传统汉字文化在小学语文识字教学中的运用探究

王小莲

摘 要：随着我国教育文化的发展，展现出了其应有的特点，并且在实际语文学科教学的过程当中需要注意对传统教育文化的深入，这样不仅有利于提高教学效果，还能实现对文化的传播。本篇文章主要围绕小学语文教学过程中，对于识字教学的应用在传统的汉字文化中具有什么样的意义，以及具体措施展开讨论。从象形文字、会意文字以及独体文字等多方面出发，具体分析应用途径，将传统文化与识字教学的内容有效结合起来，从而发挥识字教学的价值以及育人功能。

关键词：汉字文化 语文教学 识字教学

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.032

对于中国人来说，学习汉字是进行文化传播的重要途径，也是一种表达的重要手段。随着时间的不断发展，汉字也从最早的象形文字转变为简化字。然而，在实际的语文教学过程中，教师们要注重汉字的象形特点，从而引导学生们正确从感官体验角度出发，加深自身对汉字文化知识的掌握。并且要紧抓象形文字的这个特点，突出识字教学的直观性以及趣味性，这样能够有利于对学生汉字学习兴趣的培养，从而在小学语文教学中，取得识字教学的预期效果。

一、识字的教学中渗透传统汉字文化的价值

在提高教学质量方面，将传统的汉字文化和识字教学结合起来，具有重要的意义。首先我们要引入传统汉字文化知识，这样能够调动学生学习语文这门学科的积极性。经过相关研究，学生能够认识到语文学习的魅力所在，这是促进学生们学习的动力。而教师们在教学的过程中，突出语文教学的魅力，最关键一点在于让学生们对于知识本身有一定的兴趣，才能让学生们在学习的过程中不断加深对语文知识的了解。所以，在识字教学的课堂中，教师应该从汉字的本身出发，分析其背后的传统文化，从而赋予汉字应有的含义和形象，使学生在传统文化的引导下，激发出对汉字学习的兴趣。

其次，在识字教学中渗透传统文化，这样也能有效提升学生们的学习效率。比如说，教师在识字教学的过程中，可以选择更合适的方法，从而使学生们对汉字知识有很好的掌握，比如在学习汉字“誓”的过程中，教师可以将这个字拆分成上下两个部分，并且在对汉字本身的意思进行一番讲解以后，学生们可以对“誓”这个字的写法有一个明确的掌握，从而达到识字教学的效果。

二、识字教学中渗透传统汉字文化的策略

1.象形文字在汉字教学中的应用

象形文字是根据事物的外形来写文字。在实际的教学中，教师们可以根据象形文字的特点对学生们进行知识的讲解。在讲解象形文字特點的时候，可以根据直观的手段，比如说借助各种图片以及教学视频的方式，这样也能保证学生们在学习象形文字的时候能够有效掌握象形文字的特点。其中用图片展示的方法，可以实现在语文教学课堂中对传统文化的渗透，让传统汉字文化贯穿到整个语文课堂的教学当中。

比如，教师在教学中，为学生们讲解象形文字的特点的时候，就可以利用图片展示的方法来将图片和文字进行比对，让学生们能够直观了解到物品以及事件与象形字之间的关联，从而促使学生们对汉字有一个深刻的印象。但是根据实际情况来讲，学生们在语文教学的过程中，对于象形文字的学习还是存在着一定的难度。这时候就需要教师在语文教学的课程中，能够引导学生们从象形文字的特征出发，来调动学生们的3D想象思维空间，从而保障学生对象形文字的认知。在实际教学中，语文教师们需要将传统文化渗透到整个语文课堂教学的过程中。另外，还可以利用对物品的形貌将传统文化知识渗透到整个教学当中，学生们在观察物品的同时，教师们要在语文课堂中引导学生们将象形文字的特点记在脑子里，并且教师在生动讲解象形文字的特点之后，学生们更容易巩固与提升象形文字的知识。

2.会意文字在汉字教学中的应用

会意文字通常指的是将两个单独的字符或者两个以上的字符进行组合之后实现一个新的意思的文字。会意文字通常是由两个象形文字字符重新组合而成。在教师们讲解会意字的时候，应该从加深传统文化的角度设计教学模式，并且要丰富汉字本身的含义，只有在这种教学模式下，才能够有效提高学生们对文字的理解与运用，从而保障学生学习效率和教师的教学质量。

在小学语文课堂中对会意文字知识的讲解可以运用两种方法：一种是分析法，另一种是演示法。其中演示法是教师在教学的过程中，可以借助身边的事物来为学生进行会意字的示范以及识字。比如说，在学生们学习《沙滩上的童话》这一内容时，学习“看”这个字的时候，教师们可以将这个字理解成不同的组成部分，分别是“手”和“目”，在这之后来，要求学生们演示向远处眺望时候的姿势以及手势，从而能够加深学生们对“看”这个字写法的认知。具体来讲，根据不同的汉字能够采取不同的教学方式，同时，这也需要教师们从教学的实际情况出发，并且要合理选择教学模式和手段，从而在传统的汉字文化的支撑之下，确保小学语文识字教学能够顺利进行下去。

3.独体文字在汉字教学中的应用

研究表明，我国现阶段小学语文教材中的独体字占有较大比例，这就说明了根据我国现阶段小学语文的教材，教师应注重对独体字教学方法进行分析及研究，只有这样才能为以后学生们的语文学习奠定良好的基础。在小学语文课堂教学过程中，对于识字教学教师应该注重将传统汉字文化在课堂中的融入，从而培养学生们对于语文学习的热情。而在小学语文教学过程中，对于独体字的特征进行分析之后，可以发现独体字的结构比较简单，只包括了单一的结构，所以在教学的过程中，教师要重点培养学生们对独体字的学习能力以及学习兴趣，并且要求学生们能够运用多个独体字的知识来形成一个新的汉字文化知识，为今后学习汉字奠定良好的基础。

在进行独体字教学的过程中，教师们可以运用做游戏的方式，为学生们开创一个全新的情景式课堂。比如说，教师可以准备需要考查学生们的汉字以及相对应的图片，在课堂中要求学生找出两对意思一样的汉字和图片，这个过程能够加深学生们对汉字的印象。在完成上述教学后，教师们可以进一步对学生们讲解每一个汉字的演变过程，汉字从甲骨文到简化字有着很长的发展历程。同时，教师可以提一些诗词名句以及文化典故，这样才能保证学生们对于传统文化有一定的兴趣，并且使整个语文课堂充满了传统文化氛围，促进学生们对汉字内容的掌握程度，从而使学生对语文学习产生浓厚的兴趣。

综上所述，对于汉字的教学在小学语文教学课堂中有着非常重要的作用以及意义。它能够帮助学生们加深对语文知识的印象，并且明确汉字文化和语文识字教学的联系，从而掌握各种学习语文的方法。本篇文章主要针对在识字教学过程中如何渗透传统文化进行分析，并且针对不同的识字方式，提出在教学过程中应该使用的具体方法，以便探索出有效的识字方式和教学途径，逐步完善学生们的知识体系，并且能够促使语文教学的发展。

参考文献：

[1] 王凤《品读汉字文化 传承传统文明——论汉字文化在小学语文识字教学中的渗透》，《新智慧》2021年第1期。

[2] 莫金丽《汉字文化是语文识字教学的根——在小学语文字理教学中渗透汉字文化内涵》，《教育界》2020年第17期。

[3] 蓝倩《浅谈传统文化在小学语文识字教学中的渗透策略》，《中华辞赋》2019年第9期。