普通外科住院规培医师带教中仼务驱动教学法的应用探索

刘令欣

（濮阳医学高等专科学校，河南 濮阳 457000）

一、前言

规培生在培养过程中，出于定向就业需要，常常重视学生的职业技能培养。普通外科住院规培医师带教的主要任务就是要培养一批在医学领域能够坚守一线的优秀技能型人才。在开展普通外科临床规培生带教活动时，必须重视教学方式的科学合理性，要根据行业特点和学生个人就业需要进行与时俱进的创新改革。将任务驱动教学法应用于普通外科住院规培教学中，一方面有利于学生经验的积累，另一方面又能够通过为学生提供更多的实践机会，突出学生的主体性。

二、仼务驱动教学法在普通外科住院规培医师带教中的应用意义

（一）任务驱动教学法的内涵

任务驱动教学法，是近些年来教学活动中普遍采用的一种教学方法。所谓的任务驱动，就是指教师在开展教学活动时，将教学内容按照“任务”来进行设计，使学生们围绕任务的解决学习相关内容。[1]通过对这些有既定教学目的的任务进行讨论、分析，够使学生们对于任务当中所包含的知识点有更加深刻全面的理解。教师在启发引导学生围绕“任务”开展探究活动时，要关注学生自主发现、思考以及解决问题的自主学习探究能力的培养。和传统的课堂教学模式相比，任务驱动教学法的主要优势在于极大的焕发了学生的学习积极性，由于学生在课堂的参与度非常高，所以他们能够通过自主探究获得更多的知识和技能。学生在任务驱动式课堂上，真正成为了课堂的主人，在“任务”情境中参与教学过程，有利于学生提升知识的实践运用能力以及学生的动手操作能力。

（二）任务驱动教学法的优点

任务驱动教学法的优点主要体现在两个方面：一方面，任务驱动教学法和以问题为核心的教学方法类似，只不过它主要以任务为导向，但是同样以个人探究和小组合作为主，教师的主导性地位被大大削弱，通过学生的合作、探讨，提高学生分析及解决任务的能力；另一方面，任务驱动教学法不同于传统的教学方法，它有利于实现学生自主学习，是一种具有外延性和拓展性特点的学习模式，注重学生临床实践操作技能的培养和训练，既关注学生对于基础知识的学习，又强调学生临床技能的培养提升。

（三）仼务驱动教学法在普通外科住院规培医师带教中的应用意义

如今，普通外科住院规培医师在带教过程中，为了提高临床规培水平，就积极地进行教学方法的优化改革，任务驱动教学法已经成为了外科住院规培医师在教学过程中广泛采用的一种教学方法。[2]伴随着我国医疗水平的不断提升，社会对于具有高水平医疗技能的人才的需求越来越大，对于普通外科住院规培生来说，只有当他们自身具有积极的学习动机时，才可能真正掌握更多的专业知识和实践技能。

在现代化普通外科住院规培教育中，如果能够在教学过程中科学应用任务驱动教学法，那么，学生的自主学习兴趣能够得到有效的激发，学生积极思考的学习习惯也能够得到培养，学习效率能够提高，有利于使他们的医学综合素养得到提升，从而能够更加适应当下社会对于外科医疗领域高素质、技能型优秀人才提出的更高要求。外科住院规培带教老师应用任务驱动法教学法展开培训，有利于把学生需要学习的内容被精心成为一个个具体的任务，学生不再是单纯的听带教老师讲，而是能够通过自己的努力促进任务的完成，培养学生的主动探究能力，从而掌握更多的实践技能，同时还能够在这个过程中获得更多的愉悦体验。任务驱动教学法又可以被称为以任务解决为目标的教学法，这种教学方法其实早在上世纪就已经出现，在我国近几年来才开始得到高度重视和广泛应用，任务驱动教学方法既有利于学生个人探索能力的培养，又有利于团队协作精神的培养，强调培养学生在学习过程中自主性，突出学生的主体地位。总之，任务驱动教学法相对于传统教学法而言，具有突出优势，它对于提高普通外科临床规培教学质量来说意义重大。

三、任务驱动教学法的设计原则、步骤以及在外科住院规培教学中的应用

（一）任务驱动教学法的设计原则、步骤

在外科住院规培教育中应用任务驱动教学法，必须要遵循一定的原则。首先，务必要使任务设计科学合理，必须考虑任务是否具有可行性，也就是对于规培生来说，难度一定要适中，既不能太简单，又不能太难，太简单的任务容易让学生觉得不具有挑战性，太困难的任务又会挫伤学生的积极性，都会导致教学取得适得其反的效果。其次，教师所设计的任务应该体现操作性原则，能够让规培生在自我动手实践的过程中学习、领会知识与技能。[3]最后，为了调动学生的积极性，教师提出的任务应该是生动影响的，要尽可能的与规培生已有的临床经验所贴近，激发他们的学习兴趣。外科住院规培教学只有在遵循这些原则的基础上，才可能真正使任务驱动教学法在教学过程中发挥更大的价值。任务驱动教学法在外科住院规培教学中的应用，主要有以下几个教学步骤，第一，任务的提出和准备阶段；第二，任务的思考和解决阶段；第三，任务解决情况的评价阶段。这几个教学步骤应该是逐步深入、层层递进的，并且缺一不可。

（二）任务驱动教学法在外科住院规培教学过程中的应用

外科住院规培教学中，带教老师应该以提高学生临床医学综合素养为主要教学目标，在规培教学的过程中，积极引导学生参与其中，要突出学生在学习过程的主体地位，在任务驱动教学中，教师应该选取一些典型性的任务，使其能够发挥学生自主学习的优势，重点拓展学生的思维能力和锻炼学生的实践操作能力。对于学生完成任务的结果，教师要给予科学合理的评价，既使学生看到优点，又使他们认识到不足并积极改进，提高学习效果。

四、任务驱动教学法在运用过程中存在的问题

除了要看到任务驱动教学法应用于普通外科住院规培教学的优势以外，也应该看到这种教学方法的缺陷，并积极寻求改进办法。[4]国外对任务驱动教学方法展开了一系列研究，根据研究结果显示，任务驱动教学法通过加强理论与实践操作的联系，使学生对于相关概念及理论的理解更加深入，并且掌握更多实际的操作技能，通过这样的训练，学生能够学习到课堂上学不到的内容。但是，在任务驱动教学法指导下的教学过程中，学生成为了课堂的主人，他们在学习过程中很容易对自身的学习能力以及已经掌握的知识产生困惑，有部分学生可能表现出对任务驱动教学法的不适应。这就要求外科住院规培带教老师在应用任务驱动教学法进行教学时，除了强化学生的自主学习以外，也应该适当给予鼓励和指导。除此以外，针对应用任务驱动教学法可能出现的其它的一些情况，诸如学生能力差异巨大，配合不默契等问题，还需要教师认真思考应对策略，以发挥任务驱动教学法在外科住院规培教学中的价值。

五、结束语

综上所述，任务驱动教学法在普通外科住院规培教学中的应用，有利于改变传统外科住院规培模式的不足，使规培过程更加生动形象，提高学生在教学过程中的参与度，以此大大提升外科住院规培教学水平和质量。由于外科住院规培教学本来就强调学生实践技能的培养，所以，有利于操作知识教学和技能教学的任务驱动法成为了十分受欢迎且应用价值比较大的一种教学方法。