浅谈游戏教学法在小学美术课堂中的运用

汪玲玲

【摘要】近几年美术课程越来越受到国家的重视，在小学美术教学中，大部分学生是非常喜欢美术课的，但仍然有一部分学生对美术课提不起兴趣。随着学生年龄的增长，美术教学内容也的难度也在慢慢增加，学生对美术学习的热情也慢慢减退。因此激发兴趣既是美术课的需要，也是整体学习质量的需要。兴趣是最好的老师，而游戏的方式也是孩子们乐于接受的，如何激发学生的学习兴趣，是值得教师思考与探索的，本文旨在研究游戏教学法在小学美术课堂中的运用。

【关键词】游戏教学法;小学美术;美术课堂

1、游戏教学法的概念

关于游戏教学法的解释，不同的人对它进行了定义。顾老师在《教育大辞典》中指出，教学游戏亦称“游戏教学法”。根据教学大纲，是将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。游戏法是教师组织学生，运用做游戏的方式，在规则许可的范围内，充分发挥学生的主动性和创造性，以达到规定目标的一种练习方法。金老师认为，游戏法是教师组织学生，在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，达到预定任务的一种方法。游戏法通常有一定的情节和竞赛成分，内容和形式多种多样。季老师认为，游戏化教学法是在教学过程中，教师通过各种各样游戏教学的形式，使学生进行学习，并培养多方面能力的教学方法。他认为，这一方法突出了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。

综合以上观点，游戏教学法是教师根据教学大纲、教学目标和教学内容，把游戏作为教学方法或手段，在规则许可的范围内组织学生进行游戏，充分发挥学生的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识，进而完成预定的教学目标的一种教学方法。

2、游戏教学法的意义

小学生具有好动、贪玩、好奇心强等心理特征，因此游戏这种活动很符合小学生特点，他们会很乐意、很自觉地投入到游戏中去。结合小学生的心理需要和美术教学的要求，在美术教学中引入课堂游戏，可以很容易地诱导学生参与美术教学活动。游戏教学法的主要目的是激发学生的学习兴趣，美术学习尤其需要激发兴趣以形成与形象思维相应的学习状态。兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。这会对学生的认识与活动产生积极的影响，有利于提高学习的质量和效果。

2.1增加美术学习的趣味性

一般美术教学的过程是导入—授新课—示范与创作—评价—拓展，这几个环节，这样美术课堂比较平常，如果在教学过程中加入游戏环节，会使得课堂氛围更加活跃，让美术课变得更加有趣。美术课不仅仅是老师在教，学生在学，游戏的教学过程让美术活动更加活泼，有趣味性。

2.2提高学生学习的参与度

常规的美术教学中，一般是老师提问，学生回答，在一节课的有限时间里，不可能会照顾到所有学生，若是有比较胆小的学生，那么在美术课中可能永远不会有举手回答问题的锻炼机会，这样学生参与到课堂活动的机会就比较少。以游戏教学法教学，可以使每位學生都参与到课堂中，让学生充分感受自己的学习主体地位。

2.3培养学生的集体荣誉感

游戏教学法应面向全班所有学生，让学生在游戏过程中交流、互动，通过这样的形式加深学生之间的情感。在游戏过程中让每一个学生都能够轻松参与，使每个同学都意识到自己是游戏中不可或缺的一分子，同学之间相互合作，共衰共荣，在游戏中得到启发和激励，从而使集体荣誉感不断增强。

3、游戏教学法在小学美术课堂中的运用

游戏教学法不仅仅是课堂中的游戏，要紧紧围绕教学目标，以学生为主体，完成教学内容。游戏教学法没有固定的方式，针对不同年龄阶段以及不同学习内容应该采取不同的游戏方法，让学生在游戏中体验、互动与分享，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力。

3.1以游戏的方式体验

美术教学中有很多需要具体操作的实践活动和绘画的活动，这个过程也是学生体验的过程，一般的体验过程是带着学习目的与学习任务去完成的，但是如果以游戏的方式来让学生体验，会激发学生的兴趣，也会提高他们参与活动的积极性。

