幼儿园民间游戏课程的构建探究

王欢

摘  要：幼儿园教育在幼儿成长中有重要的作用，幼儿园课程是否能促进幼儿健康发展是幼儿教育的重点。在幼儿园课程中融入民间游戏，能让幼儿在游戏中接触民间文化，同时能够促进其身心健康。因此，本文以幼儿园民间游戏课程构建的特点及价值作为切入点，重点探索与研究了幼儿园民间游戏课程的构建方式，以促进幼儿园教育的不断创新。

关键词：幼儿园;民间游戏;构建

【中图分类号】G617        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0089-02

【Abstract】Kindergarten education plays an important role in the growth of children.Whether kindergarten curriculum can promote the healthy development of children is the focus of early childhood education.Integrating folk games into kindergarten curriculum can let children get in touch with folk culture in games and promote their physical and mental health.Therefore，this paper takes the characteristics and values of the construction of folk game courses in kindergarten as the starting point，and focuses on exploring and researching the construction methods of folk game courses in kindergarten，so as to promote the continuous innovation of kindergarten education.

【Keywords】Kindergarten;Folk games;build

民間游戏有着丰富的内容，幼儿园教师利用这类游戏构建教学课程，设计出各种形式与风格的教学内容，让幼儿参与并获得学习感悟，使幼儿园课程教学更有效。

1. 幼儿园民间游戏课程的特点

（1）生活性与规则性

民间游戏是对某一社会生活的模仿，它更贴近于幼儿的生活，如推小车、藏猫猫等都是生活性极强的游戏内容。而民间游戏课程也源自人们的生活，它有着显著的生活性特征，但是又高于生活，是生活的陪衬和补充。同时，民间游戏又具有一定的规则性，在游戏中创造者既规定了游戏秩序，又要求参与者遵守这些秩序，而且对于游戏而言这些秩序非常严格，一个小小的破坏或不遵守都会对游戏的过程造成影响，致使其无法正常进行。因此，只有遵循游戏的规则性，才能更好地参与到游戏活动中，并从活动中取得更好的社会经验。

（2）即时性与系统性

民间游戏课程指导幼儿在游戏中挖掘新的游戏，这便体现出它的即时性，而这些新形式并非是民间游戏的传承，是利用原材料随意发挥所创造出的游戏内容。如拔河、跳房子等都是经过改造获得的游戏活动。这种民间游戏课程能够帮助幼儿在游戏中发挥想象力，提升创造能力。另外，民间游戏课程还要有系统的课程内容，要注重对游戏课程的评价，让系统性的民间游戏课程更好地服务于幼儿，把生活演绎成幼儿所能理解和掌握的课程内容，从而促进幼儿身心全方面的发展。

（3）开放性与交互性

游戏的特点就是具有极强的开放性，民间游戏课程当然也一样。但在实施游戏的过程中，要以实现课程目标为准则，更要呈现游戏的娱乐性特点。民间游戏设置的课程方案是相对开放的，在制定方案时注重游戏主体的感悟与体验，帮助幼儿从游戏中认识自我，并获得长远的发展。同时，它的开放性还体现在创造性上，如，在路上捡到一根树枝，便能开展一堂具有艺术性的游戏活动，可以做成一幅画，也可以用它来做体育活动的工具，如接力棒。此外，民间游戏课程还具有交互性的特点，如人与人、人与物的交互。在课程实施中，幼儿会与幼儿之间相互交流，也会与游戏材料相互交流，还会与教师、家长等多方相互交流。同时，创设游戏课程文本，进行课程评价等环节也会有多方面的相互交流，这些都民间游戏课程交互性特点的重要体现。

2. 幼儿园民间游戏课程构建的价值

（1）有利于幼儿身体的发展

幼儿正处于生长发育期也是好动的年纪，民间游戏正符合了他们的这一特点，有着高活跃度的游戏内容，通过跑、跳等形式激发幼儿参与的兴趣，强健了他们的体魄，也会让身体变得更加灵活。但是，幼儿时期骨骼发育尚未成熟，开设民间游戏时要注意选择运动强度不高的，以锻炼他们平衡力与肌肉力量为主，促进幼儿身体器官正确的发育，锻炼体能与体质，让身体获得全面的发展。

（2）有利于幼儿智力的发育

民间游戏内容丰富多彩，有很多有趣的语言和动作，能够调动幼儿的思维，促进智力的发展。首先，民间游戏中有很多生活知识，能够拓展幼儿的眼界，在游戏中学到更多的知识与技巧，也能很好地认识社会;其次，民间游戏中的民谣能促进幼儿的语言表达能力，如将儿歌等运用到课程中，锻炼幼儿的口语表达力，一方面丰富词汇，另一方面通过儿歌学习到更多的生活常识。最后，民间游戏还能培养幼儿的想象力，提高创造能力以及细心观察的能力。当遇到挫折时还能不断反思，找到问题的根源，总结经验，以更好的方式解决问题。

