礼仪教育融入幼儿课程教学的方法研究

狄战梅

【摘要】礼仪教育作为幼儿课程教学的重要内容，尤其幼儿发育期间是良好习惯养成的黄金时期，所以幼师要把握这一阶段，促成幼儿期间形成良好的文明礼仪，这不仅有着深远性教育意义，也促进幼儿健全人格的发展。故此，本文基于礼仪教育融入幼儿课程教学的方法研究为题，通过礼仪教育融入幼儿课程的现实教育意义、礼仪教育融入幼儿课程的策略研究上，希望能够强化幼儿礼仪教育的质量性和渗透性，为其幼儿未来综合素养的全面发展打下牢固的基石。

【关键词】礼仪教育;幼儿课程;方法研究

自古中华民族崇尚礼尚往来，具有“礼仪之邦”之称，而“讲礼貌、懂文明”是我国一直倡导的国民价值理念。良好的礼仪规范应该从小抓起，因为幼儿发育期间，促成文明礼仪有着事半功倍的效果。所以作为幼儿教师应该重视这一阶段的礼仪教育，能够建立以幼为本的教学出发点，结合幼儿身心发展规律上，探索不同的礼仪教育方式，从而为幼儿未来综合素养的发展奠定良好基础。

一、礼仪教育融入幼儿课程的现实教育意义

1.保障幼儿身心健康发展

幼儿期间的教育都是促进身心健康发展为根本，所以在幼儿园中加强礼仪教育，使得幼儿明白道理，懂得规则，以更积极、正面、向上的态度面对自己、周围的人与事，而不是将任性、不懂礼貌、不讲原则等充斥于生活的方方面面。这样将会促进幼儿身心健康的长远发展，也使得幼儿从礼仪实践行为中，悟透各种社会道理，对于幼儿健康成长有着非常大的益处。

2.助力幼儿民族自豪感形成

发展幼儿民族自信心，产生强大的民族自豪感，这是教育的重要目标。从幼儿阶段加强国学启蒙，渗透我国传统的礼仪文化，不仅促进幼儿了解祖国发展所沉淀的文化宝藏，也将有效提高了礼仪教育的渗透性，从而实现幼儿教育目标的双重达成。

3.为幼儿未来发展奠定基石

良好的礼仪教育能够促使幼儿独立自主，懂得如何面对自己的家长、教师、学生，实现与其他人和谐相处，在和谐相处过程中学习他人的长处，会使得幼儿生活技能和人文素养的提高，从而为幼儿未来的发展奠定基石。

二、礼仪教育融入幼儿课程的策略研究

1.一日幼儿活动渗透礼仪教育

幼儿自身模仿能力极强，对周围环境的探索有着无限的动力，这也意味着从幼儿早晨开始，幼儿教育已经开始了，所以礼仪教育应该融入幼儿园内的一日活动中，使得幼儿时刻受到良好礼仪教育的熏陶与引导，这将为幼儿形成良好行为习惯提供一个适宜的场景，久而久之，幼儿良好的礼仪意识与行为就会内化到幼儿的观念中和行为里。例如，早晨要引导幼儿向自己的老师、同学打招呼;在进餐的环节上，要保证自己桌面的清洁，养成饭后漱口和擦嘴的良好习惯。同时，为了激发幼儿的自觉性和主动性，那么在幼儿集体进餐过程中，幼师可以组织幼儿比赛，以“比一比谁的桌面更干净”为主题，这样不仅切合幼儿的娱乐心理，也能够促进幼儿良好礼仪习惯养成。再如，如果集体活动中，碰倒他人要记得说对不起，在其他人帮助自己时候，要学会说谢谢等。礼仪教育涉及广泛和深入，所以只有融入幼儿的一日活动中，才能真正塑造幼儿文明礼仪的意识，提高幼儿礼仪交往能力，以此才能保证幼儿健康快乐的成长。

2.挖掘国学经典礼仪教育资源

在幼儿礼仪教育中，应该借助传统国学文化关于礼仪教育的资源，这样不仅起到有效的礼仪教育，还能够推动幼儿从小了解国学文化，增强自己的民族自豪感。例如，《三字经》、《弟子规》、《千字文》等国学经典，不仅朗读顺口，而且含有丰富的礼仪文化。幼师可以借助国学经典，为幼儿通过多媒体技术与故事化口吻，展示不同关于礼仪文化的内容，这样幼儿在生动的情境中也会尝试模仿，进而提高礼仪教育的质量。其次，将国学的经典人物，通过组织幼儿开展角色情境的扮演，不断模仿其中古人的行走之礼、入座之礼、饮食之礼，这样幼儿在饰演不同人物過程中，也在强化自己的行为逻辑走向，循环往复下，将会有效汲取国学文化的礼仪精髓，滋润幼儿各方面良好习惯的养成。最后，在角色情境扮演过程中，幼师还有举行反面的教材，加深幼儿辨别什么是好的举动，什么是不好的举动。如：幼师组织幼儿扮演长辈、父母、小孩等角色，并且设计进餐的故事扮演故事，以常见幼儿在餐桌上胡乱嚷嚷、挑菜、敲饭碗等行为，都融入角色情境扮演中，当幼儿扮演结束后，幼师组织大家一起评判这种行为对不对，自己在家庭中是否也会这样做，这样情境饰演和幼师引导下，将会促使幼儿辨别什么是好的行为，什么是应该改正的行为，这样自然有效提高幼师的礼仪教育活动的质量。

综上所述，在礼仪教育融入幼儿课程教学方法的研究中，以幼本定位为出发点，将会提出更加切合幼儿学习与发展需求的方式方法，但是幼师还要意识到礼仪教育是一个长期化教育工程，需要幼师树立终身学习意识，不断丰富自己的才学，这样才能更好地提出有效、多样的教学方式，从而激发幼儿学习参与性，保证礼仪教育的渗透性和促进性。

参考文献：

[1]杨俊.试论如何在幼儿日常生活中渗透文明礼仪教育[J].当代家庭教育，2020（36）：62-63.

[2]宋延霞.文明礼仪教育的生活渗透策略[J].山东教育，2020（36）：25-26.