“三全育人”视角下高校辅导员的定位与发展

付满意

(信阳农林学院 林学院，河南 信阳 464000)

1 引言

我国现阶段高等教育的重大使命和任务就是为社会主义建设培育德智体美劳全面发展的接班人和建设者，要把立德树人作为培养的根本出发点。辅导员作为高校中思想政治教育传播和落实的重要攻坚和基础力量，在当今“三全育人”的新形势下，如何精准确定其在高校思想政治工作中的角色定位，以及如何在新的高校思政教育环境中实现自身健康发展，是今后一段时期，高校辅导员队伍建设所要面临的重要挑战[1]。研究在“三全育人”格局中高校辅导员的责任和任务，对进一步强化高校思政教育具有重要的理论和现实意义。

2 “三全育人”的理论内容和辅导员的基本概念

2017年，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，对于高校育人工作提出了新的要求，要做到“全员、全方位、全过程育人”，意见中强调全国所有高校要深入贯彻落实“三全育人”新的要求和部署，重点从教学、管理、实践和服务四个主要方面入手，顺应时代潮流，转变传统育人老旧观念，形成新的认识，并将其转化到当代大学生的思想政治教育工作中去，从而推动高校育人工作向着更高质量和更深刻内涵进行转变。

“三全育人”要求针对当代高校大学生要在教育教学、管理服务等环节上全面抓好立德树人的落实工作。开展“三全育人”工作的根本目标就是要紧紧围绕“立德树人”，将课堂内与课堂外进行有机整合，校园内与校园外进行有机融合，认真协调好在育人过程中教育、管理和服务三者之间的关系，努力构建实践育人、环境育人和活动育人的育人体系，从而真正实现“时时、刻刻、处处”皆育人的局面[2]。深入挖掘学生的理论知识、专业能力、综合素养等内容，实现知识理论教学和综合素质培养协同进步，专业素质和人文修养共同提升的目标。

对于我国高等院校学生管理制度来说，辅导员工作制度是其中重要的组成部分。伴随着我国教育事业几十年的发展摸索，辅导员工作制度不断的被完善和更新，变得更加适应当代高校环境的需求。同时国家先后出台了一系列关于强化辅导员制度建设的重要文件，这些文件说明了国家对辅导员职务的认可和重视，同时也对高校辅导员工作职责和角色定位进行了细致的解释和说明[3]。辅导员在高校中具有着双重的身份，既从事管理工作，同时又肩负对学生的教育工作，是高校大学生成长过程中的“学习指导者”“思想塑造者”和“心灵守护者”[4]。在现阶段国家政策的大力支持下，辅导员的工作也将有更广阔的的空间和更大的舞台。因此，在牢牢把握高校“立德树人”总方向，紧紧围绕“三全育人”总要求的前提下，只有真正搞清楚当前高校辅导员的角色定位，以及高校辅导员的发展方向，才能切实做好高校大学生的教育和管理工作。

3 “三全育人”视角下辅导员的角色定位

辅导员作为高校思想政治教育工作的主要参与者，在当下“三全育人”所要求的全方位和全过程育人的大环境中，辅导员的角色定位一定要清晰和明确，既要充分发挥辅导员教育和引导作用，体现辅导员传播者和执行者的角色功能；又要强调辅导员的管理作用，体现辅导员沟通者的角色功能。

3.1 辅导员的传播者角色

辅导员作为高校思想政治理论的主要传播者，只有通过言传身教的教育形式，使得学生的思想水平、政治觉悟、道德品格和文化修养得以提升，才算真正达到“立德树人”的教育目的。高校作为意识形态的主要阵地，高校辅导员要在与学生的日常接触中，持之以恒地传播社会主义思想与核心价值理念，不断增强学生的道路、理论、制度和文化自信。将中国社会主义制度的优越性、时代所赋予当代大学生的历史使命、以及为党和人民服务、为社会主义建设服务的理论思想传播给大学生，以“润物细无声”之态势，使之树立正确的人生观、价值观和世界观。

