德育教育在语文学科教学中的实践与探索

李国永

（河北省廊坊市大厂回族自治县高级实验中学，河北 廊坊 065300）

受传统文化熏陶及影响，诸多企业在选用人才方面，更倾向于考察人才的思想道德素养，近些年，这种表现、趋势更为明显，也正因如此，才会有越来越多的教师开始着手培养学生的良好德行，这样来看，德育教育于语文学科教学中的渗透和实践是一种必然结果，需要教师结合教学实情制定完善的教学计划并规范实施，方可取得理想性的育人成果。

一、德育教育在语文学科教学中的实践意义

语文学科是德育教育渗透和实践的其中一个路径，于语文学科教学中实践视为教育发展的必然结果，具有重要意义，该意义可从三个方面进行阐述。

首先，德育教育在语文学科教学中的实践，有利于学生多方面品质培养，如培养爱国情感、树立远大抱负、懂得尊老爱幼、学会团结一致等，可确保学生在汲取语文知识之余，利用这些因素成为更好的人，即可助力学生实现全面发展并最终成为国家和社会渴求的现代化人才，对学生而言，意义深远且重大。

其次，德育教育可为语文教育提供补充，弥补语文教育不足。德育教育属于一种特殊性教育，可单独存在，也可与其他学科教育融合在一起，与语文教育融合势必会释放更强大的教育优势和教育影响，便可为单薄的语文教育提供辅助支持，自可弥补语文教育中的不足，利于学生于语文课堂中较好学习与成长。

最后，德育教育在语文学科教学中的实践，可视为素质教育的延续和持续向前的动力，要知道，德育教育与素质教育存在较多共性，德育教育可以理解为素质教育的升级版本，利于推动素质教育继续向前推进，即可保护与积累宝贵的教育成果。

从以上论述中，我们不难发现德育教育在语文学科教学中实践的重要性及重要意义，需要语文教师对此做到一目了然、胸有成竹，方可在今后的教学生涯中更好实践与完成既定目标。

二、德育教育在语文学科教学中的实践策略

德育教育在语文学科教学中的实践策略，需要结合教学实情而定，即是做到具体问题具体分析、具体问题具体实施，便可保障德育教育于不同语文课堂发挥出不同的作用和价值。

（一）敏锐发现并牢牢紧抓德育教育与语文学科教学契合点

在德育教育于语文学科教学中实践之前，需要语文教师有意识地去挖掘德育教育与语文学科教学契合点，切实做到敏锐发现、牢牢紧抓，方可利用这个宝贵契点实现教学、育人双重目的，不失为一个较好思路与较好办法。

语文教师可从语文教材中挖掘德育教育和语文教学的契合点，如利用爱国文章或段落培养学生的爱国情感，又或者利用冲击感较强的主题感染学生并协助学生坚定意识和信心，诸如此类的办法都可取，需要语文教学结合教学内容去认真挖掘、敏锐发现，一旦发现不可多得的契合点，就要牢牢抓住，在其原有涵义、情感基础上进一步升华，确保学生可以学到更多、了解更多、感触更多，便可从意识层面影响学生德行。

此外，教师也可从学生学习兴趣入手挖掘德育教育和语文学科教学契合点，又或者借助生活化场景、事件促成德育教育与语文教学的融合，便可在学生学到知识之余收获更多做人、做事道理，便可成为日常德行的常规指导，也可达成德育教育目的。

总之，德育教育与语文学科教学契合点较多，需要语文教师具备敏锐观察的能力、挖掘与使用的能力，方可在育人方面收获理想成果埋下伏笔。

（二）讲究实践技巧和时机

德育教育在语文学科教学中的实践需要讲究技巧和时机，两者缺一不可，要知道，随意的引申出德育主题并开展相关行动，只会让教育背道而驰发展，所以，需要语文教师仔细筹谋、合理安排。

