情景模拟和小学语文教学的有效结合

路萍

【摘要】在开设不同的阅读教学课堂的过程中，教师都需要对于新的教学理念进行合理的筛选，根据学生在课堂中实习学习能的发展，并且在面对这些新的教学理念的过程中，教师也需要进行深入的研究和分析，这样才能够将其运用到不同的教学实践活动中来，以此来切实的提高不同教学活动的开展质量，所以在展开不同的情景模拟活动的过程中，教师都需要先吸引学生的学习兴趣，这样学生才能够进行积极有效的参与，而且能够让学生通过具体的角色的表演或者是从其他的学习角度中，沉浸到当时的学习氛围中来，这样才能够引导学生有效的理解当中所包含的语文知识。因此，本文就情景模拟和小学语文教学的有效结合，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学语文;情景模拟;语言描述

教师在提高自己的教学能力的过程中，也需要对于课当中知识内容的讲解过程，进行合理的反思和回顾，这样才能够切实的把握到学生在课堂中的学习反馈，并且能够对于教学活动的开展形式，也都可以进行一定的优化，开展不同的情景模拟的活动，能够让学生在课堂的学习过程中对于文章内容的解读，变得更加的具有全面性，也能够让学生合理的融入到当时的阅读氛围中来，这样不仅能够帮助学生掌握自己对于知识内容的解读情况，也能够让学生在这个学习的过程中，对于文章内容的内涵进行合理有效的分析。教师在培养学生的自主学习能力的过程中，都需要通过不同的阅读教学活动的开展，能夠让学生进行情景化做讨论，这样才能够逐渐的帮助学生从多个角度中触发，对于文章内容进行合理的思考，拓宽学生对于文章内容阅读的范围，而且也能够合理的培养学生的推理能力。

一、语言描述构建情景

教师在运用不同的教学方式，构建相关的教学情景的前提下，都需要引导学生深入的融入到课堂的学习氛围中来，这样才能够不断的帮助学生，对于文章内容都可以有一个合理的解读。

例如，在教授学生学习《玲玲的画》这一章节内容时，很多学生在面对不同的学习难题的过程中，往往自身的学习心态就会发生一定的变化，会变得比较的焦虑，也会对于知识内容的理解并不是特别的完整，所以教师在运用语言的方式构建不同的文章，阅读经典的过程中，都可以让学生对于文章的主旨内容进行合理的探究，这样才能够提高学生对于语言文字的运用能力，也能够让学生在这个过程中，不断的通过情景讨论的方式，对于相关的知识内容可以进行合理的思维和探索，从而有效的提高学生在课堂内的学习效率。

二、利用情景多角度教学

从多个角度的方式构建不同的教学知识内容的讲解，才能够帮助学生对于不同的学习情景都可以进行合理的分析，所以教师在帮助学生提高自己对于语文知识内容探究乐趣的过程中，都可以运用不同的情景化教学活动的开展，集中学生在课堂中的学习注意力。

例如，在教授学生学习《曹冲称象》这一章节内容时，学生在对于不同的学科所遇到的学习难题进行合理思考的过程中，都需要提高自己对于转化思想的运用，这样才能够不断的帮助学生，对于自己所具备的解题能力进行合理的分析，而且教师在利用多个情景的角度开展不同的语文知识内容讲解的过程中，也可以让学生进行合理的思考和探究，如果自己遇到相关的问题，是否也能够想出具体的解决方法和解决策略。学生在陷入深度的思考的过程中，教师都可以对于学生的语文学习思维进行合理的引导，这样才能够不断的帮助学生从多个角度中进行文章内容的有效分析。

三、模拟表演构建情景

通过模拟的方式表演不同的教学情景，能够更加快速的激发学生的学习潜力，也能够让学生在课堂中对于问题进行合理的分析。

例如，在教授学生学习《坐井观天》这一章节内容时，在很久之前有一个青蛙生活在一个井底，但是他从来没有见过外面的世界，他所能够看到的世界就是从井口所反映出来的一片天空，所以青蛙就认为这个世界就是这么大，但是有一天有一个小鸟告诉他并不是这样的，外面的世界是非常广阔的，但是青蛙非常固执的认为并不是这样的，是别人在骗自己。所以教师在通过对于不同的知识内容的讲解形式的丰富，让学生进行模拟表演的前提下，都可以让学生在课堂的学习过程中，收获到非常多的乐趣，这样才能够不断地帮助学生提高自己对于语文知识内容的探究学习的能力，而且也能够帮助学生在这个学习的过程中逐渐地展示自己的语文思考的范围，所以教师都可以通过情景化的教学方式，不断地提升学生在课堂中的学习参与度。

总而言之，教师在对于不同的情景模拟活动的开展形式，进行合理有效丰富的前提下，才能够逐渐的在实践教学课当中，提高对于情景教学策略的运用效率，而且也能够逐渐的优化整个教学活动的开展，所以在这个过程中，任课教师都需要根据学生在课堂中的学习反馈，从而对于不同的课堂教学结构的内容都可以进行很多创新，这样才能够在根据不同的教学内容的讲解的前提下，逐渐的提升学生在课堂中的学习自主性。在培养学生的自主分析学习能力的过程中，教师也可以通过模拟的表演，为学生构建不同的学习情景，这样也能够让学生选择不同的角色进行合理的演绎，从而帮助学生内化自己对于文章内容的解读情况。

参考文献：

[1]于续琴. 探究情景教学法在小学语文教学中的应用[J]. 才智，2019（34）：177.

[2]彭小燕. 如何创设小学语文教学情景[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2019（10）：55.