3.2 辅导员的执行者角色

“三全育人”理念中所要求的全过程育人，最关键和最核心的一点就是要将思想政治育人工作落实下去，辅导员日常所开展的工作是与学生接触最多，也是最为紧密的，所以也是思想政治教育传播中最基础、最关键的一环。思想政治教育过程中教育主体、教育客体和教育媒介三者缺一不可，辅导员作为教育主体的其中之一，针对教育客体——大学生，如何通过有效的教育媒介、方法和手段，将思想政治理论传播、落实下去，是“三全育人”工作开展的重要环节。辅导员在传播落实思想政治理念时，要充分考虑教育客体的思想情况和接受情况，不能只是一味的脱离实际进行单向灌输，要结合教书育人和学生成长的规律，做到思想政治教育工作因事而化、因时而进、因势而新，在了解、沟通、服务学生的过程中，找准切入点，潜移默化地开展思政教育，扮演好落实者的角色。

3.3 辅导员沟通者角色

辅导员的工作是思想政治教育的第一线工作，“三全育人”中所提到的全方位就是要求辅导员要充分利用高校中的一切资源，结合学生学习和生活的所有环节，通过有效的联系学生、融入学生，和学生进行充分地交流和沟通，在交流和沟通中将思政教育融汇贯穿其中[5]。辅导员只有与学生生进行了全面高效的沟通，学生才会对其充分的肯定和认同，在这种认同感的驱使下，思政教育才能有效开展和落实。辅导员在与学生的沟通中要注意方法和技巧，形成良性互动，同时也要将学生周边一切有利于开展思政教育的资源调动起来，在学生和周围环境之间构建起一座桥梁，形成同向同行的教育合力。

4 “三全育人”背景下辅导员的发展建议

4.1 理论结合实际，发挥辅导员在思政教育中的优势

在当下“三全育人”的理念中，辅导员肩负着专职思政教师的责任，“育人先育己”，辅导员首先要强化自身的思想政治素养和理论水平，做到教育者先接受教育，要学会用马克思主义科学理论武装自己，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装自己[6]。在学习的同时，更要认真探索和研究如何将高校思政工作和大学生培养结合在一起，通过日常实践工作，找寻和总结出高校思政教育的方法和技巧，并逐步形成切合实际的自有工作品牌和研究成果，从而使高校思政工作能够适应新时代的发展和需求。

4.2 把准切入点，使辅导员充分融入学生学习生活中

辅导员只有在日常生活和学习中与学生打成一片，才能更好地开展思政教育[7]。辅导员要将理想信念教育与学生的成长发展紧密结合在一起，将思政教育的大众性和个体性结合开展，将思政教育的一般性和重点性相结合，只有做到以上“三个结合”，才能算真正把准思政教育的切入点。理想信念教育与学生的成长发展相结合就是要引导当代大学生坚定共产主义理想信念，同时引导他们树立宏大目标，制定人生规划。普遍性和个体性相结合就是要求辅导员在开展普遍性思政教育工作的同时，要深入学生群体之中，发现特殊个体，针对个性问题，拿出针对办法。一般性和重点性相结合就是要在开展日常一般性思政教育工作时，要针对计划外的阶段性重点工作，制定重点工作实施方案。

4.3 优化教育氛围，辅导员要将“管”和“教”有机融合在一起

由于辅导员在高校中身份的特殊性，对于学生工作的开展，既要体现出“管”的严格性，又要突出“教”的包容性。学生正处于生长发育和思维成熟的塑性关键期，辅导员如果对学生的思政教育，过于松懈，没有体现出“管”的严肃性，那么学生的教育工作必将难以开展；如果忽视了思政教育中“教”的重要性，思政教育不但无法起到积极的引导作用，还将导致学生的逆反心理，导致“事倍功半”。

在新时期“三全育人”教育理论的要求下，新时代高校辅导员身上所肩负的责任和使命也将变得更加艰巨，如何培养能够适应新环境格局的社会主义建设者和接班人，这是时代赋予高校辅导员的新的课题和目标，也是高校辅导员自身的职责所在，高校辅导员只有真正顺应时代潮流，把握住自身角色定位，坚守岗位职责，才能实现新的发展突破[8]。