浅析构建小学英语高效课堂的实践研究

刘慧

(青岛市第二实验小学，山东 青岛 266100）

引言

处于小学阶段的英语学习是为今后的英语学习奠定基础的阶段，同时也是培养学生英语学习能力以及英语综合素质的重要阶段。不仅如此，由于处于小学阶段的学生正处在发展的初级阶段，而小学英语具备抽象性以及逻辑性特点，进而导致学生很难进行英语的学习，这种情况下能够充分证明小学英语高效课堂教学的重要性。因此，教师应注重针对小学英语高效课堂教学的构建教学策略进行分析，进而有效提高英语课堂教学质量，使得学生能够更好地进行英语学习。

一、小学英语高效课堂的实施价值

在教育改革的新时期，社会对英语教学的要求越来越高，学校更加关注英语教学，并且开始寻求符合新时期特征及学生实际情况的教学方法。英语教师不断与时俱进，创新教学方法和教学手段，积极构建起英语高效课堂。小学英语高效课堂的实施价值具体可以体现为以下三个方面。第一，提升课堂教学质量。英语高效课堂需要借助教学工具，创新教学理念与方法，创建趣味性课堂，从而促进课堂教学质量的极大提升，确保英语教学的有效性。第二，确定学生的主体地位。高效课堂的构建，有助于确定学生的主体地位，发挥学生的学习积极性，让学生能主动参与到英语教学实践中，由此提升学生的学习效果。第三，推进素质教育，促英语核心素养落地。在素质教育的不断推进期间，教学课堂的优化创新是十分重要的内容，因此，小学英语高效课堂的构建，有助于推进素质教育。

二、当前小学英语课堂教学中常出现的问题

（一）学生没有掌握正确的学习方法

在目前的小学英语教学过程中，多数学生并没有掌握正确的英语学习方法，这导致了小学生在学习英语的过程中总是处于被动的状态，学习效率低，最终导致个别学生的学习成绩落后。例如，在目前很多的小学英语课堂中，学生进行单词记忆的方式就是死记硬背，学生在记忆的过程中，并不能够快速的对单词进行记忆，只能在枯燥的学习中逐渐失去对英语学习的兴趣，这对于构建高效的英语课堂是一种阻碍。另外，许多教师在进行阅读教学的过程中，首先让学生通读全文，然后逐词逐句的进行翻译，最后把文章中的生词和短语摘抄出来就算完成了一篇英语阅读的教学。这种阅读的学习方式是低效的，学生仅仅只是理解了文章的意思，并没有对文章的结构和表现方法进行学习，这也就导致了学生在进行英语阅读的时候，也采用同样的方法，导致学生在自主学习的过程中只是单纯的进行文章的阅读，并没有深入到文章的核心，这也是学生没有掌握正确学习方法的表现之一。总之，学生没有掌握正确的学习方法是阻碍小学英语高效课堂构建的因素之一。

（二）传统教学模式存在弊端

传统英语教学模式主要是以教师为中心的教学模式，学生一般处于被动学习的角色，在小学英语教学中互动学习以及调动学生学习主动性等方面欠缺，容易让学生产生厌学等情绪。此外，传统小学英语教学模式对于学生兴趣挖掘和培养等方面也存在不足。传统小学英语教学模式的改革和提升依旧是目前小学英语教育教学改革的重点和难点。

三、构建小学英语高效课堂的改进策略

（一）提升教师的综合能力

教师是影响教学质量的关键，教师的综合能力会对教学效果、学生的学习积极性等方面产生很大的影响。因此，需要提升教师的综合能力，确保英语高效课堂实施的有效性。第一，教师要利用好学习机会。学校会定期组织教师进行学习，在学习过程中，教师一定要积极参与，在培训期间需要与其他教师进行交流与沟通，发挥培训的效果，全面提升教师的综合能力；第二，教师要加强其他学科知识的学习。教师需要对心理学、教育学等学科的知识进行学习，不断提升自身的综合素养，确保能在教学实践中了解学生的动态及心理，并能够针对学生的实际情况制订系统的培训方案；第三，教师要加强自主学习。国内外关于教育方面的理论、技术在不断进步与发展，教师也要与时俱进，提升自身综合素养。教师可以利用互联网等多种途径主动学习，提升自身的综合素养；第四，教师要提升创新能力。教师是影响课堂教学质量与效率的关键，因此教师在日常的学习、积累期间，需要充实自我，提升创新能力。创新能力对于教师来说十分重要，其能够在日常教学实践中，为课堂教学方式、内容等方面的创新提供支持，也有利于培养学生的创新能力。

