“双高”背景下水利工程专业群建设研究与实践——以辽宁生态工程职业学院为例

孙荣华

（辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110122）

一、研究背景

2017 年12 月，辽宁省教育厅启动了辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群(以下简称“双高”)项目。2019 年1 月，国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，提出“启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）[1]。水利工程专业群是我院重点建设的专业群之一。该专业群针对校企合作、人才培养模式与课程体系改革、实习实训基地建设、双师型教学团队建设、服务产业能力提升等方面进行一系列专业内涵建设，形成了以水利水电建筑工程专业为引领的专业群。专业群与水利产业链相对接，紧密围绕水利行业发展及产业转型升级对人才需求的变化，形成办学特色和优势，成功地申报了辽宁省高水平特色专业群建设项目。

二、存在差距分析

辽宁生态工程职业学院是辽宁省唯一一所以水利工程高等职业技术技能人才培养为特色的高职院校。学院始终坚持“强化内涵、改革创新、产教融合、突出特色”的发展战略。自建校以来，水利工程专业群作为学院的主攻手、排头兵，始终以“服务辽宁，面向水利行业，培养专业基础扎实、综合素质高、实践能力强，在生产、建设、管理、服务一线工作的技术技能型人才”为目标，坚持产教融合，秉承“技能第一、质量第一”,强化学生职业技能训练，不断优化课程结构。为辽宁省水利事业的建设与发展做出了巨大的贡献。为全国、特别是为东北地区培养了3 万余名水利技术人才和管理干部，不仅在省内职业教育行列中拥有一席之地，具有良好的声誉，在全国水利高职院校中也一直享有较高盛誉。本专业群毕业生覆盖面广，据统计，在辽宁省水利厅直属单位处级以上干部中，20%以上为我院毕业生；在全省水利系统技术干部中，我院毕业生占70%以上。我院毕业生在水利工程施工与管理、防洪灌溉、水力发电等方面为辽宁省地方经济和社会发展做出了卓越贡献。

我院为水利工程专业群的建设，翻阅文献和查找资料调研了许多学院，比如：重庆水利电力职业技术学院水利水电建筑工程专业及专业群建设项目、云南省水利水电学校水利水电工程技术专业群建设项目、内蒙古机电职业技术学院水利水电建筑工程建设方案等。根据调研统计，全国高等职业院校共有《水利水电建筑工程》专业点23 个。黄河水利职业技术学院是国家示范性高等职业院校，该学院水利水电建筑工程专业被列入示范性高等院校重点建设专业。因此将黄河水利职业技术学院水利水电工程专业群作为本专业群的标杆专业群。分析存在以下不足：

1.专业人才培养模式方面，校企合作深度不够，在校企共同培养人才方面与标杆专业还存在很大差距，我院水利水电建筑工程专业人才培养模式相对单一，与企业合作进行人才培养也需进一步深入。2.课程建设及教学资源建设方面要加大院级教学资源库建设力度，精品在线开放课程等教学资源数量不足。国际化教学资源有待引进。3.师资队伍建设方面，团队整体水平还有待进一步提升，需要建成“技能大师工作室”，要极力打造大师型、行业领军人物，加大行业企业技术人才的引进，从而提升教学团队整体水平。4.生产性实训基地的条件还需进一步完善，本专业群虽然有校内水利工程质量检测中心生产性实训基地，但实训场所条件、设施尚需进一步完善，相应设备还需进一步充实。

三、研究内容

（一）教学环境与文化建设

增设职教云平台数字化教学及管理系统，扩建水利工程建筑信息模型BIM 综合实训中心，新增虚拟仿真实训软件，全面升级教学用电脑终端，改善数字化教学及实训环境，从而全面提升信息化建设水平。打造浓郁的专业文化氛围，以“大禹精神”“工匠精神”培养为核心，突出水利工程建设行业特色与文化，开展水文化宣传教育活动，建设水文化景观，打造以“水文化”为核心的特色校园文化品牌。

（二）人才培养模式创新

以培养学生职业能力、职业素质和可持续发展能力为出发点，以“产教融合、校企合作”为切入点，以学院、企业、学生多方受益为立足点，构建“校企循环，差异化培养”的人才培养模式，并融入“六业贯通”的人才培养理念，促进学生全面成长成才和谐发展，提升毕业生就业质量。三年内学生获省级以上职业技能竞赛奖项共12 项。三年内完成职业技能鉴定650 人次。深化校企合作，引企入校，加大企业融入人才培养环节的程度，开展工学交替、跟岗实习等教学活动，实现教学标准与职业标准对接，教学过程与生产过程对接。与企业开展订单培养，形成校企无缝衔接的人才培养机制，拓宽毕业生就业途径。打造省级重点示范（品牌）专业2 个，获得省级教学成果奖1 个。

（三）课程体系构建与核心课程建设

1.课程体系构建。基于成果导向（OBE）理念，反推“课程教学内容—课程设置—课程体系”。分析各专业共性和个性，将职业能力群分解为专业基本能力、专业技术能力和专业拓展能力，并以此划分能力递进的课程模块，构建“底层共享、中层分立、高层互选”能力本位的专业群课程体系。将水利行业职业技能鉴定现存的鉴定工种范围（河道修防工，水工闸门运行工，水工监测工，水文勘测工）纳入实践教学体系，实现课证融通。

