基于核心素养下小学英语学科德育研究

徐家伟

摘  要：新时期背景下，为培养能融入社会、社会所需人才，英语教育必须围绕核心素养要求进行设计，探索具有划时代教育意义的教育方法。德育在英语中的适当渗透，不仅可以为英语教学注入更多资源，也能提高教学科学性与有效性。文章将以英语德育为切入点，探索英语教材中的德育内容，合理设计活动，牢牢守住英语德育主阵地，打造良好的德育氛围，给予学生美好回忆与体验，提高英语教育效果，完成学生德育素质建设。

关键词：核心素养;小学英语;德育;学科教学

【中图分类号】G623.3      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0159-02

【Abstract】Under the background of the new era，in order to cultivate talents who can integrate into society and society，English education must be designed around core literacy requirements and explore educational methods with epoch-making educational significance. The proper penetration of moral education in English can not only inject more resources into English teaching，but also improve the science and effectiveness of teaching. The article will start with English moral education，explore the content of moral education in English textbooks，design activities reasonably，firmly hold the main position of English moral education，create a good moral education atmosphere，give students good memories and experience，improve the effect of English education，and complete student moral education quality building.

【Keywords】Core literacy;Primary school English;Moral education;Subject teaching

小学时期的德育教育对学生未来的学习影响重大，是社会主义精神文明建设基础工程，是我国社会主义教育的标志。德育教育在学校教育中的落实，需要贯穿于方方面面，在劳动、美育、智育以及体育中相辅相成、互相促进，引导学生全面发展，为人才的培养和建设提供支持。英语教育需要教师以核心素养教育为着眼点，也就是培养学生的社会适应能力以及终身学习意识，牢牢把握课堂教育主战场，探索适合时代的教育模式，完成德育渗透。

1.挖掘英语课本德育内容

英语教育的载体是英语课本，核心素养教育，需要贯彻共产党方针，完成立德树人任务的落实，应体现素质教育追求，集中表现学科教育价值和作用。学生在學习中，逐渐形成正确价值观以及关键能力和必要品格。作为人文学科的英语，德育教育离不开英语教材。英语教材中的很多素材，都能体现德育教育价值和意义，教材中明确指向了品格培养目标。众所周知，考虑到学生年龄和学习能力，教材素材的选择一般和学生生活联系紧密，需要教师深入其中，挖掘教材德育元素，才能展现英语德育价值。在润物细无声中完成英语德育教育。现如今小学时期的英语教学，不论是教学内容还是教学目标，德育元素都很丰富，和我们的生活联系十分密切。人生观、爱护环境、诚实友善在小学德育教育以及英语核心素养教育中都所体现。教师教学期间，需要做好教材研究，寻找其中德育元素，合理提炼、整合与分析，发挥德育素材应有作用。

2.精心设计活动把握教学主阵地

英语教育中，课堂是德育渗透主战场。教学需要围绕单元育人目标，做好教学情境设计。教师需要精心设计每节课的内容，服务育人教育。

比如学习《What would you like？》的时候，教师可以用孔融让梨的故事作为切入点，孔融让梨讲述的是，孔融将大的梨子让给长辈和大人，自己吃小的梨子。学习《What would you like？》的时候，教师完全可以让学生以组为单位设计对话，先询问别人喜欢什么，然后先照顾他人需求，最后再满足自己，体现礼让精神。

教学前，教师提前将一些案例交给学生，让学生自行翻译并以组为单位进行表演。如某小组表演的是两个好朋友一起吃饭，饭店只剩一份牛肉面和一份饺子中A：What would you like？ B：I love eating beef noodles。A：Okay，then I eat the dumplings。学生在表演中收获颇丰，理解了照顾他人感受的意义，学会了人生道理。

3.营造德育氛围引起学生美好体验

在德育教育中，最重要的不是告诉学生做什么，而是让学生发自内心地理解为什么要这么做。人与人之间的交往，前提是拥有良好道德品质。过去很多人错误地认为，英语教育的德育教学只能在课堂中发生。新时期背景下，核心素养的落实，让越来越多的人意识到，不论什么学科的教育工作，追求的都是让学生形成社会适应能力，将知识应用于解决生活中的问题。德育教育的最终目标，是在生活中使用。课堂教学中，教师需要将德育教育落实到学生生活当中，和学生生活保持密切接触与联系，不需要局限于学校。德育教育的开展，需要同时兼顾校内外教育工作环境，在相互配合中以合力的方式，打造良好环境。学校需要邀请学生家长、社会各界参与德育教育当中，在多方合作中，为学生提供良好成长环境，传递和延续我国的优良传统。

4.提升教师德育素质打造专业化德育课堂

英语是一门同时兼顾人文性和工具性的学科。以工具性层面来看，英语教育肩负学生的英语思维、英语素养培养任务。学生在英语课堂中学习语言知识，发展学生的听说读写能力，学生逐渐掌握使用英语和他人对话的能力，可以发展学生英语思维，对学生今后使用英语、学习英语知识有极大的帮助。以人文层面来看，英语教育具有提高学生人文素质的作用。学生在英语学习中，丰富经历、开拓视野，能够形成跨文化的意识，對学生爱国素质的建设也有帮助。学生通过学习，形成正确价值观、人生观与品格。学生明白了我国文化的出众之处，也形成了文化包容感。人文性和工具性的统一，可以让学生获得更好的发展。英语教育中，教师需要重视德育素养建设，提高自身德育素质，才能用榜样的力量引导学生，顺利达成英语德育教育目的。