（二）以听觉欣赏语言之美

在教学中，教师往往是语言的输出者，这就要求教师的语言输出必须是高质量的。教师为学生创造地道的英语听力环境，不仅可以促使学生更高效地学习英语，还可以让学生领悟英语的魅力。若学生喜欢英语的发音，主动展开学习，就能体会英语的趣味，学习效率自然会得到提高。英语学习往往需要大量的铺垫，教师应想办法让学生真心喜爱英语，而不只是被动地接受知识。例如，在教学英文字母时，很多教师都会要求学生死记硬背，《字母歌》往往只被当作课前预热环节的素材。很多教师没有将《字母歌》和知识点进行结合，忽略了掌握这首歌就等于掌握了二十六个字母这个事实，因此课堂教学会变得十分无趣。对此，教师可以将《字母歌》引入课堂，为学生创造轻松活泼的语言环境，让学生通过歌曲轻松掌握二十六个字母。

（三）运用创设情境教学方法，提高学生课堂学习效率

创设情境教学方法是新课程标准改革后所大力倡导的创新型教学方法，在小学英语课堂教学过程中运用创设情境教学法能够促使学生快速进入到英语学习状态，大程度提高学生的学习效率，不仅如此，还能够激发学生的英语学习兴趣，进而构建小学英语高效课堂教学。所谓的创设情境教学法就是指教师在课堂教学过程中，在英语教学内容以及教学目标的基础上，通过一定的情境引导学生进行英语学习，在此基础上能够转变英语知识的抽象性，拉近学生与英语知识之间的关系，促使学生能够更加轻松地理解英语知识。值得教师注意的是，在运用创设情境教学方法的过程中需要注重以下几大方面：其一，教师在选择情境的过程中应尽可能选择实际生活情境，并且还要尽可能选择与学生存在密切相关联系的生活情境，这种情况下情境才能够真正发挥作用价值，才能够真正达到吸引学生，促使学生积极主动参与到教学过程中的教学目的。其二，运用创设情境教学法时，教师应尽最大可能运用丰富的教学工具，这种情况下教学情境容易给学生带来直观体验，更加符合学生的发展特点以及认知特点。其三，教师应注重教学情境的趣味性因素，简单来说，应创设学生感兴趣的教学情境，这种情况下能够达到激发学生学习兴趣的实际目的。

（四）从兴趣入手构建小学英语高效课堂

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，兴趣是他们最好的学习动机，兴趣也是构建小学英语高效课堂的钥匙。对于小学生学习兴趣的培养，一是要从他们的个体差异性入手，对不同学生的兴趣方向进行综合分析，科学分类，然后在小学英语互动教学方面对不同兴趣的学生进行合理分组教学等。其次，对于不同兴趣的学生进行合理混合分组，有助于他们兴趣交流，共同进步。二是从教学方式入手。除多样化的开展小学英语教学之外，还要从课堂与课外实践教学相结合，以信息化为主的现代化教学与传统教学模式相结合等，全方位地开展小学英语课程。三是要对课堂进行针对性设计。对于如何挖掘学生兴趣点，提高课堂效率等，要针对性进行设计，合理利用既有教育教学资源来提高学生学习的兴趣。

结束语

新时期我国在素质教育的不断深入下，对小学英语教学的要求越来越高，所以高效课堂的构建与实施成为很多教师的选择，针对当下的教学现状，在教学期间需要通过教师提升自身的综合能力、做好课前准备工作、采用合理的教学模式、营造愉悦和谐的学习氛围等措施，确保高效课堂的顺利实施，确保学生的可持续发展，从而提升学生的综合素养。