趣味性教学让小学生体育课堂焕发生命力

陈灵娜

（天津市河北区昆纬路第一小学，天津 300140）

引言

如今的小学体育教学与过去的教学方法存在很大的差异，过去的体育课堂当中，体育教师是课堂当中的主体，教师将需要教学的内容灌输给学生，学生被动地接受教学，并未发挥出学生的主观能动性，导致教学的效率无法提高，学生的学习兴趣也较低。而在如今的体育课堂的当中，融合了趣味性的教学内容，将学生作为课堂的主体，应用多元化的教学手段将丰富的教学内容通过互动方式传授给学生，不仅提高了教学效率，还令学生更加愿意接受教学，提高了体育课堂的教学效率。

一、趣味性教学在小学体育课堂当中的作用

体育这门课程相对于其他的课程更具趣味性，然而通过对以往的体育课堂进行观察可以发现，小学生的学习情趣并不高，甚至会产生逃避教学的现象，导致小学阶段端的体育课堂失去了原本的教学作用，小学生的身体素质也没有得到提高。这样的教学现状需要引起体育教师及学校的注意，将趣味性的教学方法引入到课堂当中，有助于改变体育课堂的教学现状，发挥出趣味教学的积极性作用。首先，应用趣味教学方法能够有效激发出学生的学习兴趣，教师将具有趣味性的运动项目、体育故事、游戏活动等融合到教学当中，增加体育课堂的多样性，并让学生自主选择学习内容，适应学生的兴趣需要。其次，还能够全面提升学生的各项素质，促进儿童的身心健康发展。体育教师需要将体育知识、体育发展的背景、体育精神等为学生详细讲解，让学生在锻炼身体素质的同时形成积极向上的体育精神。

二、趣味性教学在小学体育课堂中应用的策略

（一）组织安排趣味故事，吸引学生注意力

小学阶段的学生对枯燥的理论教学很难产生学习兴趣，并且由于学生的理解能力有限，很难通过阅读体育教材的方式理解体育的相关知识内容。因此需要体育教师针对小学生的思想特点，在体育课堂当中融入趣味故事，利用故事的内容引发学生的学习兴趣，活跃体育课堂的教学氛围。体育教师在引入趣味故事时，需要以体育课程标准为基准，寻找趣味故事与体育教学之间的共性，并找到合适的切入点进行教学。

例如，乒乓球是我国的国球，我国的运动健儿在历届奥运会当中都取得了极佳的乒乓球项目成绩，每一名中国人都会引以为傲。因此体育教师在教学生乒乓球的基础动作时，可以将有代表性的运动员事迹向学生们介绍，用运动趣事引起学生的兴趣，让学生树立起民族自信心。如我国的第一位乒乓球世界冠军容国团，在1959 年获得了乒乓球项目的金牌。邓亚萍，分别在第41、43、44届取得世界锦标赛女子单打冠军，更有乒乓球“大魔王”张怡宁、王楠、丁宁等巾帼女将，无数运动健儿为我国数次夺得荣誉。教师将运动员的励志故事讲解给学生，激发出他们的运动潜能，有助于提高体育课堂的教学效率。

（二）设计并实施趣味游戏，使学生积极主动参与课堂

除去将趣味运动故事融入课堂之外，教师可以利用游戏吸引学生让学生参与到课堂中，帮助学生更好地融入课堂当中。小学阶段的学生由于年龄较低，对枯燥的教学内容不感兴趣，更加喜欢在游戏当中获取知识，因此体育教师可以将教学内容与游戏活动相结合，帮助学生学会体育项目的正确动作。在游戏活动当中，教师需要充分发挥出自身的引导职能，确保课堂教学不会偏离体育课程标准，让学生在游戏中成长，锻炼学生的身体，并让学生形成积极健康的心理状态。

例如，教师可以将学生划分为几个小组开展游戏活动，可以通过小组合作应用乒乓球拍来传递乒乓球的方式，锻炼学生的手部动作技巧，让学生能够集中注意力控制好乒乓球的运动轨迹，并且，通过这样的方式，还能够锻炼学生的协作能力，形成学生之间的竞争意识，进而激发学生的运动积极性，从而提高体育课堂的教学效率。

