王佩佩
【摘要】习近平总书记曾说:“不论我们国家发展到什么水平,不论人民生活改善到什么地步,艰苦奋斗、勤俭节约的思想永远不能丢。”当下,中学生浪费现象较为普遍,为了增强学生的节俭意识,笔者结合日常德育工作,设计了一节以“俭以养德,从我做起”为主题的班会课,以期提高德育的有效性。
【关键词】勤俭节约;德育教育;中学教育
2015年修订的《中小学生守则》第九条规定:“勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴,爱惜花草树木,节粮节水节电,低碳环保生活。”当前,中学生普遍对节俭认识模糊,存在铺张浪费的不良习惯。如何增强学生的勤俭节约意识呢?笔者结合自己的教育实际,谈谈自己的看法。
一、增强学生勤俭节约意识的策略
(1)制度先行,使勤俭节约教育常态化、制度化。我校学生科把勤俭节约教育列入学校德育日常工作机制,并纳入班主任五项竞赛考核中,确保勤俭节约教育常态化、制度化。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,在日常工作和生活中要积极发挥模范作用。在学生养成教育中,班主任应要求学生离开宿舍前检查是否关紧水龙头、是否关闭电灯和风扇;课间离开教室前要检查是否关闭电灯、风扇和多媒体;在食堂用餐要做到“光盘行动”,保持餐桌干净……为培养学生的自我管理、自我教育能力,我校学生会还专门成立了监督小组,每天安排执勤人员在食堂站岗,纠察、曝光浪费行为,表揚、宣传勤俭好榜样。通过师生的共同努力,勤俭教育随处可见,随处可学。
(2)开展主题班会活动,使勤俭节约教育入耳入心。为了让学生懂得“俭以养德”的道理,树立艰苦奋斗的观念,养成节俭朴素的良好习惯,我校组织各班积极开展形式多样的勤俭节约教育活动,主题班会就是系列活动之一。笔者结合本班实际,设计了一节以“俭以养德,从我做起”为主题的班会课。
二、主题班会的过程及内容
(一)激趣导入
1.教师出示“俭”字演变图,学生猜字、析字、释义
2.出示答案,板书:节俭
3.师生字源解说
(1)学生自由回答;(2)教师讲评。
字源解说:俭,形声。从人,从佥,佥亦声。“佥”意为“两边”“两面”。“人”与“佥”联合起来表示“在人前人后都言行一致、厉行节约的人”。本义:生活上自我约束,从不放纵的人。引申义:节省、节约。说明:当着众人的面节约财物,背着众人却铺张浪费,就不叫“俭”。所谓“俭”,一定是人前人后都能做到节约的人[1]。
【设计意图】课前猜字释义,激发学生的学习兴趣,引出本次班会主题。
(二)情境模拟,分析原因
1.情境表演“吃饭后”
一天中午放学后,两名男生在一楼食堂用餐,每人的饭盒里各打了四样菜。他们嫌米饭不够多,来到“免费供饭”处加了三大勺米饭。20分钟后,两人吃饱了,但各自的饭盒里还剩大量米饭和菜。两人端着饭盒走到食堂垃圾桶处,把剩余的饭菜倒进了垃圾桶……
2.情境表演“丢校服”
周一晚自习下课后,小夏陪着小李到运动场转了几圈,还是没找到自己的校服。原来,今天上午上体育课时,小李像往常一样把校服放在石凳上打球去了。课后,满身大汗的小李直奔食堂,没带走校服,心想下午来打球时再取。谁知下午开展社团活动,他没来打球,也没想起去运动场取回校服。他这已经是第三次丢校服了。周二他又去校服出售处购买校服。王阿姨一眼就认出是小李,自然对小李数落了一番……
师:你如何评价剧中主要人物的行为?
学生发言,师生点评。
【设计意图】这两个情境表演都是从学生日常生活中取材,贴近实际,通过对不良行为的“曝光”,让学生认识到奢侈浪费是可耻的,平日里要注意细节,讲究勤俭节约。
(三)讲故事,明道理
幻灯片展示故事内容:
(幻灯片一)英国女王伊丽莎白二世经常说一句话是:“节约便士,英镑自来 。”每天深夜她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂走廊的灯;坚持皇家用的牙膏要挤到一点不剩。
(幻灯片二)号称“车到山前必有路,有路必有丰田车”的日本丰田公司,在成本管理上从一点一滴做起,劳保手套破了要一只一只换,办公纸用了正面还要用反面,厕所的水箱里要放一块砖来节水。
师:这两个故事带给你什么样的思考?
