绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索

周芬如

摘  要：伴随着教育改革的实施与推进，家长越来越注重对幼儿全方位的培养。幼儿园教育中也更加注重美术、音乐等艺术教育活动的开展，美术可以说是开启幼儿智慧发展的重要途径，对幼儿的智力发展具有启蒙作用。而绘本是幼儿启蒙的一种读物，绘本中包含很多图画，其中不乏有一些非常适合美术教学的图画，在幼儿园美术教育活动中运用高质量的绘本材料可以丰富幼儿园美术教育氛围，提升课堂教学质量。本文将对绘本进行阐述，并围绕绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索展开讨论。

关键词：绘本;幼儿园美术教育;整合;实践探索

【中图分类号】G614        【文献标识码】A          【文章编号】1005-8877（2021）28-0059-02

【Abstract】With the implementation and promotion of educational reform，parents pay more and more attention to the all-round cultivation of children.Kindergarten education also pays more attention to the development of art education activities such as art and music.Art can be said to be an important way to open children's intellectual development and play an enlightening role in children's intellectual development.The picture book is a kind of reading material for children's enlightenment.The picture book contains many pictures，including some pictures that are very suitable for art teaching.The use of high-quality picture book materials in kindergarten art education activities can enrich the kindergarten art education atmosphere and improve the quality of classroom teaching.This paper will elaborate on picture books and discuss the practical exploration of the integration of picture books and kindergarten art education activities.

【Keywords】Picture books;Kindergarten art education;Integration;Practical exploration

绘本即是图画书，顾名思义就是画出来的书，是以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本已成为当前幼儿教学中的常用素材，其具有完整生动的故事发展脉络和丰富多彩的画面内容。利用绘本不仅可以讲故事、学知识，还可以全面帮助幼儿构建丰富的精神世界，开发幼儿的智力，是国际公认的最适合幼儿阅读的图书。幼儿很容易会对一些图画图形产生兴趣，并且愿意自己去将其摸索着画出来，幼儿绘本在美术教学中的应用可以使教学素材更加丰富，为幼儿的美术学习带来新的体验。如何将绘本与幼儿园美术教育活动整合已成为当前幼儿美术教育研究中的重要内容。

1. 为幼儿选择合适的绘本，增强幼儿的学习兴趣

幼儿发展的阶段不同，所能接受的知識内容也不一样，幼儿园小班和大班的幼儿理解能力上还是有很大差异的。并且不同的绘本所表达的内容不同，给幼儿的感觉也不一样，因此，要想利用绘本展开美术教学，就需要为幼儿选择合适的绘本。

比如小班幼儿园的特点是能够用简单的线条和色彩大体画出自己所想或者所看到的人或事物，因此在绘本的选择上也应当偏向于简单一点的，让幼儿容易理解的，并且容易模仿学习。这些绘本应该以动物或者日常生活中所见到的物品为主，因为它们较为简单，幼儿看到后很容易进行模仿学习。而如果一开始就让幼儿接触一些人物绘画之类的绘本，由于人物绘画比较复杂，幼儿较为难以理解，并且在模仿的时候也会产生一些困难，很可能会使得幼儿失去对绘画的兴趣。因此，幼儿教师一开始可以选择《小黄和小蓝》这样的绘本，在幼儿逐渐长大，并且有了一定的知识量和功底之后，便可以选择《一闪一闪小星星》这样较为复杂的绘本。此外，在绘本的选择上还应当注意绘本中要有对美术有价值的资源作为切入点，所谓有价值的切入点，便是可以激发幼儿兴趣，让幼儿愿意将图画画出来，并且能够将图画画出来的资源。如果一个绘本线条极为复杂，对物品刻画十分细腻，那么，对于幼儿园的幼儿来说这无疑是难以完成的任务。而幼儿容易接受的，也比较感兴趣的则是一些小动物或者日常生活中常见的一些物品等比较简单的图形。因此，在对绘本的选择上应当选择适合幼儿的年龄特点，同时绘本中要有对美术教学有价值的内容，选择的绘本要在教学的过程中有合适的切入点，通过绘本教学培养幼儿的想象力和创造能力。

