浅谈高校辅导员在大学生专业课学习中的作用

邓永恒 刘 振

（中国民用航空飞行学院飞行技术学院 四川 广汉 618307）

高等教育最为重要的任务就是保证教学质量，在此基础上促进大学生的创新精神和实践能力。高校针对提高教学质量，采取教学改革的方式不断探索与实践，寻求更高的水平。在十年前，高校在教学与学生管理方面基本上没有交集。教学任务由不同专业课教师分工完成，辅导员只负责学生的日常管理工作。辅导员只对学生强调“认真学习”，忽略了应怎样学习、学习每门课程对于以后工作的重要性。近几年，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》文件的下发，高校积极响应文件精神，在加强高校辅导员与专业课教师协同育人方面做了大量探索工作[1]，在这个工作中充分发挥辅导员在大学生专业课学习中的重要作用，辅导员做好学生与专业课教师之间的串联会对教学质量起到积极促进的作用[2]。

一、大学生专业课学习面临的问题

高校一般以班级或多个班级为单位进行教学活动，专业课教师根据教学计划完成指定班级的教学任务[3]。对于每个班级来说，每门专业课的教师不同，每门课学生需要一定的时间进行适应，且有些课程学时较少，学生适应教师后的课时量并不多，这对学生的学习无疑是非常困难的；对于教师来说，课时量少的课程教师与学生的接触时间也少，教师无法掌握每名学生的学习状态。总结起来就是教学环节之间缺乏有机衔接，学生与教师之间缺乏互动，这给学生的学习带来了一定的问题，具体有以下三点。

1.不了解自己所学专业

大学生对自己的专业没有一个整体的认识，或对自己的专业存在认知偏差，有些学生只有到找工作时才知道自己的专业以后是做什么的[4]；不清楚每门专业课学习后有什么用，不了解每门专业课之间的联系，这门课的哪个部分要学会才能完成另外一门课程的学习；认识不到每门专业课对于就业的重要性，不知道自己学了专业课后可以做什么样的工作，不同种类的工作更侧重于哪门专业课的知识。

大学生高考后进入大学学习，很大一部分学生在高考填报志愿时出现调剂或调档的情况，所学专业并非自己最初填报的专业，还没有进入专业学习，便产生了厌学的心理，认为自己的专业不好，并不是自己的兴趣爱好，并且认为调剂的专业就不是好专业，找不到什么好的工作，早早就产生了消极情绪[5]。

2.缺乏专业兴趣

在高中时期受到一些言论的影响，比如“进入大学后学习就很轻松了，想做什么就做什么”，大部分学生进入大学的心理已经发生变化，并不是想着学出个什么样来，而是想通过大学这个平台来进行交友、提高其他方面的能力，把作为学生最本职的任务丢掉了。有些同学认为专业学习太难，脱离了实际应用，各种社团活动更能凸显自己的价值，完全丢失专业学习兴趣。大一新生刚刚参加完高考，人生的一件大事终于完成，距离下一个人生的选择还有四年时间，常人都会出现“拖延症”，更何况学生，大学生在思想上对自己放松，从而对自己的专业课学习也会出现放松的情况，更没有什么兴趣可言了。

在对高年级学生进行调研时发现，一部分学生反映不喜欢当前所学专业，更想学其他专业。进一步了解后发现，学生认为自己的专业找不到工作或找不到所认为的好工作；一部分学生对自己的专业没有什么感觉，学生表示没有多喜欢，也没有多不喜欢，学习就像一项任务，从小就是这样，大学每门课考过就行，其实这就是对自己所学专业的不了解，也没有兴趣所造成的现象。

