在实际教学工作开展阶段，仍将知识灌输式的教学模式作为自己的主要教学手段，在这种教学模式的影响下，学生的学习兴趣被严重的抑制，学习效率也很难得到提升，更不用说构建高效课堂了。因此，为了能够更好的改善这一现状，作为新时期的初中语文教师应当及时转变自身教学观念，积极利用有效地教学手段为学生开展课堂教学活动，不断满足学生的实际学习需求，结合学生的学习情况为学生开展针对性较强的教学活动，切实将学生作为课堂学习的主体，顺应素质教育理念下以生为本的教学要求，进而有效地构建初中语文高效课堂，为学生语文学习能力的提升奠定基础。

一、转变教学观念，坚持以生为本原则

在以往的初中语文课堂教学过程中，很多教师的教学手段过为单一落后，在具體课堂教学过程中，仍将知识灌输和文章背诵作为教学工作的主要手段。在这种陈旧的教学模式影响下，学生的学习效率自然很难得到提高。为此，在新时期初中语文课堂教学过程中，教师应当及时转变自身教学观念，切实将学生作为课堂学习的主体，坚持以生为本的教学原则，积极鼓励学生在课上畅所欲言，敢于发表自己的想法，给予学生更多自由学习的空间及时间，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行九年级上册《我爱这土地》的文章教学过程中，教师便可以利用多样化的教学手段组织学生开展学习活动。在具体实施过程中，教师可以根据文章中的内容组织学生开展小组合作学习模式，根据教师为学生提供的讨论内容展开探究活动。利用这种方式，学生能够充分调动自身主观能动意识，使其积极参与教师为其开展的教学活动当中，进一步提高学生的学习效率，同时，通过学生之间的交流合作，不仅能够有效提高学生的合作能力，更能激发学生思维意识，提高学生的问题探究水平，进一步提升学生语文综合素养能力，为学生今后的成长发展奠定扎实基础。

二、利用信息技术，提高学生学习兴趣

随着信息技术的飞速发展，很多教师逐渐将信息技术运用在课堂教学活动当中，利用其生动直观的特点帮助学生化解知识中的难点，提高课堂教学效率。对于初中语文学科而言同样也是如此，教师可以将信息技术教学模式与实际教材内容向结合，根据学生的学习需求为学生展示教材中的知识，以音视频的形式向学生直观的展现出语文知识中的具体内容，不仅能够吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，更能帮助学生更快的找到文章中的主旨大意，切实提高学生的学习效率。

例如，在进行九年级上册《岳阳楼记》的文章教学过程中，教师便可以利用信息技术手段为学生开展教学活动。在具体实施过程中，教师可以利用互联网资源为学生搜集有关“岳阳楼”的视频及图片内容，并在课上向学生展示出来，使学生边进行阅读边感受岳阳楼的雄伟，切实吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，使学生能够对文章中的描述拥有更为直观的感受，提高学生对文章内容的理解及掌握，进而提高学生的学习效率，为构建高效课堂奠定基础。

三、完善教学形式，激发学生探究意识

随着新课程改革的不断推进，其主要要求教师在实际课堂教学过程中既要满足学生对基础语文知识的需要，更要利用有效地教学手段培养学生语文综合素养水平，为了能够更好的完成这一教学要求，教师便要结合自身的实际教学目标与教材内容，为学生创设问题探究活动，引导学生在进行问题探究解决的过程中不断发散自身思维能力，使学生具有更好的问题解决能力，促使学生更好的掌握文章中的重难点内容。

在具体实施过程中，教师还要考虑学生的实际参与能力与问题解决水平，这就需要教师可以结合情景教学模式，通过创设相应的教学情景优化课堂教学活动，使教师的设问与情景有效融合，不仅能够切实使学生感受语文学习的乐趣，又能激发学生对问题的思考探究意识，进一步提高学生的学习效率，在这个过程中学生的思维意识背不动的刺激，能够使学生结合多个角度看待问题，课堂教学的效率也会有所提高。

总而言之，随着新课程改革的不断推进，在初中阶段的语文课堂教学过程中，教师应当积极利用有效手段为学生开展课堂教学工作，不断满足学生的实际学习需求，使学生能够对语文学生切实产生学习兴趣，激发学生的课堂参与积极性，使学生能够在感受语文魅力的同时，不断提高自身学习能力，为构建语文高效课堂奠定基础。对于教师而言，教师自身同样也要不断探索有效地教学手段，丰富自身教学策略，进一步提升教学水平，使自己有能力为学生开展更好的教学活动，切实提高课堂的教学效率。

参考文献：

[1]郎培. 如何建立初中语文趣味高效课堂[J]. 散文百家（下），2018（7）：127.

[2]徐静. 构建初中语文高效课堂提高语文课教学质量[J]. 中外交流，2018（51）：140-141.