网络时代班主任德育工作面临的问题及对策

舒尚春

（恩施职业技术学院，湖北 恩施 445099）

一、前言

网络技术水平的提高与互联网的普及，使学生有更多机会接触客观世界，但是学生身心处于发展时期，对于外界事物的认识常常会影响到他们三观的树立和品德的培养。在网络时代，班主任的德育教学工作也存在着许多的问题，但只有保证德育教学工作的质量，才能够推动学生身心健康发展，德育教学需要从现阶段德育工作的实际问题出发，采取有针对性的应对策略。

二、网络时代班主任加强德育工作的必要性

在素质教育背景下，学校越来越关注思想道德教育对学生健康成长的重要性，德育教育已经成为了学生全面发展的一个重要衡量标准。德育教育和文化课程的教育不同，德育教学效果不是直接通过学习成绩来体现的，德育教学的内容广泛而抽象，但是，德育教育又是学校教育中不可缺少的一个部分，它对于学生的个人成长以及社会的长远发展来说都有着不可忽视的重要意义。[1]我国信息技术发展日趋成熟，市面上的移动通讯设备种类多样，学生上网的渠道更加丰富，虽然学生可以利用便捷的网络通道来获取各种各样的学习资源，使学生在这个过程当中开拓视野、增长见闻，但是，良莠不齐的网络信息充斥网络，而学生又处于成长的阶段，思想价值观念并不成熟，很容易受到网络世界的负面诱导，比如说很多学生沉迷于网络游戏，在日常生活当中也常常使用一些网络中的不文明用语，这些都是网络给学生成长带来的负面影响。由此可见，网络时代班主任更要加强德育教育工作，既要通过提升德育教育质量，减少网络给学生带来的负面影响，另一方面又要借助于先进的网络技术，帮助学生树立正确的思想道德观念，能够更好地明辨是非成为更加健全的、更高素质的人。[2]班主任承担着学生德育教育的重要任务，如果德育工作开展不到位，那么会对正常的教学秩序造成严重的破坏，同时也不利于学校人才培养目标的达成。近年来，各学校纷纷提高了对思想道德教育的重视程度，班主任更要正确认识到德育工作的重要性并解决其中存在的问题。

三、网络时代班主任德育工作中存在的主要问题

要提高班主任德育工作质量，就必须要针对现阶段班主任德育教学工作中存在的主要问题进行分析。网络的兴起和发展无疑改变了人类的生活面貌，各行各业也依据互联网技术获得了极大的发展，网络给人类带来福音的同时，也带来了一些不可避免的负面影响，例如各种各样的负面信息充斥互联网，身心尚未发展成熟的学生接触到这些信息，难免给他们健康心理的塑造造成不良影响。班主任德育工作存在的主要问题表现在以下几个方面：第一，有一些班主任的德育教学观念比较落后，很多班主任虽然认识到了网络不良信息，对学生德育培养带来的消极影响，却没有看到互联网对于德育教学工作开展的推动作用，而一些班主任对于互联网比较抵触，不利于拉近与学生之间的距离，使得自身与学生之间的思想脱节，不便于更加全面的了解学生的心理状态；[3]第二，许多班主任在开展德育教学时，采用的教学方式太过单一化，由此使得德育教学效果不佳，在进行德育教学时，班主任往往采取理论灌输的方式来让学生明白一定的道理，但是对于学生来说，枯燥的讲道理的方式会使他们感觉十分被动，因此不利于学生主动的接受德育知识内容的教化和熏陶；第三，健全的网络管理制度的缺乏也是影响班主任德育工作开展的一个主要阻碍因素，虽然现阶段国家出台了相关的法律法规来规范网络环境，但是，在一些细微之处还有待完善，对于那些年纪尚小的学生来说，他们的法律意识相对比较薄弱，社会责任感欠缺，容易受到不良网络环境的影响，学习网络上的不当言论，影响学生思想的健康成长和不良行为习惯的滋生。由此可见，在网络时代背景下，班主任德育教学工作当中存在的问题比较多，突出表现在班主任德育教学观念落后、德育教育手段单一以及相关的网络管理制度不完善等方面，针对这些问题，需要班主任从实际问题出发，采取有针对性的应对策略，改善德育教育工作当中存在的不足，逐步提高德育工作水平。