（三）组织开展趣味活动，提高学生的体育能力

小学阶段的体育课堂教学目标主要是帮助学生锻炼身体素质，并形成积极健康的心理状态。因此，在小学的体育课堂上，教师应引导学生树立终身体育的运动观念，着重培养学生的体育能力，让学生将体育运动作为一项终身事业去经营[1]。为了完成这一教学目标，体育教师可以在课堂当中开展趣味性较强的活动，提高学生的学习兴趣同时，对学生的身体素质进行锻炼。教师还需要帮助学生在趣味活动中形成正确的体育观念、掌握科学有效的运动方法，形成良好的体育能力，进而达到强身健体的效果，实现体育教学目标[2]。

例如，教师可以开展以“团结”为主题的课堂活动，让学生通过“电网”，培养学生的集体荣誉意识。教师需要将学生划分为两组，让学生逐一通过由粗绳组成的网格，这一过程当中要求学生的身体不能触碰到电网，否则需要整个小组重新开始，并由教师在旁记录每个小组全员通过的时间，通过对比得出优胜的一组奖励。学生为了取得胜利，自然会团结一心共同努力，在过程当中通过合作，能够增加学生之间的协作能力，并且意识到在小组当中，不能够放弃任何一名“战友”，通过努力而取得的胜利果实最为甘甜。

三、趣味性教学在小学体育课堂中应用的要点

（一）转变传统的教学观念

传统的体育教学更多只看重学生成绩，对于学生全面发展及个性发展方面并没有给予太多的关注[3]。并且学校大多对体育课程投入的关注较少，导致体育课程的教学资源相对有限，导致体育老师没有足够的教学资源开展工作，影响了教学工作效果。在这样的环境当中，体育教师的教学热情有所降低，对学生的体育教学仅仅流于表面，并且体育教师自身的教学思想并未进行调整，导致小学的体育课堂缺少活力。因此，为了开展趣味性的体育课堂教学，首先需要体育教师对自身的传统教学观念进行调整，要将趣味教学法与日常教学活动相结合，以培养学生的身心健康为首要教学目标。

首先，体育教师需要对当前的教学现状进行了解，并且对学生的兴趣爱好及身体素质情况进行调查，综合二者研究出适当的教学方法，改变传统教体育课堂教学效率低下的情况。其次，体育教师需要对体育这门课程的实际作用及趣味教学的优势进行深入发掘，进而将二者进行有机结合，提高体育课堂的教学效率，实现教学模式的改革创新。

（二）营造良好的教学氛围

在体育课堂上，教师要充分利用教学氛围激励学生，同时要激励学生以积极的姿态参与体育活动，而体育运动最能锻炼学生的意志品质[4]。因此，需要体育教师注意在课堂当中为学生营造出良好的课堂教学氛围，让学生在轻松活跃的课堂氛围当中，主动参与体育活动。首先，在课堂上教师要多与学生进行沟通交流，尊重学生、爱护学生、了解学生，与学生形成和谐的师生关系[5]。通过这样的方式，不仅能够拉近师生之间的距离，还能够消除学生对教师的抵触心理，让学生能够在教师面前勇敢地发表内心真实想法。第二，教师还需要对小学生进行鼓励与肯定，要让学生意识到积极地参与课堂活动有利于自身的发展，帮助学生形成学习的自信心，进而敢于挑战更多的体育项目。第三，教师需要将趣味活动融入到教学当中，让原本单一的课堂内容更加丰富，使学生乐于在教师的引导下进行体育运动。最后，教师还需要以身作则，为学生树立起良好的榜样形象，带领学生突破体育课程当中的难关，而不是一味地对学生提出各类要求，要有效激发出学生的体育潜能，让学生在开放的课堂环境当中得以释放天性。

结论：综上所述，将趣味性教学模式融入到小学的体育课堂当中，不仅能够对传统的教学模式进行创新改善，还能够提高学生的学习积极性，让学生在趣味故事、活动及运动项目当中提高学习能力，帮助学生形成良好的身心素质，提高小学体育课堂的教学效率。体育教师需要深入发掘趣味性教学与体育课堂之间的联系，寻找正确的切入点开展教学，并在过程当中不断提高自身的教学素养，为学生的未来发展保驾护航。