为了让学生对教师传递的思想印象深刻且认知透彻，需要教师灵活性的采取行动去渗透德育教育，不可生搬硬套，可从以下内容中寻找思路和灵感：

1.采用多媒体创设情境，刺激学生感官产生强烈共鸣。多媒体教学是深受学生喜爱的一种教学方法，这与多媒体功能强大脱不开关系，值得一提的是，利用多媒体设备创设情境效果甚好，教师可实现对教学内容进行编排、设计，加入德育主题，通过文字、图片、视频等形式呈现出来，可对学生各项感官造成强烈冲击，自可给学生留下深刻印象，再加之教师的引导和感化，必然会让学生产生强烈共鸣，便可了解教学用意、文章用意，自然可从教师那里获取诸多思想、知识，对端正学生学习态度、树立正确价值观有积极作用和影响。

2.分步骤引导学生升华情感、塑造品格。在德育教育上，教师很难短时间看到显著的育人成果，这是不争的事实，为此，语文教师不可以急于求成的态度于语文课堂中实践德育教育，而是要分步骤的引导学生升华情感、塑造品格，方可稳扎稳打的助力学生更好学习与成长，就可避免“拔苗助长”式的教育问题出现。可以尝试在在某个时间阶段内将德育目标分层，不失为一个较好的实践思路与实践办法。

3.用重点语句感动学生，塑造学生乐观心态和抗争品格。语文教材中，不乏一些可以激励人心的语句，教师可将其挖掘出来，加以渲染和补充，从而强化重点语句的教育成效，自然可让学生阅读、品味过程中塑造乐观心态和抗争品格，为学生未来踏入社会奠定基础。

4.通过课堂活动实现德育目标。在语文课堂教学中，教师常常基于教学任务的有效完成而开展丰富多彩的课堂活动，这类活动受到了师生广泛欢迎，学生往往有较强的参与欲望，基于此，语文教师不妨借助课堂活动实践和渗透德育教育，如在活动中培养学生的合作意识、乐于助人品格、竞争意识、协作能力等，可保障学生扎实知识、收获快乐之余，实现身心和谐发展、德行皆可兼备。

这些实践技巧需要语文教师不断挖掘、不断尝试、不断累积，且掌握好实践时机分外重要，掌握好恰当时机，可让教学、育人成效事半功倍，建议在学生学习兴趣够足、学生参与课堂欲望够强烈的时候实践下去，便可收获意想不到的教育惊喜！

（三）不断尝试新方法，不断解决新问题

在未来的较长一段时间内，德育教育于语文学科教学中的实践都将是主流趋势，所以，需要语文教师做好万全的准备工作，更要在积极摸索德育教育实践方法过程中，做到不断尝试新方法、不断解决新问题。其中，尝试新方法，意味着创新，便可保障德育教育的实践形式不拘于一格，便可形成对学生的吸引力，可保障学生对于语文课堂充满期待、对教师教学工作给予充分配合，便可保障教师德育工作开展的有效、开展的出色，育人水准提升指日可待。而不断解决新问题，可理解为一个不断完善德育教育于语文学科教学中实践的过程，只有现存问题得到及时解决，才可保障德育教育愈加规范、愈加全面、愈加合理，可确保德育教育覆盖语文课堂各个环节、各个细节，对于学生的教育影响则更为深远。

值得一提的是，在尝试新方法过程中，可大胆开辟户外教育教学通道、利用名言警句的积累完成德育教育，又或者通过赋予学生足够的表现机会探寻德育教育目标顺利完成的诸多可能，这些都是值得借鉴的思路，值得教师深入其中展开研究、落实实际行动。

结束语

综上所述，德育教育在语文学科教学中的实践是教育发展的必然趋势和必然结果，让当下不少语文教师倍感压力，想要顺利、高效完成该项目标，就需要教师从多个方面做出多种尝试，更要在该期间做到不断反思、不断创新，方可保障德育教育实践的更规范、更合理、更全面，必然可让学生受益匪浅并受益终身！