四、网络时代提升班主任德育工作质量的具体措施

（一）建立健全网络管理制度

为了为学生营造更好的网络环境，必须要保证网络信息的健康和积极向上，同时也为网络背景下，加强班主任德育工作奠定良好的网络环境基础。国家必须要针对青少年心理健康成长，建立更加完善的网络，使用规范和管理制度。[4]严格的全面的管理制度能够更好地约束与规范人们在使用网络时的行为，减少网络上的那些不良现象和负面因素，构建更加绿色健康的安全网络环境，使学生能够在网络渠道中获取更加有益于身心健康的内容，帮助学生塑造正确的价值观念，提升学生的思想道德水平。

（二）班主任要不断更新德育教育观念

班主任是一个班集体当中的领导者，也是和学生接触最为密切的人员，班主任除了要负责日常生活当中的正常教学秩序以外，还要关注学生身心的健康成长，针对学生开展的德育教育工作并不是一项短期性的工作，而是一个长期性的潜移默化的过程，班主任教师必须要根据社会的发展和学生的身心发育特点，及时的更新自己的德育教育观念，既要认识到德育教育工作对于学生成长的重要性，又要认识到思想道德教育工作应该以更加多样化的方式进行。传统的以说教为主的德育模式将学生置于十分被动的位置，在这种教学状态下，德育课堂十分的刻板严肃，不利于调动学生在德育培养中的主动性和创造性。班主任教师可以通过借助互联网渠道来丰富德育教学形式。[5]比如说，当前许多网络直播出现乱象，一些主播不良的言行举止，容易使学生竞相模仿，班主任教师可以组织家长和学生在微信群或者QQ 群内对这一网络乱象进行讨论，学生在其中也可以畅所欲言的发表自己的观点，教师和家长一起引导学生正确地看待网络乱象，引导学生健康上网，规避网络不良信息对学生健康成长造成的负面影响。除此以外，班主任在德育课堂中，还要不断地激发学生的主动性和创造性，针对学生在网络使用过程当中存在的问题，班主任应该及时地把握学生的心理状态和思想动向，并引导学生积极地参与到健康网络环境的营造中去，使学生能够成为绿色网络环境构建的先行者。在德育教育中，使学生转变被动的学习状态，能够使学生更加深刻地认识到科学道德教育对自身成长的重要性，加强对学生的思想疏导。

（三）学校要不断完善班主任德育工作管理制度

为了推动班主任德育工作的顺利开展，学校方面应该制定更加完善的德育工作管理制度，强化班主任教师的认识，引导学生健康合理的使用网络，此外还要制定学生健康上网的指导细则，由班主任在德育教育的过程当中向学生讲解。学校应该根据学生的学习情况和学生道德素质培养的需要制定安全文明上网规范并印制相关的网络安全规范手册，还要提出不良网络行为的惩罚主张，引导学生健康上网、文明上网，推动班主任德育工作有序地开展，提升德育工作效率。

（四）班主任积极转变德育教学方式

班主任在设计开展德育教学活动时，应该依据学生所处的成长阶段和身心特点来设计相关的教学内容，要使学生的身心特点对教学内容更加易于接受。班主任要通过网络综合的收集各种各样的德育内容，能够熟练通过计算机开展德育教育工作，在德育课堂上，班主任教师除了以说理的方式展开教学以外，还可以通过教室的多媒体设备引入一些青少年网络犯罪的案例，让学生交流探讨，引发学生的思考。[6]同时也可以引入一些积极的例子，从侧面和正面的角度引导学生树立正确的思想价值观念。总之，教师可以以视频、图片或者文字等多样化的形式，丰富德育课的内容。除此以外，教师还可以为学生推荐一些便于学习资源查找的网址和APP 等，帮助学生更快更好的获取到学习资源，使学生提高网络的利用效率。班主任教师必须要让学生认识到不良网络环境的危害性，在课堂上也可以让学生讲述他们身边发生的一些网络犯罪的案例，并引以为戒，要让学生以正确科学的观点去评判事物的对错，并自觉以良好的道德规范来约束自身的言行举止。在传统的班主任德育教学工作中，往往整节课都是班主任教师在讲台上面滔滔不绝地讲、学生在下面麻木地听，实际的德育效果并不好。班主任教师应该和学生之间建立高效的沟通机制，及时地了解学生心理发展状况，尤其是针对那些存在心理问题的学生，班主任更是要多加关心，加强引导，避免学生走向违法犯罪的道路。

五、结束语

综上所述，互联网的快速发展可谓有利有弊，一方面，为学生提供了更加丰富多样的学习资源，另一方面，对身心发育尚不成熟的学生而言，负面的、消极的网络信息资源难免影响他们正确道德价值观念的养成，面对这样的现状，承担德育工作任务的班主任，应该与时俱进，更新自身的德育观念，采用更加多元化的德育工作模式，以引导学生良好品行的塑造和健康思想观念的形成。