激发高中生在足球模块教学中学习兴趣的方法分析

刘乃浩

在新课改背景下，对于学生的培养逐渐由以往的单一知识教育向综合素质教育方向转型，当前我国对体育教育事业发展重视程度不断提升，在足球的教学中逐渐开展多样化教学模式以提升学生足球兴趣，逐步改善我国足球水平偏差窘状。在模块化教学中加强学生学习兴趣培养，提升学生身体素质，引导其形成体育精神、竞技精神，实现学生全面发展。

本文以高中生在足球模块教学中学习兴趣的方法为题，首先简要分析现阶段我国高中体育足球教学中存在的问题，然后针对存在问题提出足球模块化教学改善策略，实现学生足球学习兴趣培养提升。

1 高中足球模块教学存在问题

1.1 模块教学概念模糊

现阶段，很多老师对模块教学基本概念不了解，不知道在实际的足球教学中应当如何应用，导致足球模块教学设计存在诸多问题。部分老师认为将技能拆分讲解便是模块教学，在教学设计中没有充分结合学生情况，导致实际教学模糊错误。另外，部分老师在足球教学中并未做好因材施教，未按照教学内容，学生发展特征进行教学内容的设计，无法满足不同优势、不同性格学生需求。也存在部分老师对足球教学不重视，对模块教学方式了解不充分，导致足球教学工作的开展效果以及效率不佳。例如，进行侧踢进球技巧学习时，老师只是将动作分解，讲解外侧角度、踢球力度和踢球位置，这种教学方式并不是模块教学，仍然没有摆脱教学氛围枯燥的弊病，对学生参与课堂的积极性产生影响。同时学生在对相关侧踢动作进行学习时，只是机械式的进行模仿，刻意追求，并没有按照角度、距离灵活学习。

1.2 体育教学重视程度不足

在高中阶段教育中，体育教学是户外教学课程，很多学校以及老师认为体育教学课程的设计主要是放松学生心情，缓解学习压力，对于体育教学活动内容没有设定标准的评价方式，导致很多学生参与体育锻炼不积极。主要表现为，学生喜欢体育课，是因为不用参与学习任务，并非对足球等体育活动项目存在兴趣，学生重视不足，存在早退、旷课、随意请假、视为放松课等问题。对足球教学工作的有效开展造成一定影响。另外，在我国参与足球项目的人数较少，首先足球属于一种高强度的体育项目，在参与过程中需要学生进行大量的跑步运动，而当前我国学生身体素质整体水平较差，学生不愿接受高强度的体育锻炼，对足球项目兴趣不足。另外，我国足球水平不高，学生对中国足球逐渐失望，参与体育足球教学积极性不足。

2 激发高中生在足球模块教学中学习兴趣的方法

2.1 教师加强认识

为有效激发高中生在足球模块教学中的学习兴趣，需要老师对模块教学内涵加以充分了解，并对学生发展特点、实际需求、学生差异认识掌握，合理设计模块教学内容，确保教学内容的设计满足学生实际需求，从而有效提升学生参与课堂的积极性，实现足球体育教学效果和效率提升。对于教学内容的设计应当分阶段、分层、分结构，构建独立性，但不同模块之间又存在联系的学习单元，先让学生对足球基本知识加以了解认识，培养学生参与足球项目兴趣，后开展系统的教学，循序渐进进行教学。另外，老师需要加强体育教学重视程度。在新时代背景下，教育工作的开展不只是传授讲解理论知识，而是促使学生德、美、体、智、劳全面发展，因此，老师应当积极应用体育教学、足球教学，加强对学生锻炼意识、体育精神、竞技精神的引导培养，积极参与教学设计工作，为学生参与足球训练提供良好的保障。