5.引导学生形成正确价值观

小学时期的英语教育，需要教师走进教材的背后，做好教材内容的深度挖掘，合理使用教学方法，深度解读知识点内容。教学期间，逐渐渗透学生道德情操教育内容。课堂教学期间，需要巧妙使用教学内容以及语言点设置各种交际活动。学生在和他人交流期间，见解和思想发生激荡。该过程能够展现学生认知逻辑和思维特征，能够体现学生价值观特点，从某些层面反映学生价值观念。教师能够及时获知学生错误与改进办法，这种方法实现了学生价值观的有效引导。学生内心中生成了科学健康价值观。用这样的方法开展教学活动，对德育工作的深度开展有很大帮助。比如在《My family》的学习中，教师可以让学生畅所欲言使用英语介绍自己的父母，以及工作内容对于社会的贡献。绝大多数学生都能简单介绍自己的父母与工作，遇到学生不知道自己父母工作对社会有哪些意义的时候，教师介入提醒和帮助。在学生掌握英语描述工作的方法以后，开始逐渐渗透职业价值观。教师需要让学生明白的是，每一个职业在社会中都非常重要，所有职业都在服务他人，不过有着不同的方法。职业没有高低贵贱，所有人都是社会中的螺丝，缺少任何人，社会的运转或多或少都会受到一定影响。人们需要努力工作而不是直接躺平，这样才能展现自己在社会中的价值。在英语课本中有很多德育素材可以使用，教师需要走进其中，深入解读教材内容，做好德育素材的开发，完美融合德育工作和英语教学。从另外的角度切入，小学生有着很强的求知欲和好奇心，但是学生没有足够的客观事物理解能力与认知水平。学生的价值观刚刚形成，此时需要教师健康科学引导，做出正确示范，让学生理解哪些是对，哪些是错，这样才能有效渗透德育教育，是帮助和引导学生全面、健康发展的重要过程。

6.引导学生形成正确积极态度迎接生活

在英语教材中有着大量和学生生活联系十分密切的素材和知识点。学生学习这些生活化的素材，能够引起学生情感共鸣和知识理解。教师需要有计划地开展工作，引导学生形成积极健康生活态度，这样才能顺利完成德育教育，是小学时期英语核心素养培养的重要方法。教师需要使用特定内容组织学生学习知识，尤其是有讨论意义的话题构思中，应当让学生用不同观点思维碰撞，在各种各样形式的沟通、交流中，帮助学生形成正确的知识认知与理解。教师还可以组织各种社会实践活动，因为社会实践活动对学生理解知识，建立全新印象有很大的帮助，教师使用各种各样的活动开展德育教育，增加了学生德育素质和内涵的理解，学生接受也会比较顺利。学生亲身体验的过程，提高了德育渗透效果。比如《We love animals》的学习中，很多学生都喜欢小动物，教师可以用大屏幕播放各种可爱且珍贵的小动物、小生命吸引学生眼球。随后画面一切，看到环境受到污染与破坏，有些人随意的杀害和伤害各种小动物。学生被画面所震撼，学生自然而然地展开了讨论。此时教师围绕这一话题开展教学，教学效果能够得到很大的提高。每一名学生都在积极发言，说出自己的感想以及如何保护小动物，为什么喜欢小动物。教师在英语教学的时候不能局限于说教，枯燥的说教无法让学生感同身受和理解。教师需要拓展教学空间，组织学生亲身实践，参与到保护动物和环境年当中，学生就能对知识点建立全新的理解。学生形成了深刻且形象的印象，学生能够准确把握知识，这是值得小学英语教育接受、认可的方法。渗透德育教育的时候，需要以合适的方法教学。通过实践可以了解的是，教师如果能够设计发散性活动，能够很好地调动学生英语知识学习积极性与主动性，实现英语德育有效渗透。

7.增加学生异域文化理解

英语教育不能只考虑文字知识和逻辑教学，单纯局限于语言形式和语法学习，不利于学生以后使用英语。中高年级的英语教学，需要教师适度渗透英语文化，用英语文化的渗透过程，增加学生英语知识认知度，形成属于学生独特的文化涵养。这样的过程，既能提高学生英语语感能力，也能对渗透德育内涵也有很好的效果。教师需要将一些学生熟悉的英语文化环境作为切入点，让学生对比中西方文化有哪些区别，调动学生兴趣且积累了足够知识以后，教师随后组织学生进入深层次的学习。在从简入难、由浅入深的学习中，学生建立深刻知识印象，能够让学生深刻地理解和掌握英语知识。比如在Merry Christmas以及Happy New year的学习中，教师就可以让学生自行搜集资料，叙述中西方文化的不同，说明两个节日有哪些不同的习俗和习惯。学生在走进异域文化的同时，形成了文化自豪感，也具备了文化包容力。合理渗透文化知识，才能让学生学会中华文化传统美德，以包容之心，兼容并蓄优秀文化内容，获得更好的英语德育质量。

8.结语

小学时期英语十分重要，此时打好基础，对学生未来的英语知识学习有极大的帮助作用。小学时期的英语教育，在德育渗透中，能够让学生健康成长。英语课堂上，教师需要充分理解德育渗透必要性与意义，做好教材德育资源挖掘和开发使用，使学生情不自禁地融入德育学习当中，提高学生道德层次以及英语素质，具有现实教育意义。

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