如在上教版二年级第一学期《夸张的面具》这一课中，让学生用彩泥制作面具，这节课是彩泥实践课。在实际教学中可以请学生组织表演一场傩戏，由此引导学生去了解傩戏面具、设计傩戏面具、制作傩戏，在制作完面具之后进行傩戏表演，以小组为单位或全班一起表演，这样的一个游戏设计可以引导学生去学习有关傩戏面具的知识，加深学生对傩戏的理解，体验面具在少数民族中的作用，这样的游戏表演方式使学生在本课中切实体验到面具的作用。在美术教学中体验非常重要，学生的创造能力、动手能力、想象能力大多是从体验中获取而来的。体验也是一种感受，是学生发自内心的情感与思想，在获取美术知识时，可以让学生从实际的体验中去获取，而以游戏的方式能给学生留下更深的记忆。

3.2以游戏的方式互动

课堂上的互动是教学环节中必须有的，也是课堂教学的重要体现，互动可以是学生与学生之间的互动，也可以是老师与学生之间的互动。一般教学过程中的互动是以问答的形式开展的，互动的方式可以多样性，以游戏的互动方式可以充分体现学生的主体地位，提高学生的自主学习动力。

如在上教版二年级第二学期《剪出来的画》这一课中，是学习马蒂斯剪人物，对于二年级的学生来说，这一课有一定的难度，剪不好会影响学生的学习热情，可以以游戏方式来进行，挑选一名学生做出比较夸张的动作，让其他学生根据这名学生的动作剪出人物轮廓，剪好后让这名模特学生去挑选他最喜欢的作品，这样的游戏教学让学生对这节课充满期待与惊喜，学生之间的互动让每位学生都积极的想办法去更好的完成作品。在教学过程中，学生与学生之间的互动会更容易激发学生的兴趣，在学生作品分享中，可以以游戏的方式让某位学生在投影仪下展示自己的作品，然后这位学生请其他学生猜一猜或评一评他的作品，这样的方式比教师介绍学生作品更有趣。

3.3以游戏的方式分享

在教学过程中，老师与学生的分享很重要，分享可以是分享自己的创作感受与想法，也可以是分享自己的作品。让学生通过个人、小组或班级的形式将体验：碰到的问题，解决问题的方式进行分享。通过体验之后的分享必将带来双赢：将自己的所思所想所得分享给同学的同时能够更深刻地理解问题的本质，并有可能在分享的同时进一步扩充问题的解决方式，扩大视野，寻求更多的解决方案。

如在上教版四年级第二学期《设计首日封》这一课中，可以以明信片的方式制作，每个同学根据这一年的生肖设计有特色的图案，然后以盲抽的方式送给别的同学，分享作品。让每位同学都能赠送别人的同时自己也获取作品。美术创作中，有很多作品都可以运用到实际生活中，一般教学中多用说的方式来分享，这样的方式难免有些枯燥，可以用“演”的游戏方式来分享，如上教版一年级第二册《认识交通标志》中，就可以以小组为单位，让学生根据自己制作的交通标志来演绎交通标志的作用，让学生一起分享作品的同时加深对交通标志的理解。

结束语

小学生喜爱游戏活动，因此参与的热情和积极性都很高。然而，作为小学美术教师，在选择游戏教学时必须首先考虑其是否有必要，要知道小学美术课堂中游戏教学的应用，其目的是通过游戏激发学生学习兴趣，促使他们主动参与教学活动，并在活动中学到知识，增长能力。但如果所应用的游戏单纯是为了活跃氛围，达不到理想教学效果就毫无意义了。小学美术课堂中游戏教学要因课而设，针对不同的教学内容、不同年级的学生，需要应用不同的、符合学生自身特点的游戏内容，只有这样才能使游戏教学更加灵活，充分发挥其作用，促进小学美术教学质量的提高。

【参考文献】

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