（3）有利于幼儿个性品质的塑造

民间游戏都有竞争性，幼儿参与游戏活动，如果成功了他会非常开心，增強了自信心;若失败了，就会有挫败感，这种情绪也会影响整个游戏比赛的进程。但是每个人都有好胜心理，都希望自己能赢，在这种心态的驱动下，幼儿会克服自身弱点遵循游戏规则，专心投入游戏活动中。在这个过程中，他们学会了控制，控制自己的情绪，控制害怕面对困难的心理，也锻炼了受挫能力。同时，在玩的过程中，还培养了他们的合作意识，学会如何与他人相处，促进了幼儿心理的成熟发展。

3. 幼儿园民间游戏课程的构建方式

（1）利用集散时间构建民间游戏课程

在幼儿园教学中，要开展民间游戏课程就需要充分利用时间。而在幼儿园中，幼儿每天的活动都是紧密相连的，但这些相连的环节也有过渡时间，这些时间就是零散时间。幼儿教师可以充分利用这些零散时间，将民间游戏穿插进来为幼儿服务。如，入园后可以让幼儿参与七巧板游戏，让他们获得快乐体验，同时也对手眼协调力和肌肉发展有很大的帮助;吃饭前，可以让幼儿参与翻绳子游戏，以此来训练他们的创造能力;在进行户外活动时，可以让幼儿参与骑马或跳房子游戏，以此促进大肌肉群的发展，更好地训练控制能力;离园前，可以让幼儿参与拍手游戏，这类游戏安全性能高，能够稳定情绪，同时也会让幼儿安静有序地离开。利用零散时间将民间游戏穿插进来，会帮助幼儿很好地利用时间，如园中排队时、等待游戏开始时、课间活动时都可以被利用起来，以减少时间的浪费，也会让幼儿在这些游戏中体验乐趣。零散时间穿插的形式能让幼儿一日的活动自然地过渡，将园区内的生活质量提高上去，也会让教师的教学变得井然有序，促进幼儿在动与静的相互交替下参与园区的教学活动。

（2）集体教学活动中构建民间游戏课程

幼儿园教师将民间游戏融入课程时，要发挥集体教学的作用。在集体教学中，教师要按照教学目标与教学要求，结合幼儿的个性特点及班级的实情，构建适合于幼儿健康成长与发展的民间游戏。如，在中班教学过程中，要以健康教育为主要目标，保证幼儿在规定范围内随意跑动，相互追逐。这时作为幼儿园教师，可以选择利于幼儿奔跑的游戏，如“老鹰捉小鸡”。在这种有趣的游戏中，幼儿体验到民间游戏的快乐，懂得了躲闪和跑动，在跑的过程中锻炼了腿部肌肉，也达到了幼儿教育的目标。在进行民间游戏教学时，教师可以将游戏名称与玩法系统地教授给他们，这样在零散时间里，他们就可以自己玩耍。同时，教师也可以将民间游戏与幼儿园五大活动领域相融合，以不断拓展民间文化知识。另外，幼儿园可以进一步研究民间游戏，按照本园实情与特点，将民间游戏实施到户外与室内的适宜时间中。如，将区域游戏中的趣事结合民间游戏，引入教学活动中。同时，民间游戏也能为区域活动提供体裁，变成连接活动的桥梁，这样一来幼儿园的教学活动就会变得更有趣。

（3）区域活动中构建民间游戏课程

民间游戏活动有些适合开展在室内，但要在固定的场所实施，这时教师应创设一个游戏区域，开展民间游戏活动。如五子棋、挑棍儿等游戏。区域活动自由性极强，它可以挖掘幼儿的游戏潜能，在玩的过程中形成良好个性，这也是幼儿园实施民间游戏课程的重要方式。作为幼儿园教师，要时刻观察幼儿参与游戏的情况，选择投放材料内容，按照幼儿发展需求优化区域设计，促进幼儿园民间游戏课程教学效果最佳化，保证课程的有效开展。教师在投放材料时，可以这样安排，在体育活动区域可以投放踢毽子、风车、跳皮筋等民间游戏材料，让幼儿参与游戏活动，提高动作的协调性，也培养他们坚强的性格，锻炼了不怕困难的优秀品质，形成积极乐观的生活态度。在益智区域可以投放翻麻将牌等民间游戏材料，通过玩游戏提高智力，培养思维能力。在探索区域可以投放打弹子等民间游戏材料，在游戏中幼儿学会了细心观察，并培养了勇于探索和研究的精神。在美工区域可以投放剪纸、泥塑等民间游戏材料，以培养幼儿的耐心，让他们大胆创新，同时在参与游戏的过程中提高审美能力。在表演区域可以选择投放民族服饰或小道具等，让他们体验艺术美，拥有民族自豪感。在实施过程中，要根据主题内容与幼儿兴趣变化而变化，以符合幼儿成长发展的需要，保证幼儿园教育教学的有效进行。

总之，幼儿园民间游戏课程能够培养幼儿学习的兴趣，提升幼儿创造能力。幼儿教师可以创新教学方式利用集散时间或集体教学时，在五大活动区域构建民间游戏课程，让幼儿在游戏中学习知识，促进身心的全方面发展。

参考文献

[1]付明伟.幼儿园民间游戏课程的构建探讨[J].成才之路，2016（2）.

[2]林秋凤.幼儿园民间游戏课程的构建[J].好家长，2015（24）.