探究幼儿园户外体育区域活动指导策略的有效性

许维勤

摘  要：幼儿园是幼儿习得基本生活常识，形成良好人际关系的关键阶段，更是对幼儿的一生都有着极其重要的作用。随着社会的发展，教育体制的不断改革，幼儿教育水平普遍得到提升。在素质教育背景下，幼儿园教育应采取先进的教育理念，针对幼儿园户外体育区域活动存在的问题，展开必要的策略和看法探讨。

关键词：幼儿园教育;户外体育区域活动;指导策略;有效性

【中图分类号】G615      【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）32-0067-02

【Abstract】Kindergarten is a key stage for children to acquire basic knowledge of life and form good interpersonal relationships. It also plays an extremely important role in children's life. With the development of society and the continuous reform of the education system，the level of early childhood education has generally been improved. In the context of quality education，kindergarten education should adopt advanced educational concepts，and explore the necessary strategies and opinions in view of the problems existing in the outdoor sports activities of the kindergarten.

【Keywords】Kindergarten education;Outdoor activities in sports area;Guidance strategy;Effective

幼儿园户外体育区域活动的开展，主要目的就是需要提高幼儿的身体发展状况，在发展幼儿身体水平的同时也可以让幼儿认识到基本的生活技能，在户外玩耍时也可以发展到幼儿的人际交往能力。户外区域活动具有特殊性，是一种让一般的幼儿园教育活动得到拓展的手段，是幼儿园中使幼儿可以得到全面发展的教学活动之一。区域活动可以让幼儿在玩中学，学中玩，提高幼儿的全面发展。与此同时，也对幼儿园教师也提出了更高的要求和标准。

1.幼儿园户外体育区域活动的内容和目的

幼儿园户外体育区域活动的展开，增强了幼儿的身体素质，有助于幼儿掌握生活基本知识和技能，引导幼儿积极有效地参与活动，发展个性，激发其学习兴趣。体育区域活动主要以游戏和部分的体育活动为主，体育区域活动形式多样、内容丰富。幼儿教师可依据体育教学目标选择合适的内容。例如，幼儿教师可在体育区域活动中准备一些适合幼儿的单杠，锻炼幼儿上肢的协调能力;或者借助独木桥，锻炼提升幼儿平衡能力;也可以放置一些体育器材，锻炼幼儿团队合作能力，在合作中提升幼儿的沟通交流能力。幼儿通过自身不断的努力，提升了自己的竞技能力，同时增强了自信心，从而形成良好的进取心态。此外，公平的竞争也有助于幼儿良好品行的形成。

2.幼儿园户外体育区域活动的影响因素

（1）区域活动项目的选擇需要综合其安全性

幼儿教师在选择体育活动时，应当从幼儿自身发展的特点入手，根据具体的教学内容有针对性且全面而细致地计划和开展活动。活动既要提升幼儿的学习能力，也要协调幼儿各方面的能力。幼儿的生活体验受到具体户外体育活动的影响，应当充分关注体育区域活动的项目，要保证幼儿的人身安全，在保证人身安全的前提下开展体育活动以增强幼儿体质，加强其心理承受能力，从而实现幼儿在活动中不断提升综合素质和能力。

（2）要具备先进的教育理念和科学的教学态度

具备先进的教育理念和科学的教育态度在幼儿教育中发挥着极其重要的作用，有助于幼儿的健康成长、全面发展。但部分幼儿教师由于自身的素质和能力有限，无法对幼儿开展全面良好的教育，同时，一些错误的、落后的观念，不但不利于幼儿的身心健康发展，也会导致具体的体育区域活动无法实现预期的效果。

（3）幼儿园户外体育区域活动的主体性问题

从幼儿园户外体育活动的开展情况来看，目前仍存在很多误区，普遍认为活动的开展是为了愉悦幼儿的身心，从而忽略了活动项目的核心目的。一些体育区域活动中，未能体现幼儿的主导地位，教师引导者角色不明显。通常只是根据活动的基本程序来进行，这不利于幼儿创新能力的发展，不利于幼儿思维的扩展，不利于幼儿的健康成长，同时不利于体育区域活动项目的有效开展。

