谈谈教师口语教学贯穿思政教育的问题

何梅芳

（广西工业职业技术学院,广西 贵港 537100）

多年以来，关于要不要在课程教学中融入思政教育，一直众说纷纭，莫衷一是。有的观点认为，思想政治教育是政治课的任务，不应成为其他学科教学的题中之义。笔者则认为，教学的目的就在于育人，即教书育人。当今我国社会已进入以德治国的时代，党中央对教育工作明确提出了立德树人的要求。习总书记在2019 年3 月18 日学校思想政治理论课老师座谈会上发表重要讲话时指出：“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”作为口语教学工作者，我们必须增强责任感和使命感，全面深入地理解和把握习总书记的讲话精神，以此为动力，责无旁贷，在具体的教学工作中不折不扣抓好落实，做到课程教学与思政教育相结合，结合课程特点，迎难而上，孜孜以求，抓出成效，实现立德树人的目标。

一、教师口语教学需与思政教育紧密结合，才能更好地做到相得益彰

无疑，以思政教育为主的政治课固然十分重要，然而，仅以有限的政治课来加强学生的思政教育，显然是不够的，况且单一的思政说教，容易使学生产生厌学的情绪。同样，单纯的教师口语教学也不免使学生感觉单调乏味，达不到应有的教学效果。需将思政教育与教师口语教学结合起来，不断拓展口语教学的内容和形式，才能更好地达到预期目的。毕竟口语教学与思政教育的有机结合，是一个崭新的课题，没有现成的模式，缺乏他山之石可资参考，仍处于探寻阶段，充满着探索性，更富于挑战性，从高起点和高质量的层面上对口语教学提出了更高的要求，从而增加了教学的广度、深度和难度。显然，思政教育与口语教学的结合，不是教学内容的简单叠加，更非将毫不相干的两件事物牵扯在一起。口语教师如能紧紧抓住口语教学的特点，挖掘潜能，不断寻求教师口语教学和思政教育的契合点，见“机”行事，定能产生春风化雨、潜移默化、水到渠成的教学效果。

二、高职院校教师口语教学落实思政教育的现状

毋庸讳言，口语教学仍不同程度存在着重专业，轻思政的问题。首先是认识偏差的问题。不少人认为，在口语教学中融入思政教育，是本末倒置，导致口语教学达不到应有的效果，由此对思政教育落实问题未能引起足够的重视。其次是存在着落实难的问题。一是教师本身就存在着思政水平有待提高的问题，这是平时不注重思想政治学习、积累和提高所致。二是教学中难以落实。思想上虽然重视，但在具体的教学实践中，束手无策，或效果欠佳，效果不理想。凡此种种，反映出思政课程还得不到很好落实，需要我们不断努力、不断探索、不断尝试，使思政课程的有效落实在口语教学中成为常态。

三、如何在教师口语教学中落实思政教育

用社会主义核心价值观统揽教师口语教学全局，并以之为红线力贯整个教学过程。

（一）教师首先要加强思政修养，为人师表

公欲善其事，必先利其器。作为一名人民教师，首先要求要有良好的师德，师范，就意味着要德高为师，身正为范。教师口语教学以教师的职业情感、知识积累、个人心理素质等为基础开展实践活动，如果教师没有高尚的人格、丰富的知识积累，即使其有很好的语言表达能力，但因内容空洞无物，传达的也将是乏味干瘪的思想，难遂教书育人、立德树人之愿。

（二）教育大学生牢固树立普通话作为国语的观念

在教师口语教学课程开讲之初，就要开宗明义，有言在先，强调明确普通话是我国国家通用语言，现代汉民族共同语。在我国特色社会主义现代化建设进程中，大力推广、积极普及全国通用普通话，有利于消除隔阂，促进社会交往，对社会主义政治、经济、文化、建设和社会发展具有重要意义。普通话是代表中国的统一语言，学习说好普通话正是热爱祖国、热爱社会主义的表现。掌握和使用一定水平的普通话，是进行现代化建设的各行各业人员，特别是教师必备的职业素质。以此为动力，增强使命感和责任感，未来的小学教师在校学习期间务必高度重视普通话学习，并通过努力，使自己的普通话水平达到二级乙等以上，能使用标准或比较标准的普通话教学。