2.核心课程建设。校企共建，合作开发核心课程及配套的数字化教学资源，合作编写校本教材，合作编制课程标准，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。依托行业企业资源，引进工程项目典型案例，为在线开放课程和精品资源共享课的建设提供数字化资源。校企共同开发课程5 门，编写项目化校本教材10 部，修订课程标准10 个，建成省级精品资源共享课2 门，省级精品在线开放课程1 门，出版“十三五”规划教材7 部，建成水利工程专业群教学资源库。

（四）师资队伍建设

1.通过专家讲座、优秀教师介绍先进事迹、树立优秀教师典型、师德师风标兵评比等活动，加强师德师风建设。2.聘请4 名职教专家、行业专家，作为专业群客座教授，对专业带头人开展培养，提升专业群整体水平。3.聘任企业专业带头人4 名，在原有校内专业带头人基础上，形成“双专业带头人”格局，从推进产学合作项目、开展校企合作横向课题等方面入手，对专业教师开展培养。与此同时，注重对企业专业带头人执教能力的培养。4.采取一系列切实有效的措施，加强青年教师培养，打造教学名师，加强教学团队建设，推进“双师型”教师和兼职教师队伍建设，双师比达到100%，专任教师中具有硕士学位比例达到90%。与行业、企业结合，加强教师进修培训和实践锻炼，推动教师队伍可持续发展。培养省级职业教育名校长1 人，省级教学名师2 人，省级专业带头人3 人，省级中青年骨干教师8 人，省级创新创业优秀指导教师1 人。5.建成1 个省级技能大师工作室，以技能大师为引领，打造省级教学团队1 个，三年内省级技能竞赛教师获奖数拟达10 人次。

（五）实训基地建设

1.校企共建校内实训基地。通过对外技术服务搭建学校、社会、企业实训平台，为学生创造更多的实习机会。从规范管理制度，提高实训情景真实性，完善功能等几个方面入手，兼顾对应专业适用与专业群内共享，以培养中小型水利工程施工技术、质量检测以及水利工程运行管理三项核心能力为主线，与水利施工企业共同进行校内实训基地建设和实训项目开发。2.拓展校外实训基地依托本溪华岩建设有限公司、中国水利水电第六工程局等大中型的施工、监理、造价及工程质量检测企业建立长期的校企合作关系，构建“场中校”的校企合作模式。通过专业教师与企业的联系，拓展协作型校外实训基地；通过学校与企业的合作，拓展构建合作型校外实训基地。

（六）社会服务能力建设

在原有社会服务基础上，依托专业群实训基地建设，大力开展社会培训和技术咨询服务，三年内完成社会培训540 人次。承接技术服务项目15 项；继续拓展工程质量检测业务，增加设备投入，提升技术水平，升级工程质量检测资质。

四、研究思路

以“需求导向”为整体思路深化人才培养模式改革，深化产教融合，逐步提高行业企业参与专业群建设程度，健全多元化办学体制，大力推行校企协同育人；提升专业服务产业的能力，系统设计专业群课程体系，围绕核心岗位工作领域构建专业群核心课程，按照核心岗位涉及的工作内容确定课程内容，形成公共平台与多个专业方向彼此联系、相互渗透、共享开放的课程体系；

按照专业群面向岗位群的能力要求，以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为基础，构建实践教学体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，分类组建实训基地，提升实训条件水平；按照培养与聘用并重、能力提升与学历提升并举、教学水平与学术水平提高并进的思路，培养教师能力，优化师资队伍结构；按照推进学生全面发展的思路，以学生学习需要为中心配置教学资源，突出学生学习的主体地位，注重知行合一，增强学生技能，因材施教，加强创新创业教育，为学生的成长成才开辟空间；最终实现优化专业群结构，凝练专业群特色，打造专业群品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。

五、技术路线

六、结语

以高水平特色专业群建设为目标，通过之后二年的建设，构建先进的数字网络化的教学条件，打造以“水文化”为特色的校园文化品牌；深化“产教融合、校企合作”，校企共同制定专业建设与发展规划、修订人才培养方案；校企共同开发教材、构建课程体系，促进企业需求融入人才培养环节；校企共建成果导向课程体系，融入OBE理念，实行“校企循环、差异化培养”人才培养模式；将成果导向（OBE）理念贯穿于课程体系构建与核心课程建设过程，落实职业“标准、岗位、课程、证书”互融互通，构建与培养目标相适应的理论课程、实践课程及素质教育三位一体的综合课程体系。

加强专业群建设是高职发展的内在需求，我院以省双高专业群建设为契机，发挥优势特色专业群“水利工程”示范引领作用，建立依托产业的辽宁省高水平特色专业群——水利工程专业群。促进和带动了“水利水电建筑工程”“水利工程”“工程造价”“工程监理”等专业的建设和发展，保持和加强了水利工程专业群特色和品牌优势，提高专业群资源共享度、辐射力及示范作用。