2. 让幼儿多看绘本，积累美术绘画素材

量变才会产生质变，没有大量的积累，掌握再好的学习方法也不能达到好的效果。因此在教学的过程中，幼儿园的美术教师应当让幼儿多看一些绘本，多去观察绘本中的内容，幼儿只有见得多了，才会在脑海中积累一些美术绘画素材。并且美术的学习离不开观察和模仿，绘本中所包含大量的图画，正是幼儿积累美术绘画素材的绝佳图书。教师在让幼儿阅读绘本时，除了让幼儿大量积累素材外，还应当注意让幼儿阅读不同种类的绘本，丰富幼儿的积累内容。比如可以让幼儿阅读一些含有动物类的绘本;也可以让幼儿阅读一些以人物为主的绘本;还可以让幼儿阅读将日常生活中常见的物品进行拟人化改编的绘本。内容由浅及深，逐层深入。此外，幼儿在阅读绘本的时候也不应该只是单纯的把绘本看一遍，而应当让幼儿去研究绘本中的内容引导幼儿观察绘本中的图画，将绘本阅读与美术知识结合起来。这就需要教师带领幼儿去认识绘本，将绘本中的一些内容提炼出来，充分与美术课堂相结合。并且幼儿教师要注意课堂内容的集中突破，比如要让幼儿画动物之类的图片，就可以将大量的有关动物的绘本集中教学，使得幼儿在有限的时间内获得更多的灵感源泉，在一定时间内有大量的积累，达到重点突破的目的，从而将其效果发挥到最大。

3. 鼓励幼儿多动手，将绘本中的一些图画画出来

对于幼儿来说，美术所表达的意义就是绘画，并且幼儿生性活泼好动，对新鲜事物有很强的兴趣和探索的欲望，见到很多东西都想要去模仿，见到一些好看的图画便想着自己去动手画出来。因此，在利用绘本进行美术教学的过程中，不光要让幼儿大量阅读绘本，还应当鼓励幼儿多动手将绘本中的内容或者自己所想到的图画动手画出来。如果幼儿只是观看美术作品而不去尝试，那么也只是纸上谈兵，无法达到幼儿园美术教育活动的预期效果。只有通过让幼儿动手实践尝试，才能够真正提高美术水平。

在美术教学的过程中，利用绘本可以激发幼儿对美术的兴趣，培养幼儿的创作灵感。在有了灵感之后，便可以鼓励幼儿进行美术创作。幼儿虽然想象力丰富，并且天性活泼，模仿能力强，但是真的让幼兒自己独立去进行美术创作还是具有一定难度的。绘本中的内容便提供了大量的美术创作素材，幼儿很容易被绘本中的图画和故事所吸引，其看完绘本后难免会产生一种意犹未尽的感觉，这便是一个很好的将幼儿引入到美术创作的机会。这时候，美术教师鼓励幼儿进行美术创作，让幼儿将绘本中自己最感兴趣印象最深的内容画出来，并且给予其一定的指导，带领幼儿一起去分析美术创作时所应注意的事项，教给幼儿美术的创作技巧。在幼儿创作完成后，对幼儿进行逐一的点评讲解，然后在选择绘本中类似的图片让幼儿进行巩固创作，幼儿创作的过程中用上老师所讲的方法，从而真正使幼儿的美术创作水平有一个质的提高。

4. 将绘本内容结合生活实际，让幼儿观察生活学习美术

美术并不是一门高高在上的艺术，其创作灵感大部分来源于生活，并且有很多人从小便喜欢美术，有美术的天赋。无论是哪种类型的绘本，都是以开发幼儿的智力，培养幼儿的想象力为目标的，故事的来源和创作的灵感都离不开实际生活。而对于幼儿来说，对世界的感知和知识的获得绝大部分也来自于生活，来自于对大人们和日常生活中所见到事物的模仿，而这也是绘本吸引幼儿的一个重要原因。因此，将绘本内容与实际生活相结合，让幼儿通过绘本的内容联系到生活实际，从绘本和生活两方面去观察，去学习美术，是一个非常好的提高幼儿美术水平的方法。同时也可以开发幼儿的智力，培养幼儿的想象力。