3.自我管理能力差

高中阶段老师会盯着学生学习、上自习，学生在一种压力下进行学习，很多学生并不是主观想学习，进入大学后没有人再约束学习了，学生在学习上自然出现松懈，并且大学阶段的学习方法和内容都出现了很大的变化，主要是靠学生的自主学习能力，大学教师主要是一个引导作用。大学期间每周的课程量相比高中要少得多，学生有很多空闲时间，这些时间需要学生自己去支配和安排，学生自我管理能力的欠缺，导致很多学生不知道在空闲时间做什么，每天在浑浑噩噩中度过，有些学生把大把的空闲时间都用在了发展其他爱好上面，主要也是因为高中期间自己的兴趣爱好被压抑太久，终于找到可以展现自己能力的舞台了，没有给自己的专业学习留出时间，在这样的情况下，学生只有在上课期间才能学到专业知识，下课后没有进行及时的复习，也没有查找资料的时间，专业课不可能学好，也不会对专业课学习产生兴趣。

4.缺少专业课教师针对性的指导

对于学生来说，遇到问题能够第一时间得到解答，学习的积极性和主动性会有一定程度的提高，自主学习能力也会上升；如果问题不能第一时间被解决，堆积成山的问题会导致学习积极性严重受挫，学生便不愿提出问题、也不想着去解决问题，更不用说对学习、专业的兴趣了，这与学生咨询辅导员问题一样，如果辅导员不能及时给出一个满意的答复，学生就会对辅导员缺乏认同感，对比在教学环节上就是对教师缺乏认同感，这样学生也会对这门课程产生厌恶的情绪。

二、辅导员参与学生专业课学习的优势

国内高校辅导员制度是一种高效的学生管理制度。辅导员的教育工作对学生的行为习惯养成具有重要意义，通过平时的管理使学生养成良好的品行，树立正确的人生观、价值观和世界观。目前，由于大部分大学生都处在独生子女家庭，所以自我为中心的情形非常严重，生活能力较差，人际交往能力也不是分很理想，辅导员的工作就是让学生摆脱这样的问题，使学生尽快进入大学生的角色，适应大学生活。让辅导员参与到学生专业课学习中，搭建起学生和专业课教师之间的桥梁，将会对教学质量的提高起到关键性的作用。辅导员参与指导学生专业课学习具有以下三点优势。

1.辅导员最受学生信任

在高校学生与辅导员接触时间最长，两者之间有一种“亦师亦友”的关系，长期的接触感情相对稳定，辅导员对于学生的影响力高于一般的家长和教师，学生最为信任的就是辅导员，辅导员强调哪些课程在学生所学专业中是重要的胜过教师与家长，并且辅导员不会像专业课教师一样出现频繁更换的现象，因此也就不存在衔接的问题。

2.辅导员掌握学生学习状况

大学学习不同于高中时期，学生不再受班主任和教师的约束，需要的是自主学习能力，由于大学生自主学习能力不强，没有明确的学习目标，有些学生更会出现被动应付课程的情况，这时辅导员的作用就显得尤为重要。辅导员的工作就是掌握学生的思想、学习、生活状况，了解学生动向，发现学生在各方面存在的问题并及时解决，学生在学习上的问题辅导员是最清楚的，这对发现学生学习专业课中的问题是较为直接的方式，让辅导员参与学生的专业课学习有利于对学生对症下药。

3.辅导员了解校内教师情况

辅导员了解自身高校的教师情况，有些辅导员也会兼任课程，这也增加了辅导员与教师之间的联系，提高了对教师的了解程度，比如每位教师的教学课程、学术研究方向，学生在专业课学习上遇到问题找到辅导员时，辅导员可以根据具体情况寻求专业教师的帮助，把专业的教师介绍给学生，指导学生完成专业课学习与应用。

三、辅导员怎样发挥学生在专业课学习中的作用

高校辅导员与专业教师是我国目前高等教育实施的两大生力军，肩负着培养什么人、如何培养人以及为谁培养人的重要责任与使命。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》曾提出，“高等学校各门课程具有育人功能，所有教师都负有育人职责”。因此，辅导员首先要有高度的责任感，把培养学生成才作为自己工作的第一要务。辅导员应做到以下五个方面来充分发挥学生专业课学习中的作用。