3.提升幼儿园户外体育区域活动有效性的策略

（1）细致观察，适时指导

幼儿教师应当合理有效规划幼儿体育区域活动的范围，结合幼儿体育活动的性质，从幼儿的身心出发，确保体育区域活动的安全开展。丰富多样的体育活动，能够有效满足幼儿的兴趣和求知欲望。同时幼儿可以根据自身的喜好，有选择性地进行体育区域活动，在幼儿教师的引导下幼儿独立自主地进行体育活动。在户外体育区域活动中，有趣的材料会提升幼儿活动的热情和积极性。怎样知道幼儿喜欢什么材料呢？这就需要教师平时的细心观察和发现。例如，在幼儿园教师发现幼儿对饮料瓶产生了好奇心，就可以利用塑料瓶做一些户外体育区域活动，比如高跷;又观察到幼儿对小虫子感兴趣，就可以用布条做一些小虫子……从制作出的运动器材中不仅可以发现幼儿的兴趣，还做到了环保。在实际活动中，教师要注意发现器材的问题并不断地改进运动器械，从而让幼儿在玩耍过程中不会出现安全问题。就比如高跷虽然好玩，但是高跷的绳子过于粗糙，容易摩擦幼儿的手掌，所以教师可以换成柔软的布带;还可以在高跷的瓶子上贴上一些小贴画，增加瓶子的趣味性，让幼儿在玩耍的同时可以根据瓶子上面的小贴画来挑选自己喜欢的，让高跷变得既好玩又好看。

（2）积极参与，提供支持

在区域性户外体育活动中，教师要以引导者和观察者的身份加入到幼儿的活动中，而不是以一个主导者的身份命令幼儿。教师以引导者和观察者的身份参与幼儿游戏，积极引导和帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，让幼儿有在户外玩耍的快乐心情，又可以带动幼儿思考，增加幼儿的积极性，对户外活动产生浓厚的兴趣，从而得到全面发展。例如，教师在平衡区中新投放了透明PVC管，两个幼儿好奇地拿起PVC管商量着怎么玩，其中一个幼儿竖拿着PVC管走来走去，另一个幼儿看见了说：“这样不好玩，树下有乒乓球，我们把乒乓球放进管里，不要让乒乓球掉出来。”幼儿每人拿一个乒乓球放进透明PVC管里，都尽力不让乒乓球从PVC管里掉出来，可是不管怎么做乒乓球还是会从管里掉出来，尝试多次后，幼儿很气馁。教师看见后问：“球为什么会掉出来呢？”幼儿摇摇头说：“我一放进去，它就跑出来了。”教师拿起PVC管说：“我来试试看。”教师和幼儿一起想办法，找解决方法，终于，在重复多次后，幼儿发现要使球不掉出来，要先稳稳地拿住PVC管，保持平衡，再将球轻轻移动到PVC管中间贴蓝线的区域，再慢慢地走，球就不容易掉下来了。一个大班的幼儿玩了一会儿后，高兴地说：“我成功了，我发现手稳一点，可以走好几步呢！”他兴奋地和旁边的小朋友分享起来。新材料投放后，教师不要直接告诉幼儿要怎么操作，而是应该在旁边观察幼儿，在看到幼儿尝试多次后不成功，教师才应该以参与者的身份去引导幼儿，指导幼儿多尝试，找到正确的办法，使幼儿有参与活动的积极性和兴趣性。