在教学的过程中，幼儿园的美术教师可以将绘本中的内容进行分析，让幼儿从绘本联想到现实生活，并且观察现实生活中与绘本中描述的有哪些相同点，哪些不同点。让幼儿思考这些相同点和不同点产生的原因，美术教师在带领幼儿按照绘本上的图画画出来作品后，再让幼儿自己去观察生活中实际的物体，对其特点进行观察和研究，再将生活中实际的物体画出来，与之进行比较。例如在学习一些以一家人一起吃饭为线索的绘本时，可以让幼儿将吃饭时所用到的餐具或者一些水果画出来。然后美术教师可以给幼儿布置一项作业，让幼儿回家后对家里的水果和餐具进行观察，再模仿现实生活中存在的物体画出一份作品。因为现实生活中的物品是立体的，而绘本中的则是二维图形，在现实生活中幼儿可以有更多的角度去仔细观察，从而了解到物体的特点。在这个过程中既提高了幼儿的观察能力，培养了幼儿的耐心，也提高了幼儿的美术创作水平。

5. 鼓励幼儿合作创作绘本，将幼儿的作品进行展示

由于幼儿是根据绘本中所描绘的内容进行美术创作的，美术教师让幼儿创作时可以让不同的幼儿创作不同的部分。一个绘本故事是有很多图画组成的，让幼儿画同一幅作品有利于幼儿之间的相互点评，相互进步。但是对于一些较为简单的绘本，这些绘本每张图都没有太大的难度，都可以作为幼儿创作的作品来源。这时候便可以让班里面的幼儿创作不同的图画，每个人分配到不同的任务。幼儿在完成自己的美术作品后，美术教师便可以将这些作品搜集起来，按照绘本的前后顺序进行拼接，这样就又形成了一个新的绘本故事。还可以将这些新的绘本故事贴在教室里或者放在展示栏中，让同学们欣赏自己的作品。这样还可以在幼儿观察的时候对作品进行点评，在无意中使一些内向的幼儿积极参与进来。而这样幼儿不仅可以观察到整本绘本的内容，而且每个人所画的内容都不一样，这样通过全班合作完成的作品，更加有利于幼儿之间的团结培养幼儿的合作精神。

幼儿需要更多的鼓励，对其绘画成果需要给予充分的肯定，这样才会使幼儿觉得自己做的事情有意义，才会继续做下去，并且做得更好。因此，幼儿在画完美术作品后，美术教师也应当及时的给予其充分的鼓励和肯定，并且将其作品展现给大家看，让幼儿意识到自己所做的努力是值得的。比如在课堂上，幼儿完成作品后，美术教师可以拿在讲台上面对着幼儿进行逐一的点评，将幼儿的作品和绘本内容对比，但是在点评的过程中应注意不要对幼儿所画作品的好坏进行排名，只需要对幼儿所画的作品进行点评即可。并且在点评的过程中也要注意多对幼儿进行鼓励，鼓励过后在指出一些不足的地方，促进幼儿去改正。

6. 结语

综上所述，在幼儿园美术教育活动根据幼儿年龄阶段融合不同的绘本，有助于提高幼儿的审美能力，促进幼儿思维的发展，同时调动幼儿对美术的学习兴趣。因此教师在开展幼儿美术教育活动时，要积极的为幼儿选择适合的绘本，来丰富幼儿的美术素材，提高幼儿的美术水平。将绘本应用于幼儿美术教育活动当中有效的推动了幼儿美术教育的进一步发展，促进幼儿了全方面的成长。

参考文献

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