1.使学生尽早了解自己的专业

辅导员要对本专业有一个整体的认识，了解所有课程安排的目的，掌握每门课之间的关系，对学生毕业后的就业工作种类有清晰的认识，在学生入校时做好新生适应性教育，使学生明确学习的重要性，自己专业的前景以及之后就业方向和出路，正确认识自己的专业，不要因为专业的名字和社会上的声音而被误导，社会是在不断变化的，专业没有冷门和热门之分，社会的发展需要各行各业的人才。在与学生的日常交流中从学习专业课的目的、侧重点、不同工作所需要的专业课程等方面进行详细的讲解，使学生能够尽早了解自己所学的专业。

2.激发学生的专业学习兴趣，引导学生走上专业学习道路

对刚入学的新生，辅导员要第一时间将本专业的情况讲述给学生，使学生尽早进入专业学习的乐趣中[6]。帮助学生坚定自己的目标，首先让学生感到自己专业的前景是广阔的，先爱上自己所学的专业，进而就自然而然地确定了自己未来道路，在大方向正确的前提下发展自己的兴趣爱好。入学后可以组织学生参观本专业的实验室，条件允许的情况下，可以让学生动手实验，使学生对一些仪器、设备产生好奇心，激发学习本专业的兴趣。日常要了解学生在学习上遇到的困难，想办法帮助学生解决，不能让学生在学习的道路上产生厌恶的心理，打消学习的积极性，可以讲述一些本行业内一些工作模范、英雄的事迹，使学生有所触动，在心里埋下学好本专业的种子。

3.有针对性地指明专业学习方向

辅导员针对不同学生的兴趣以及就业取向给出相应的专业指导，有目的性地选取选修课和课外书，并告知学生这样做的目的，这些课程、书籍与主修的专业课之间有哪些联系，会给自己的学习带来哪些帮助，使学生主动地进行学习，而不是被迫地灌输知识，并要求学生做好学习笔记，指导学生在假期期间复习每个学期的知识、笔记内容，找到学习重点，做好熟记于心，为下一个学期的新内容做好学习铺垫。

4.为学生创建专业课实践环境

辅导员鼓励学生积极参与本专业相关的实践活动，在活动中了解本专业的存在的价值与社会影响力，使学生认同自己的专业，也增强了学习的兴趣，让学生确信专业课是有应用环境的，相信学习好专业课确实在未来的工作环境中是有应用价值的，这样学生才能全身心的投入专业课学习中[7]。组织学生参加校内的各类专业性活动，增强学生的动手能力和应用能力；带领学生参加校外比赛，在提升能力的同时，也能够了解其他高校目前在此领域的应用研究情况，拓宽学生视野，引起学生反思，使学生在内心产生比较的心态，这样更能激发对自己专业的学习兴趣。

5.搭建学生与专业课教师之间的桥梁

学生在遇到辅导员不能解决的专业难题时，辅导员应能邀请相关专业教师解决，在第一时间解决学生遇到的难题，增强学生学习专业课的积极性；推荐学生参加专业课教师的项目，提升学生学习专业课的应用硬实力，得到更有深度的锻炼；日常与学生交流，了解学生在专业课学习过程中遇到的问题，进行总结后反馈给专业课任课教师，这样可以解决在第一课堂上存在的一部分问题，提升课堂教学质量；在课余时间请一些专业带头人进行学术交流和学术研讨，从专业者的角度讲述学生所学专业的背景，使学生深入了解自己专业的“前世今生”，提升自信度，同时学生与教师的接触时间变多了，学生也可以更了解教师以及每名教师所研究的方向，见识书本、课堂上没有见过的东西，激发学生的专业兴趣。

总之，辅导员参与学生专业课学习是辅导员与教师协同育人必要的方式。这种方式不仅能够激发学生对所学专业的兴趣，更有利于培养学生良好的学习态度，促使学生成为社会专业领域人才。