注重“激趣”，谈高职体育趣味性教学引导方式的意义及方式探究

戴婷婷

（辽宁城市建设职业技术学院，辽宁 沈阳 110122）

前言

一直以来，高职院校的教育主要注重学生专业技能的掌握，想要将学生发展成为符合国家需求的高素质人才，但同时也因为对专业课过于重视，导致体育课程的有效性被忽略，没有采取最有效的手段来提高体育教学效率，这对学生的意志力养成与健康身体的锻炼十分不利。所以，高职院校的体育教师应当运用趣味性教学激发学生对体育的兴趣，进而形成良好的体育精神，培养学生的体质与毅力。

一、趣味性体育教学的意义

随着教育的不断改革，当前时代的教育要求是激发学生的学习兴趣，所谓兴趣是最好的老师，只要学生拥有了对某一件事的浓厚兴趣，就能够更专注、更认真地去做，使其有着事半功倍的效果。在高职院校的教学中，教师应当落实以生为本的教育理念，将学生视为课堂的主人，然后以学生为主体进行教学设计，确保整个教学过程能够符合学生的需求，满足学生性格喜好，在愉快的氛围中让学生感受到体育运动的魅力，产生浓厚的体育运动兴趣，运用充满兴趣的教学手法将体育课堂变得更加生动有活力。在此基础上教师进行深入的理论知识讲解，可以帮助学生加深知识印象，形成正向的体育思想。

体育作为一门不同于其他理论科目的运动学科，是最能够帮助学生强健体魄、舒缓身心的途径，所以无论是在什么阶段的学习中，都不能忽视体育这门学科的重要意义，尤其是即将走出校园步入社会工作的高职院校学生，在进行专业技能知识学习的同时，更是要重视体育运动，让学生养成良好的身体素质，发展成为符合国家需求的高素质人才。同时为了调动学生体育学习积极性，确保学生可以积极参与到体育活动中，落实全面发展学生的教育目标，就应当合理运用趣味化教学，带领学生懂得如何面对生活中的挫折与困境，这对高职学生今后步入社会，面对就业压力大有帮助。

二、高职院校体育教学中存在的问题

（一）体育教学方式单一

单一的教学方式是使得高职院校体育课堂缺乏趣味性的重要原因之一。很多体育的教学内容都离不开场地和器械的辅助，但因为高职院校重点培养学生专业技能，所以在体育器械和资源上的供给不足，这使得很多体育教师不能够运用器材来辅助教学，所以在教学中只能够学习一些基础的、不需要器材的项目。同时这些项目单一枯燥，教师也没有在其基础上进行趣味化的调整，从而导致学生产生厌烦的心理，久而久之就会丧失学习兴趣和积极性，使高职院校的体育教学质量大打折扣，不利于学生全面发展[1]。

（二）学生体质差距较大

每名学生都是独立的个体，有着自己的习惯与想法，自然在体育锻炼上也出现两极分化的情况。有些学生热爱运动，并在日常生活中也会自主运动。而有些学生不爱运动，生活习惯也不好。随着当前科技的迅速发展，我国经济也有着显著的提升，所以人们的生活条件得到很大程度的改善，当人们不再为了温饱而烦恼的时候，就会变得愈加懒散。当前时代的青少年健康已经出现了问题，经常会发现很多青少年超重或是过瘦的情况，学生体质差距较大，也会导致体育课程的内容开展不顺利，教师找不到合适的方法促进所有学生共同进步，降低教学效率。

（三）体育重视程度不足

高职院校是培养专业技能型人才的摇篮，但大多数高职院校对于体育这门学科的教学重视程度不足，使得体育课程的地位被轻视，同时很多学校因为重视度不足，所以没有在资源上过多的投入，其中包括体育场地，器材等等设备都不存在。而体育器材是体育这门学科的重要资源，体育的场地也是能够帮助学生进行更多项目运动的基础，只有将体育场地和体育器材准备充足，才能保证学生的体育课程顺利进行。而当前高职院校的教学目标就是为了提高学生的学习成绩，保证升学率，但这无形之中就出现了重视文化课程，而轻视体育锻炼的思想观念，以至于高职学校的整体教学规划中，对于体育的重视度不足。在体育课上的教学中，体育教师也会过分注重理论知识的讲解，忽略体育的实践性教学，导致学生虽然掌握了体育运动的知识，而体能没有得到很大程度的提升，也没有浓厚的兴趣作为支撑，从某种层面上来讲，这种教学方式违背了体育教学的初衷[2]。

三、高职院校趣味化体育教学的策略

在明确趣味化体育教学对学生的重要意义后，就要求将趣味化的教学理念渗透到高职院校的体育教学中。需要体育教师结合自身专业，利用当前时代的各种便利条件，采取最符合学生实际情况的教学方式开展有趣的体育教学，以激发学生的学习兴趣为主要目标，顺利完成每学期的教学任务，让学生能够得到身体与心理上的同步锻炼与提升。

（一）信息技术辅助，直观感受知识

随着当前时代的飞速发展，我国的科技也在不断进步，信息技术作为科技时代的衍生产品，被广泛应用到各项工作中，为人们的生活与社会发展提供了不小的帮助。同时信息技术也被应用到了教育中，不仅仅能够提高教学效率，也可以帮助学生更加直观的感受知识，满足全方位发展学生的教育目标。所以高职院校的体育教师，想要将体育课程变得更加具有趣味性，就可以首先利用信息技术的辅助，摒弃传统教育的枯燥乏味的特性，有效激发学生的体育学习兴趣。

