高校英语教学中的文化背景知识导入探究

文/韩露（西北政法大学外国语学院）

现阶段，随着全球经济一体化的不断推进，各国之间的经济、政治、文化交流也愈加频繁，语言沟通能力成了影响交流质量的一个重要因素，因此，我国高校也要增强对英语教学质量的重视程度，作为文化交流的一个重要工具，在英语教学过程中不但要注重传授语言知识，也要提高对文化背景知识导入的重视，确保学生在充分了解文化背景知识的基础上进行学习，这样才能使学生语言应用能力得到有效提高。

一、高校英语教学中的文化背景知识导入现状

在高校英语教学活动中，注重文化背景知识的导入能够为提升教学有效性带来正向引导作用，但是就实际情况来看，目前，大多数高校对于实践流程的规划愈加重视，建设了完整的规范体制，从管制主体方面来看，已经把注意力适当转移到训练学生听说读写的能力上，但是在课堂中，对于导入文化背景知识及领域控制的力度还有待增强，出现这种问题主要有几个原因：

首先，高效英语在对教学引领指标进行贯彻时，缺少对基础知识性文化要素的沿用经验，受传统教学观念的影响，英语教学活动长期停留在灌输知识层面上，对于设计文化知识的课程体系设置不够；在具体的教学活动中，为了提升学生的语言综合表达能力，教师片面地强调词汇、语法的硬性记忆，在提升学生文化感受能力方面没有起到有效的重视程度及引导作用。尽管英美基础文化已经对课程内部章节的设置作出了回应，但是在课后，教师仍会安排学生自学，长期以来，忽略了文化层面的作用，这就导致在高校英语文化教学活动长期限制在形式主义层面上。

其次，当前大部分高校的学生缺少较强的自主学习能力，再加上受传统应试教育观念的影响，为了使学生快速获得相关英语等级证书，多数教师会片面注重知识理论和应试技巧的灌输，在这种说教氛围的影响下，多数学生学习的主观能动性就会受到一定程度的限制，特别是在缺乏文化背景支撑的环境下，出现各种学习空洞化现象。

最后，当前高校英语教材还存在一定的更新滞后等问题。在高校英语课堂上，教学引导方式和教材样本占据着核心地位，但是由于传统教材更新速度跟不上时代最新规范标准，这就导致在课堂中对于文化背景知识的导入和延伸极其有限。在这种情况下，要想有效完成高校英语文化综合性教学指标还存在一定难度。

二、高校英语教学中文化背景知识导入的现实意义

英语作为一门语言课程，在一定程度上具有很强的情感交流特点，随着交流沟通渠道的多样化，英语深受各地区文化要素交错的影响，英语课程的开展与文化交接关联日益紧密。任何地区的知识、法律、信仰等内容都会借助当地的语言进行记载或是利用表达进行延伸，语言作为不同领域人际交流的一个特殊媒介，是在特定时间空间的影响下而修缮完成的。因此，高校在开展英语教学活动时，教师应正确认识文化要素穿插、交接功能的重要意义。首先，文化背景是语言规则进行转化、完善的一个适应性媒介，对于任何一类语言而言，延伸语言高度必须要借助文化疏通理念、社会管制原则等内容，并辅助以情感覆盖。例如，就分析美国语言研究者Sapir的阶段性评判结论来说，脱离了文化背景，是不能独自对语言进行创新、改造和传承的，也就是说，无论是语言的形成初期，还是目前的广泛应用时期，有关人员必须以对应的文化背景作为语言研究条件，否则便是违背了语言基础的延展规则和存在意义，对于语言的完善和个人素养的提升都是不利的。

其次，文化背景知识能够给语言提供信息支撑作用。从客观层面来看，语言是对世界一切事物进行细节反映的有效工具，语言内容在受不同文化背景知识的影响后，能够差异化地呈现词汇、语法、含义等内容，包括文化中的谚语、俗语等结构，如果要想从语言中获得精确的认知结论，就必须确保对语言衔接、运用规则进行正确的解读，确保真实性，借助语言背景知识把其交流沟通功能发挥到最大化。