学生思考后分小组交流,派代表发言。
交流1小结:不管英国女王还是世界著名公司,在勤俭节约方面都给世人做了很好的表率。由此可见,节俭对一个人、一个公司,乃至一个民族、一个国家都具有重要意义,中学生应从小就树立勤俭节约的意识。
师:有人说,我国现在进入了新时代,社会生产力水平总体上显著提高,即将实现全面建成小康社会目标,那么我们还要保持勤俭节约的传统吗?
学生第二次分组交流,派代表发言。
交流2小结:当前,在以习近平同志为核心的党中央领导下,我国的发展进入了新时代,社会生产生活物资丰富。但我国资源有限,在物质丰裕的表象背后,我们应居安思危,意识到日益严重的资源危机。我们不能将传统的“节俭”美德扔进垃圾桶,在新时代要继续践行勤俭节约的优良作风,用节俭的制胜法宝实现伟大的中国梦。
【设计意图】讲述节俭的故事,让学生更深刻地领悟节俭的重要性。
(四)寻找模范,学榜样
非常互动:寻找身边的“节俭之星”。
1.同学眼中的“节俭之星”
师:请大家分享你眼中的“节俭之星”的故事,并为“节俭之星”说一句点赞的话。(要求:课后把本班“节俭之星”的照片和上榜词贴到“我最棒”宣传栏上。)
2.父母、老师心中的“节俭之星”
师:哪位同学是父母和老师心中的“节俭之星”呢?我们一起来听听。
(播放家长和老师的点赞视频,并请“节俭之星”分享自己的感言)
【设计意图】通过榜样的示范作用培养学生正确的价值取向和行为准则。
(五)组织学生诵读名言
1.幻灯片展示名言
2.分组诵读
笔者将学生分成四个小组,每个小组诵读一条名言。
3.谈感受
学生以小组为单位,先组内交流诵读的名言,再由小组推荐代表发言,师生点评。
【设计意图】读名言警句,引导学生常记心间,并落实到实际行动中。
(六)齐唱歌曲,增强意识
诵读名言可以启发学生的心智,齐唱歌曲可以涤荡学生的心灵。在读了有关勤俭节约的名言后,学生齐唱歌曲《诫子书》。
【设计意图】在课末齐唱勤俭节约歌,让歌声涤荡每个学生的心灵,增强他们勤俭节约的意识。
(七)课堂总结
(1)学生总结:这节课你学到了什么?(一课一得)
(2)教师总结:这节课我们学习的主题是“俭以养德,从我做起”。课上,我们通过“俭”字的演变了解了“俭”的含义,通过“情境模拟”“讲故事”领悟了节俭的重要性,通过“寻找模范”“诵读名言”“齐唱歌曲”环节增强了勤俭节约的意识。
《左传》中提道:“俭,德之共也;侈,恶之大也。”节俭是中华民族的传统美德,我们要在点滴生活中树立勤俭节约意识,使其成为一种良好的生活习惯,从而提升自身素养。
【设计意图】对整节课进行提升总结,照应课题。
(八)拓展延伸
在生活中我们应如何践行勤俭节约的美德呢?
1.学生自由发言
参考:(1)废品回收,如矿泉水瓶等;(2)“光盘”行动,食堂用餐不剩饭菜;(3)志愿服务,清洗垃圾桶。
2.幻灯片展示要求
(1)以小组为单位,选择实践活动方式(至少一项)。组员互相监督,组长做好每天的活动记录。
(2)活动结束后小组提交一份实践总结。
【设计意图】将本节课学到的内容予以实践,落实到具体的行动中。
三、教育反思
“节俭”是一个永不过时的话题,不管面对的是哪个年龄段的学生,其目标的指向性是一致的。为了增强学生的节俭意识,这堂课笔者重点设计了“情境模拟”“分享故事”和“寻找榜样”等主要活动。“情境模拟”由学生自编自演,因贴近学生生活,臺上台下气氛活跃;“分享故事”时学生深有感触,彼此交流感想;“寻找榜样”时学生积极发现身边同学的闪光点,纷纷为他们的节俭行为点赞;家长、教师也分享自己心中的“节俭标兵”,给予学生更大的鼓励;“诵读名言”“学唱歌曲”让学生在潜移默化中受到教育。
如果这节课由教师苦口婆心地说教,很多学生会感觉到枯燥、乏味,“节俭”的道理就不能入脑、入心。在教学过程中,笔者调动学生参与课堂交流,使学生对问题的认识更加深刻。
【参考文献】
王舒舒.勤俭节约是美德[J].江苏教育,2021(24):65-67.