英语学习活动观指导下的小学英语绘本阅读策略

曹智慧

【摘要】近些年出现了很多与英语阅读相关的研究，大都集中在英语课堂教学上，只不过在实际的英语绘本教学中，很少会把实践活动的理论当做支撑，怎样把英语绘本与英语教材融入到一起，发挥最大的教学效果是目前小学英语教学要思考的问题。文章就是站在英语学习活动观的角度中分析小学英语绘本阅读教学，先阐述了英语学习活动观的概念，进而深入分析了国内外的相关研究，明确小学英语绘本阅读在英语学习活动观视角下发挥的作用，并提出本文的研究价值和创新之处，希望给之后研究小学英语绘本阅读教学提供一定的借鉴。

【关键词】英语学习活动观;小学英语;绘本阅读教学

一、英语学习活动观的概念

英语学习活动观说的就是在主观的引导下建立的认知结构，根据开展的不通过类型的认知教学，以综合性、实用性较高的英语教学来锻炼语言知识;想要培养英语学科的核心竞争，要考虑文化内涵、多元思维、价值取向与学习策略等不同角度来分析，这个期间就是整理学习者的英语语言、技巧，进而提升学习者的思维，加深其对文化的理解，养成良好的品格，促进学习者的综合能力发展。

二、 国内外的相关研究

1.英语学习活动观支撑性理论研究

第一，构建主义理论。皮亚杰是瑞士最早的构建主义支持者，之后还有其他的学者进行了完善，导致西方的教育思想与社会观念等受到了很大的影响。就以教育思想来说，更注重的是双方的构建流程，学生是信息处理的主体，教师是构建阶段的引导者与评价者，学生需要运用自己积累的相关知识与学习经验，与师生进行良好的讨论与互动，进而逐步构建相关的语言知识;构建主义重视以学生的基础经验为主来确立，在这个建立的过程中学生需要不断构建，保证学生在学习时符合自主性与社会性。

第二，社会文化理论。维果茨基是苏联的洗礼学家，其提倡历史唯物主义，站在不同的视角来分析个体的心理，特别是人们的语言、思维等，重视培养学生与社会的互动与认知能力，发挥教师对学生的引导作用，让学生养成学习为重的观念，在达到了一定程度，就可以把个体的外部行动向着内部转变，促进其心理机能的发展。

第三，认知语言。学生在学习语言时就是对其大脑与思维的锻炼，与人们大脑信息的获取、保存与运用有着直接的关系，学生只有确定了语言知识和其他的知识是没有任何差别的，在这个过程中学习语言是主动加工并处理信息的阶段，并不是被动的接受方。

研究交际教学来自于二十世纪七十年代，提出要重视培养学生的交际能力，发挥其教学设计的价值，开展相关的教学活动，实现有效提高学生的交际能力。要想培养学生的交际能力不仅仅需要给学生普及语言知识还要保证学生对清楚语言结构，进而发挥语言功能的效果。之后有学者把相关的理论与实践结合到一起提出力 平衡教学法，这个方法为教学提供了发展方向，提高了学生的学习动力，整体的教学质量有着一定的提升。我国的教育政策一直在发生变化，2017年英语课程标注提出学科核心素养的六要素整合英语学习活动观，确定了以英语学习的活动方式，促进学生在学习中敢于运用语言，进而理解语言所表达的含义，创新多元化的思维，给学生塑造稳住品格等。小学英语教师需要站在英语学习活动观的角度来思考英语绘本阅读课堂教学内容设计的是否合理，进而不断完善教学手段与方式，给学生创造时效性较高的英语学习活动。经过搜集相关的国内外英语学习活动观的研究发现，英语学习活动观与小学英语阅读教学设计研究和英语学习活動观的寓意研究都是为了尽快解决小学英语教学中存在的语言思维的多种不足，通过组织相关的阅读教学为其提供理论参考;而英语学习活动观则是英语教学目标与教学内容联系的核心，更是达到预期教学目的的方式，只不过关于英语绘本阅读教学的研究几乎没有。

2.本文与之区别联系

尽管最近几年有很多关于英语绘本在小学英语教学运用中的研究，可大部分都是基于核心素养指导下进行的英语绘本研究，针对的是中小学的思维、阅读等单一的研究，站在英语学习活动观角度下开展英语绘本阅读教学的研究还没有出现。还有部分属于总结性的研究，内容、方法、理论等不清晰，需要明确研究的主体，把英语绘本教学与英语学习活动观融入到一起，这是本文需要深思的问题。

三、研究价值和创新之处

1.理论价值

本文的研究有助于明确英语核心素养，随着英语课程标准的提出，确定了核心素养是英语绘本阅读的重点，把绘本渗透到英语课堂中，不断优化英语学习活动的方式，达到预期的教学目的。还能完善学生的学习发展观，通过把英语教材与英语绘本结合起来进行探究，符合学生的个体差异与发展规律，与英语学科的发展一致，便于提高学生的学习能力。

2.创新之处

处于英语学习活动观的角度下把英语教材与英语绘本融合为一体，以不同的专业进行拓展延伸，观察使用这样教学的学生情况，给未来研究英语教材与绘本阅读结合的教学模式研究提供借鉴。

参考文献

[1]杨穗珊. 英语学习活动观视觉下的小学英语阅读课堂教学探究[A]. 广东教育学会.广东教育学会2019-2020年度学术成果集[C].广东教育学会：广东教育学会，2020：6.

[2]苏雨，张海燕.英语学习活动观视角下小学英语教材与英语绘本阅读的系统融合[J].海外英语，2020（02）：200-201.