最后，语言及其文化背景知识相互影响、相互作用。作为信息快速广泛传播的一个重要途径，语言主张把地域基础文化因素联合起来，借助声音、文字、图像等方式进行多元化表述，合理刺激人类思维以获得回应等结果。同时，通过对既定语言个性化特征进行分析，可以帮助民族、地区内的人文魅力得到真实地、有效地绽放，从而使各文化背景知识得到快速传播，这些都离不开这两类要素之间的共同作用。因此，高校教师在英语教学活动中，要结合实际情况，借助文化背景知识进行多元化的教学实践活动，为培养全面性人才提供助力。

三、高校英语教学中的文化背景知识导入策略

（一）挖掘教材中的文化背景知识

在高校英语教学中，要使用符合时代发展的最新教材，由于教材中包含了各种中西方文化背景知识，因此，教师应对教材进行深入挖掘，在不借助其他课外读物的情况下把文化背景知识有效地传授给学生。例如，在教学《大学英语》“Friendship”时，对于“Friendship”的具体含义，课文内容列举了不同观点：“Your friend swill help you when you are in trouble”从这里可以看出，“救人于危难中”是西方文化中友谊的含义，同时西方人在对情感进行表达时，更加立足于实际也更为简单，而在中国文化中，人们对内心交流更加注重，这就体现了中西方文化的不同。教师通过对教材中文化背景进行深入的挖掘，在英语教学中，导入文化背景知识也就变得更加直接、简单，易于学生接受和理解。

（二）利用网络丰富文化背景知识

科学技术的快速发展使得信息技术在教学领域得到广泛且有效的运用，网络独特的现代化传输方式具有快速、便捷、高校等优势，能够为高校英语文化背景知识的导入带来诸多便捷。一方面，教师可以通过在网络上进行搜集和整理，寻找更多的素材来进行课堂中文化背景知识的导入，学生也可以利用网络获得更多关于中西方文化背景的知识，不但能够拓宽知识面，同时也可以为其更好地理解英语语言知识带来助益；另一方面，学生也可以对网络上的交流软件进行正确的使用，利用推特、脸书等了解国内外事件，与外国好友进行交流，网络不但为学生丰富文化背景知识提供了有效手段，同时还为其提供了真实的跨地区文化交流途径，对于学生提高英语交际能力具有重要作用。

（三）中西方节日对比感知文化背景

在中西方文化中，存在着大量富有文化特色的节日，能够为人们带来不同感受和启发。在中国，有传统的中秋节、春节、端午节等，也有植树节、教师节等，在西方，有感恩节、复活节、情人节等，由于学生对我国本土传统节日文化了解较多，对于西方节日盲目跟风，缺少对节日内涵的认识，因此，教师就可以利用西方节日的内涵、庆祝方式进行英语教学文化背景知识的导入。例如“Thanksgiving Day”，让学生了解当天为什么要吃火鸡，除此之外还要举行体育比赛、化装游行等活动，通过为学生讲解文化背景知识，让其充分了解到感恩节的教育价值。同时，让学生在课外查找“AllSaints’Day”“Easter”等西方节日的资料，在课堂上，让每个小组讲述一个节日的起源和风俗；对于各国庆祝新年的方式，可以让学生进行简单的PPT制作，然后教师进行指导和评价，使学生不但能够快速掌握课文内容，还能够进行有效的语言表达，提高教学效果。

总之，在高校英语教学中，有效的文化背景知识导入，不但可以使学生的英语学科素养得到提升，还可以为提高教学质量带来助益。在高校开展英语教学活动时，除了要注重教授学生基本的语言知识外，教师还要重视文化背景知识的重要性，帮助学生在学习知识的同时，对所学知识的文化背景进行深入挖掘，不断拓宽知识面，从而使学生增强对英语的认知，提升英语实用能力，获得个人能力的全面发展。