双减背景下初中英语家校合作的实施策略

刘秋莲

摘要：在双减政策落地实施的当下，初中阶段的教育教学面临着巨大的挑战与改变。初中时期是学生成长发展的重要阶段。在这一时期的教育过程中，既要通过课程教学来提高学生的知识储备量，同时也要注意在教学和日常生活的过程提高学生的各项能力与综合素养。为使得英语课程教学在这样一个重要的阶段发挥其自身所具有的作用，教师在教学过程中，要主动与家长进行沟通，通过推动构建家校合作关系来提高英语课程的教学质量，从而使得初中阶段的英语课程教学能够在提升学生综合素质的过程中发挥更大的作用。

关键词：双减政策;初中英语;家校合作

前言：从现下的实际情况出发，推动构建教学合作关系是提高初中阶段英语课程教学质量的重要途径。随着双减政策的落地实施，教师、学生以及家长都面临着巨大的挑战。初中阶段是学生提高自身知识储备量和综合素质水平的重要阶段。在英语课程的教学过程中。如何帮助学生在校园生活与家庭生活中获取知识，并在此基础上引导学生形成正确的价值观是教师所要面对和思考的问题。本文将在阐述双减政策下初中英语家校合作策略的实施意义的基础上提出在这一政策落地实施的背景下构建家校合作教育模式的方法与策略。

一、双减背景下初中英语家校合作策略的实施意义

双减政策是对义务教育阶段学校教学和校外教学的一次重大改革，在这样的大背景下推动构建家校合作关系，能够让学生在教师和家长的指导下快速改变自己的学习策略，以此来使得学生能够更好地适应这一改变与挑战，顺利地度过初中阶段的学习生活。与此同时，这一策略的有效实施也可以让家长和教师在学生英语课程的学习过程中发挥应有的辅助性作用，在帮助学生提高课程学习成绩的同时也能使得学生的自主学习能力得到锻炼和提高。

二、双减背景下初中英语家校合作策略的实施方法

（一）明确任务，帮助家长参与到初中生的学习过程中

以减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构为主要内容的双减政策落地实施，就意味着教师在学生课后学习过程中的参与度相比以前要明显降低，而初中阶段的学生还不完全具备独立学习的能力。因此，在初中英语课程的教学过程中构建家校合作关系，教师首先要帮助家长有效参与到初中生的学习过程中去，以此来使得家长能够更好地配合教师提高学生的学习质量。

例如：在进行人教版初中英语教材九年级全一册unit 1 《How can we become good learners》的课程内容教学时，教师可以与家长进行沟通，让家长来抽查学生对课文中指定句子汉语意思的理解。同时还可以让家长检查学生对课文内容的背诵情况，为避免学生在检查过程中应付家长，教师应该让家长在检查时进行录音，并告知学生课文背诵的录音会上传到教师那里，从而使得学生能够认真对待家长的检查。在这样的合作模式下，家长能够按照教师布置的任务来参与到学生的英语学习过程中来，并真正起到督促学生提高课后学习质量的作用，从而使得家校合作真正成为引导学生适应双减政策下的学习生活的有效策略。

（二）分清职责，与家长合作培养学生的自主学习能力

在双减政策下的初中英语教学过程中实施家校合作策略的过程中，教师和家长都要清醒地认识到双减政策的目的是想要通过减轻学生课业负担来提高学生的自主学习能力和综合素质。基于这样的教学目的，在构建家校合作的过程中，教师要在帮助家长参与到学生学习过程中的基础上，使得家长能够明确自己在这一合作策略中的职责，从而引导家长与教师一起培养和提高学生的自主学习能力。

以人教版初中英语教材九年级全一册unit 7《Teenagers should be allowed to choose their own clothes 》的课程教学为例，在讲授这一单元的内容之前，教师可以给学生布置预习作业。并同时和家长进行沟通，使得家长明白自己在这一过程中所扮演的是一个督促者的角色。在学生完成预习任务时，家长要进行监督，避免学生过度依赖参考资料。同时也要向学生提问，考察学生对这一课时单词读音及其意思的掌握情况。并且要求学生讲解情态动词的结构及其用法，以此来确保学生预习任务的完成质量。在这样的过程中，学生会因为家长的督促而更加认真地完成学习任务，在提高课后学习质量的同时也使得自己的自主学习能力得到了提升。

（三）积极沟通，引导家长适应双减政策下的合作模式

随着双减政策的落地实施，义务教育阶段的学校教育与家庭教育都面临着极大的改变，而这一改变必将会影响到教师、家长以及学生。作为专门从事教育的工作人员，教师在这一过程中有责任通过积极主动的沟通来引导家长适应双减政策，并及时解决家长在参与家校合作过程中所遇到的困难，以此来使得双减政策下的家校合作策略能夠得到顺利实施，并且成为提高初中英语教学质量的有效工具。

在双减政策落地实施的背景下构建家校合作的过程中，教师首先要向家长讲清楚双减政策的具体内容及其所具有的意义，使得家长能够在具体的合作过程中更好地发挥自身所具有的作用。在沟通时，教师要使得家长明白，构建家校合作关系并不是要将教师的工作和职责转嫁到家长头上，而是要让家庭教育成为学校教育的有力补充。在家校合作策略实施的过程中，教师也要定期询问家长在进行家庭教育的时候是否存在困难与问题，并针对具体问题给出建议和指导。以此来引导家长更好地适应双减政策下的这一合作模式。从而让家校合作真正发挥提高初中生学习效率和综合能力的重要策略。

结语：在双减政策落地实施的背景下，如何在这一极具变动与挑战的背景下通过构建家校合作关系来保证英语课程的教学质量是教师所要面对和思考的问题。在构建这一合作关系的过程中，教师首先要通过明确任务的方法帮助家长参与到学生的学习过程中，同时也要通过积极沟通来引导家长适应双减政策以及家校合作的教学模式。在此基础上，教师还要在这一合作过程中帮助家长分清指责，以此来培养学生的自主学习能力。从而使得双减政策下家校合作的教学策略能够充分发挥其自身所应用的作用。

参考文献：

[1]孙花.校企合作背景下的中职语文教学模式探究【J】.成才之路.2016（34）.

[2]郑雯婷.校企合作背景下中职英语教学策略研究【J】.青春岁月.2015（19）