在体育的教学中，不论是理论知识的传授，还是实际动作的演示，教师都可以利用信息技术中的多媒体来将知识变得更加直观且生动，激发学生的学习兴趣。比如在进行篮球运动的教学前，教师可以利用多媒体，将那些带有一定难度的技巧性动作帮助学生理解，并引导学生细致观察，深化学生对篮球运动的理解。多媒体的便利不仅可以帮助学生直观感受视频，也可以运用其中的放慢或是放大的方式，将一些细微的动作呈现在学生面前，更深入的掌握动作的要领，这能够在激发学生体育兴趣的同时尽快达成教学任务，提高教学效率[3]。

（二）利用小型教具，丰富课堂内容

在高职院校的体育教学资源充足的情况下，教师就可以利用一切可以用到的资源对学生进行体育教学，当资源不够充足的时候，教师可以选择一些比较小型的体育教具来丰富课堂教学内容，以激发学生学习兴趣为主要目标。比如，为了提高学生的灵敏度，让学生掌握肢体协调的方式，就可以开展障碍跑的活动，运用常见的垫子、绳子等等充当障碍跑的道具。为了提高教学趣味性，教师可以将学生分成小组，进行小组之间的比拼，在其他小组进行障碍跑的过程中，其他小组成员可以选择提前站在对方即将到达的跑道地点，在学生到达的时候要采取措施将对方成员赶走，或是躲过，增强运动的难度，锻炼学生不怕困难、勇往直前的精神，也充分调动起了学生的学习积极性，使学生的体育素质得到提升[4]。

（三）开展体育竞赛，激发体育兴趣

体育是一门注重竞赛的学科，对学生来说，竞赛的模式都是最能够激发学生兴趣的途径，所以为了提高体育课堂的趣味性，体育教师可以采取竞赛的活动构建，帮助形成良好的体育意识，激发学生的体育兴趣。在竞赛中培养学生的团队精神，竞赛获胜后也能够满足学生的成就感，对失败的学生能够提升其受挫折能力，有着锻炼学生体育精神的作用。比如，教师可以在体育竞赛的活动中渗透一些游戏的元素，让学生能够在趣味性的体育活动中学习到知识。在体育运动中，接力赛是比较基础的一项竞赛类活动项目，是能够培养学生团队精神，提高学生体质的主要运动项目之一。为了提升接力赛的趣味性，教师可以在接力赛的基础上增加一些趣味性的元素，比如将学生分成对立的两个小组。给小组成员进行明确的分工，让学生小组内部组成“播种组”和“收获组”，然后准备好一些道具:盘子、苹果和花环，开展收种子游戏。在教师的口令下，播种队的队员手中提着装有苹果的袋子出发，在每个花环中种上一枚“种子”，将六个圆圈中都种上种子，之后将袋子交给另一组收获一名队员，由此队的队员将之前种下的种子收回，并迅速返回原点，再交给下一位队员，由此往返，当最后一名收获队的队员到达终点后点评名次[5]。

（四）注重语言艺术，营造良好氛围

不论是何科目的教学，都需要注重语言上的艺术。体育这门科目虽然更多的是实践类的教学，但还是不乏会有一部分理论知识教学，体育的理论知识相对于实践活动而言较为枯燥，而这时想要激发学生的兴趣，就需要体育教师运用生动的语言来提高理论知识的趣味性。诙谐幽默的语言能使师生关系更加融洽，可以让学生在愉快的氛围中更快掌握体育知识。当然，体育教学中的语言还体现在教师对学生的评价中，在进行体育活动的时候，教师应当多对学生进行了正向的点评，激励学生、关心学生，对学生的成果表示赞赏，对失败的学生表示关心与鼓励，让学生能够带着强烈的体育兴趣进行体育活动，增强学生的自信心。

（五）运用音乐节奏，提高体育活力

音乐体育是这些年来比较流行的一种体育教学活动，也就是将音乐融合到体育运动中，带有节奏感的体育运动，更能够调动学生学习积极性，也有着陶冶学生情操、培养学生体育综合素养的作用。在有趣且具有活力的音乐旋律和节奏辅助下，学生会更加乐于活动身体，有助于激发学生学习兴趣。音乐体育的实践中，教师可以首先在课堂热身的时候，运用一些节奏感强音乐，引导学生跟随音乐跳动，带动学生情绪，有效完成热身运动。或是在进行较为缓慢的体育运动时，比如太极、拉伸运动等等，教师可以配合一些节奏缓慢的古典音乐，让学生的身心得到陶冶，也有助于缓解学生学习压力，提高体育教学效率。

（六）落实以生为本，尊重学生差异

当前时代的教学理念要求以生为本，也就是教师由原本课堂主导者的地位，转变为学生的引导者。在教学中给予学生充分的自由发挥时间，教师负责在一旁加以正确的示范和引导，提高课堂教学效率的同时满足学生年龄需求。考虑到高职学校的学生年纪阶段有着不同的兴趣爱好与身体条件，对于体育技能的掌握有所差距，所以教师在进行教学内容计划的时候，应当充分结合每个学生的特长，也要了解学生的实际情况，以此制定相应的教学计划，确保可以为学生营造一个符合自身发展的优良环境，让学生找到体育乐趣。

结论

综上所述，想要提升高职院校体育教学的效率，就要求体育教师结合自身专业，利用当前时代的便利条件与资源，采取最符合学生需求的教学方式，带领学生在愉快的氛围中学习体育，感受体育魅力，激发体育运动的兴趣。充分发挥出体育运动的精髓，让学生了解到体育对人生发展的重要意义，进而养成良好的体育运动习惯，实现全方位发展学生的教育目标。