“探究性学习”在高中体育教学中的应用

许锋

在素质教育改革不断深化的当下，我国传统的被动接受式教学已经很难符合当下教育发展的趋势及要求。随着新课改的要求，现阶段我国“探究性学习”模式已经成为主流教学方式。基于此，本文通过分析“探究性学习”在高中体育教学中的具体应用，从而进一步对其高中体育教学提出有建议性的发展新思路。

新式“探究性学习”教学模式已经随着我国整体教育改革浪潮全面展开，而且新概念、新模式在整个教育行业中普遍推进。作为新式“探究性学习”模式在实践教学中发现其具有重要意义。其中高中体育教学中，“探究性学习”能够引导和帮助学生在学习过程中不断完善自我发展能力，提高整体运动技能，进而增强学生对高中体育课程的热爱度。

1 “探究性学习”概念

“探究性学习”概念主要指在教学实践中，教师主动创建特定的教学情景，通过特定的教学方式引导学生主动在教学过程中参与互动，展开实践调查并进行有效的沟通交流等。借助“探究性学习”可以使学生在教学过程中掌握更多有效知识和技能，形成正确的情感认识态度，对其启发和引导学生进行创新具有重要意义。

2 “探究性学习”的作用及意义

在多年综合实际教学经验中笔者根据自身教学情况发现，对于高中阶段的“探究性学习”是一种符合时代潮流发展的新型教学模式，是新时期素质教育改革的重要举措。通过“探究性学习”方法，可以很好的锻炼和发展学生的动手动脑能力，对于培养高中时期的学生集体荣誉感以及持之以恒的拼搏精神具有重要作用。高中阶段体育课程进行“探究性学习”可以有效的促进学生之间的沟通交流，加强学生的人际交往能力，同时可以很大程度上缓解师生之间的教学矛盾，为其创建高校良好的教学成效奠定基础。

3 “探究性学习”在高中体育教学中的具体应用举措

3.1 加强师生之间的沟通协作

“探究性学习”强调的主要方面就是探究性，而在高中体育阶段进行探究性学习的双方主体就是学生和老师。在此过程中，作为高中体育教师应该不仅仅只关注学生体育课程的最终教学成效，更加应该有针对性的引导和帮助学生，根据该阶段学生的心态及综合实际能力引导其进行自主性和独立性的探究式学习。这样不仅可以缓解长久以来教学中不可避免的师生矛盾，又可以促使学生较好的完成体育课程学习，增强其体育能力。

3.2 重视学生趣味性学习内容，激发其探究性学习好奇心

众所周知，兴趣是最好的老师。无论是哪个年级的学生，要想获得较好的学习成效必须全面调动和培养学生的积极主动性和兴趣度。作为高中体育课程，在借助“探究性学习”方式时，教师应该在日常教学中多组织和开展具有趣味性的体育竞技游戏和活动，充分调动学生的探究欲望和想法。同时借助多样化的教学器材设备，双管齐下的实现高中体育教学的目标和最终目的。

3.3 注重团队合作意识，发挥集体作用

随着新时代社会的不断发展进步，任何事情都不是一个人可以独立完成。作为高中阶段的体育课程教学更应该调动全员参与，发挥集体力量。教师应该根据教材制定教学内容，进行精细化备课准备，引导学生紧紧围绕关键性体育活动内容进行全员参与和讨论。需要注意的是，教师在进行这样的“探究性学习”模式時，一定要主要现场课程氛围和形式，切不可以变成简单的问答，一定要让同学们畅所欲言，彼此之间相互沟通交流，最终由学生自己总结和归纳，从而实现良好的课堂教学氛围和效果。

3.4 发挥新媒体教学方式，开展网络资源化探究性教学学习

体育教学不仅仅是实操部分的体育技能的学习和掌握，对于其理论部分的知识也需要足够重视和学习。随着我国网络信息技术的不断发展进步，在高中阶段体育教学中也要充分发挥网络资源的“探究性学习”模式，教师可以引导性的对其学习内容进行系统化提问，让学生自己主动利用网络资源进行探究查阅资料，彼此之间沟通交流，最终解决问题。这样可以有效的调动学生对网路资源的体育“探究性学习”行为，促进学生个人学习能力的提升。

4 总结

综上所述，对高中阶段的体育教学运用“探究性学习”模式可以有效的帮助学生提高整体体育综合素养能力，而且也是符合新时代体育教学改革的重要发展方向。但是，受其创新性影响，对于发展和实施“研究性学习”模式一定要稳步进行，要在过程中重视学生的主动性，又不可忽视教师的指导和干预作用。

（作者单位：江苏省沭阳高级中学）