（三）坚持师范性和儿童性特点，加强法制教育，明确普通话是小学教师的职业语言

普通话作为教师的职业语言，这是国家通过语言文字法予以明确的。小学教师的职业语言需具有师范性和儿童性。因此，职业院校教师在教学教师口语中，一要渗透师德师风教育，重在提高学生的职业能力和道德素养。二要使教学语言富有童真童趣。既可引导学生开展学先进、讲故事等活动，用普通话介绍全国优秀教师张桂梅最美乡村教师等人的先进事迹，也可虚拟教学情境，让学生走上讲台，充当教师角色，用普通话讲述安徒生童话等儿童故事，或由学生组织演儿童剧等。

（四）坚持理论和实践相结合，培养学生的科学精神

掌握科学的发音原理和方法，教学语言的准确生动、形象简练，都需要通过进行相关的训练才能做到。可进行普通话语音训练、音变训练、发声技能训练以及普通话水平测试模拟训练，在反复的训练中让学生掌握科学的发音方法，能科学、熟练地使用标准、流利、悦耳的普通话进行交流、教学，从中亲身感受到普通话作为国语的魅力，进而更加热爱祖国的语言，养成讲普通话的习惯，形成良好的职业语言素养。

（五）坚持课堂示范和自我训练相结合，培养学生的社会主义核心价值观，坚定学生的理想信念，增强文化自信，培养热爱祖国语言的情感。在语言表达训练阶段，教师可通过朗读训练示范、讲述训练示范，使学生学有范例，练有参考，养成喜欢朗读的习惯，并能大胆、自信、流利、正确地使用口语、态势语进行表达。这一阶段训练的效果，思政元素的选择尤为关键，教师的引导作用不可或缺。朗读方面，可朗读黄大年故事，举行“我和我的祖国”演讲比赛等。讲述训练方面，可以“永远跟党走”为主题，结合社会现实，讲述身边的故事，如抗疫故事等，反映社会主义制度的优越和祖国的强大、民族的团结，让学生在训练过程中受到正确思想的熏陶，增强爱国情感，真正树立社会主义核心价值观。

（六）坚持课内学习和课外活动相结合，培养学生服务社会、服务群众、乐于奉献的精神，形成良好的交际沟通意识

教师口语课程教学要形成以课内教学为指导，以课外训练为巩固、补充和提高的课内外结合的教学模式，把教学与校内外社团活动以及其他社会实践活动相结合，在活动中加强口语交际能力训练，提高学生的朗读、演讲、辩论等水平，使学生在活动中受熏陶，吸收正能量，培养集体观念和爱国奉献精神、务实进取的敬业精神。可让学生到风景名胜做见习导游，到先进人物事迹展览馆、革命烈士纪念馆等做实习讲解员，还可报名参加志愿者活动，服务社会、服务群众，在活动中检验、提高普通话口语水平和交际能力，培养为人民服务精神，使爱国主义、集体主义、爱岗敬业和奉献社会的精神得到升华。如到革命烈士纪念馆做临时讲解员，在向参观者介绍英烈事迹的同时，自己也必为先烈们抛头颅、洒热血的壮举所感动，从而更坚定理想信念，产生继承先烈遗志，为共产主义事业奋斗终生的愿望。

（七）坚持传统教学方法与现代教学手段相结合，增强学生与时俱进，勇于创新的意识

教师口语教学离不开传统的课堂讲授，但由于传统教学方法的局限性，尤其是在模拟实境下的即兴口语表达训练，传统的方法显得有点力不从心，因此，如能利用录音、录像等音像资料，采用声像观摩、微格教学等现代教学手段进行教学，将隐性教育资源发挥到极致，更能产生直观的教学效果，不但有助于学生增强学习兴趣，而且能从先进的教学手段中领悟到改革创新所带来的裨益，使学生开阔视野，思想于潜移默化中不断与时俱进，紧跟时代步伐，产生创新教学手段的冲动，为将来走上教学岗位起到了“粮草先行”的作用。