（3）个别指导，解决难点

在区域性户外体育活动中，教师要根据区域活动的分布，安排幼儿，使幼儿在合理的区域中活动，通过直接或间接的方法来指导幼儿，让幼儿参与到幼儿园区域创设活动中。例如，综合区“朵拉爱探险”这个体育活动区因惊险、富有挑战性，深受幼儿喜欢。一次，在“鳄鱼谭”玩的幼儿较多，幼儿在开始点排队准备玩耍，这时教师听到许多幼儿着急地喊：“哎呀，真慢，怎么这么多人呀！”教师看了看，原来是有个小班的小男孩在走过高椅子时有点害怕，动作非常慢，一点一点坐在椅子上往前挪，所以后面的幼儿才会越来越多。教师走过去先安抚了排队的孩子，再耐心地指导小男孩正确过梯子的动作，并告诉他要放轻松、大胆地完成挑战。终于，在教师的指导与鼓励下，他顺利通过了梯子。小男孩因为椅子有点高不敢从上往下跳，想滑下来又不知怎么滑。看到这种情形，教师便请了一个大班的幼儿做示范，并让他带着弟弟到“隧道洞”和“彩虹谷”挑战。慢慢地，跟着大哥哥的节奏，他的速度也快起来，整个探险游戏结束后，他兴奋地回过头说：“老师，我挑战成功啦！”并高兴地向大哥哥道谢！在区域活动的指导中，通过教师的具体指导，不仅能使幼儿掌握正确的动作要领，同时培养了幼儿勇敢、坚持的品质，并有助于提升幼儿人际交往能力。

（4）根据主题，打造特色环境

皮亚杰认为，幼儿的发展和周围的环境有着重要的联系。笔者认为，户外自主游戏活动不是简单的跑跑跳跳、玩游戏，而应该是充满情境性、挑战性、趣味性的活动，想要提升幼儿参加活动的兴趣和活动的效果，在活动情境的设计和材料的准备上要新鲜多样。为提高幼儿参与活动的兴趣，可以把军事文化作为幼儿活动的参考，将幼儿园户外草坪分别打造成军事游戏训练区和军事游戏作战区。在军事游戏训练区里，结合幼儿动作发展特点和发展目标，以发展动作的基础性准备简单的动作，不用功能的器材，还可以放入平日生活中常见的大沙袋、爬梯、竹梯等组合材料，根据任务的布置情况设置不同的训练路线，赋予游戏情境感和规则性。例如，幼儿教师可以带领幼儿进行《龟兔赛跑》的游戏，在活动开始之前要特别注重游戏开始之前的活动准备，给幼儿装扮成小动物的样子，戴上相应的头饰，还可以为幼儿塔架好终点和领奖台，用纸板做出门，让乌龟和兔子进行游戏。教师可以设计一些路障，让幼儿练习兔子跳的动作。将幼儿分组，可以有效减少幼儿等待的时间。幼儿都很喜欢这样的游戏项目，教师也可以进行交换角色的比赛，组织平时不爱说话、比较腼腆的幼儿进行游戏。教师根据幼儿的发展特点和身心特点，有效控制幼儿活动的时间。教师可以给幼儿穿插分发各种奖牌，从而确保幼儿得到充分的休息。又如，作战任务是完成投弹，以此为依据设计进攻路线：翻越战壕--走过空中独木桥--登上侦察点--穿越雷区--找到敌人的阵地后投掷弹药;完成任务后的撤退路线：穿越火线--穿过秘密通道--爬过高地--走过小桥--撤退回营。障碍物的设置可以用不同材料的组合，能够让幼儿在游戏中锻炼走、跑、跳、翻等动作。教师要根据幼儿的需要和发展，及时调整区域的分布、玩具的摆放，让幼儿有新鲜感和体验感，从而提高幼儿参与积极性，发展幼儿各方面的身体技能。

4.结语

幼儿的健康快乐成长离不开幼儿教育，幼儿园户外体育区域活动的合理开展，以及幼儿教育教学的有效开展，有助于幼儿健康快乐成长，提升幼儿的身体基本素质。幼儿教师要根据幼儿的年龄特点，设计开展适合幼儿的户外活动，并适当地增加和丰富幼儿的户外体育区域活动的内容，及时检查户外设施，确保设施的安全性，这样才能够让幼儿安全地在户外玩耍，促进幼儿的健康成长。

参考文献

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[2]劉晓红.幼儿园户外体育活动有效组织实施的策略性研究[J].中学生作文指导，2020（01）.

[3]刘淑颖，冯瑶瑶.区域活动中教师有效的指导策略探讨——以大班艺术区活动为例[J].幼儿教育研究，2020（01）.