2.2 以学生为主体

学生参与体育教学的积极性主要受兴趣、课堂吸引力等因素的影响。为有效调动学生参与体育足球训练的积极性。在实际的足球模块教学中，老师需要以学生为主体，按照教学目标和学生实际需求开展教学工作。例如，在进行侧踢训练中，老师首先让每位学生以侧踢的方式射门，学生可以按照自身意愿将球摆在不同的位置，在没有进行系统的教学前，大部分学生无法将球踢进去，并且存在大量的动作错误，不仅影响足球的运动轨迹，同时不正确的运动动作可能导致学生受伤。课前练习结束后，老师针对学生存在的错误动作，结合教学目标、教学内容开展教学工作，纠正学生普遍存在的问题，并分情况进行讲解，让学生对足球侧踢技巧加以充分了解，在对相关知识内容讲解结束后，让学生以小组的形式进行练习，练习时间控制在5至10分钟，然后由老师摆放足球的位置让学生侧踢，对比讲解、练习前后情况。并让学生提出在练习过程中存在疑惑，老师进行解答，及时化解学生问题。剩余时间让学生进行侧踢练习。将课堂内容划分为寻找学生存在问题;有针对性讲解问题;练习;提出问题解答疑惑，再练习多个环节，以学生为主体，以教学目标为主导，将学生存在问题作为教学资源，开展有针对性的教学工作，最大程度满足学生需求，逐步调动学生参与课堂的积极性，实现学生足球训练兴趣培养提升。

2.3 强化体能训练

前文提到，导致学生不愿参与足球体育训练的一大因素便是足球项目属于高强度项目，而现阶段学生身体素质普遍偏差，学生参加足球训练后不仅无法有效消除学习压力，同时还将产生身体疲劳，学生抵触情绪较大。因此，在足球模块教学中，应当加强学生身体体能训练，为足球教学工作的开展奠定基础，同时提升学生身体素质。对于体能训练的开展同样需要创新改善，避免采用單一枯燥的训练方式，增加训练趣味性，让学生在快乐中训练。例如，跑步训练可以通过游戏方式开展，跑步两圈，女生先跑5秒，然后男生开始跑，被男生追上的女生在跑步结束后做下蹲起20个，而在结束前，被女生追上的男生加跑一圈。通过这种方式不仅能够为学生参与跑步训练提供全新的体验，同时以竞赛的方式调动男女生参与训练的积极性，面对男学生的追赶和惩罚，女学生压力增加，最大程度提升其态度。而男学生面对女学生的反追，迫于尊严，也将认真对待。

2.4 增进师生感情

师生感情对学生参与课堂的积极性和足球学习的兴趣存在一定的影响。因此，在实际的教学过程中需要通过多种方式增进师生之间感情。例如，在教学中，老师积极和学生进行沟通交流，对学生需求加以充分了解，在不影响教学工作正常进行的前提下，最大程度满足学生需求，提升学生对老师的好感度，同时为其参与足球学习产生吸引。另外，在进行自由训练或者课堂足球竞赛时，老师可以融入学生队伍中，和学生以对手或者队员进行足球训练，在训练过程中增进师生之间感情。值得注意的是，为实现师生感情的有效增进，老师需要放下架子，扮演朋友的角色和学生共同参与课堂，实现良好感情的建立。最后，在体育足球教学中，女学生普遍存在参与积极性严重不足问题，因此，老师需要对女同学独有爱好加以了解，和女学生建立良好的师生关系，加强其兴趣培养。

2.5 多样开展竞赛

足球模块教学工作开展的最终目标是提升学生足球兴趣，掌握足球竞技技巧，形成体育精神、竞技精神，而同时竞赛是反映训练效果的最佳方式，因此，在模块教学的最后阶段，需要开展多样化的竞赛活动，让学生在参与足球竞赛的过程中提升足球兴趣。例如，在教学中老师将学生进行分组，以男女竞赛、男男竞赛、女女竞赛，混合竞赛，师生竞赛等方式提升竞赛趣味性，男男竞赛时，女生做啦啦队，调动男生参与热情，女女竞赛时，男生做啦啦队，增加竞赛的趣味性。另外，也可以通过班级竞赛、年级竞赛、校际竞赛等方面，提升学生参与足球竞赛的成就感、荣誉感，实现学生足球兴趣的不断提升。

2.6 课外训练拓展

足球竞技能力的提升单一通过模块教学是远远不够的，还需要课下进行训练。学校需要积极鼓励学生课下参与足球活动。例如，学校可以开展课下足球训练小组，鼓励学生积极报名参与，给予学生足够的支持，提升学生参与积极性和兴趣，实现青年足球水平发展提升。

3 总结

综上所述，模块教学工作的开展是以足球训练的阶段性所设计的一种教学模式，在教学中通过提升老师认识，以学生为主体为足球教学工作的开展奠定基础，以强化体能训练、增进师生感情、多样开展竞赛作为教学顺利、有效开展保障，以课外训练拓展作为技能提升策略，并在各个阶段加强学生足球兴趣培养，实现足球教学效果和效率的有效提升。

（作者单位：山东省日照第一中学）