浅谈创新思维能力在小学数学教学中培养

张荣

摘要：在新课程改革的背景墙，为了科学的引导学生提高创新思维能力，教师必须要创新教学方法。在小学数学教学中，教师必须要立足课程资源，对于学生的理论知识及解题能力做到有效地提升。新课程改革要求素质教育必须要促进学生的全面发展，而帮助小学生提升数学学科的核心素养，是指在学习中逐渐完善思维品质是数学教学的重要内容。培养学生的创新思维能力是小学教学的一大课题，本文对小学数学教学进行分析研究，总结出以下一些有效开展教学实践的方法。

关键词：小学数学;思维品质;逻辑思维能力;创新思维能力

引言：在小学数学教学中，教师必须要充分的引导学生积极的投入到学习探究中，只有引导学生主观自觉才能够促进他们数学思维能力的发展。在传统的教学方法中，教师都只是注重学生成绩培养，忽略了对学生其他学科和生活的关注，导致教师无法深入了解学生的逻辑思维水平。在新课程改革的背景下，任何学科的教学都必须要重视培养学生的全面发展的能力，在新时代的学习过程中，只有深入贯穿培养创新思维，才能够引导学生成长，为对社会发展和国家富强有用的人才。数学，教学离不开思维的引导同样的教师必须要引导学生运用逆向思维的方法对数学题进行分析。创新思维在小学数学中的教学，可以充分的提高学生的思维品质。

一、创建平等和谐的课堂氛围是培养学生创新思维的前提

小学数学教学中，教师必须要给学生营造一个良好的学习氛围，例如构建和谐的师生关系，就能够有效促进课程的推进度和效率。让学生在课堂学习中，和谐民主的进行创新思维的探讨，能够有效地活跃课堂氛围，提高他们学习的效率。另外，活跃的课堂氛围，也可以鼓励学生在这样的环境下展开思维进行探讨，对于学生的语言表达能力和知识应用能力都有提高。教师必须要走进学生的圈子，用和蔼可亲的教学态度关心，尊重学生才能够在班级中展开有效的教学互动。和学生做朋友更容易，让学生接受自己的教学方法，从而高质量的进入学习状态。另外在数学课堂时教师也要善于开展小组合作，学习丰富学生的情感体验活跃课堂氛围。活跃的课堂氛围，更有利于学生在学习过程中，培养和激发创新思维，提高数学核心能力。

二、利用转化的数学思想培养学生的逻辑思维能力

小学数学知识，对于小学生而言是极为抽象的，因此在教学中教师必须要让学生找到高效的学习方法，能够降低学生的理解难度，促进学生逻辑思维的培养。小学数学学习不仅要让学生掌握知识内容更重要的，是要帮助学生学会解题的方法，并且能够将这些知识运用到实际生活中。传统的数学教学都是利用题海战术这样的方式，打压了学生的积极性，也导致学生逻辑思维的疲劳，因此在新课程改革的背景下，教师必须要善于创新教学方法，帮助学生快速转换题目要素，从而降低理解难度。例如，教师在给学生讲解简单的数学，运算顺序要科学的运用数学方法。如乘法运算中，教师要科学的运用乘法分配律等方法，帮助学生培养思维能力。例如，在计算12×5=？时，教师就可以引导学生将12分成10和2分别×5相加。这样的学习方式不仅降低了学习难度也有利于学生理解。简便运算的方法，有效地缩短计算时间节省精力，也能够提升计算效率，帮助学生在学习中培养创新思维，丰富学生的解题思路。当然，数学解题的方法往往有多种，因此教师要善于引导学生展开一题多解丰富学生的认知水平。一题多解的方法，可以让学生在不同的学习策略中找到适合自己的方法，从而既能够帮助学生提高水平，也可以促进学生的思维，得到创新发展。例如，在百分数的教学中，教师就可以给学生列举学校班级人数的比例，从而进行运算。例如，小学六年级一班的人数是二班人数的80%，而二班的人数比一般多10人。教师就可以引导学生对这道题目进行多种解法。第一种就是将二班人数设为整体一，而一班占到80%也就是0.8。也就是0.2分子等于10人。学生就可以通过这样的方法，算出一班有40人，二班有50人。

三、结合学生的学习特点，让学生树立学习的信心

作为小学数学教师，我们在教学过程中要充分考虑到学生的学习情况、年龄特点和兴趣爱好，通过对学生多方面的观察，总结出每名学生各自的学习特点，在教学过程中有针对性地进行施教。对学生学习特点和个性特点的观察，教师可以通过对学生生活方面的接触来综合了解他们的真实想法，从而有针对性地对学生进行方法指导，进一步提高学生的创新思维能力。

四、让学生勇于提出问题，激发学生的创新思维

“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话很好地阐释了学习和思考之间的关系，充分揭示了怀疑的重要性。因此，教师在教学过程中，要让学生勇于提出问题，在提出的问题中了解学生对知識点的掌握情况，通过问题实时了解学生学习的动态情况。例如，在学习《三角形》这一节课的内容时，教师可以通过多媒体的形式播放有关教学内容的图片，然后向学生提出问题。比如，同学们在生活中见过这几个图形吗？你们知道它们有什么特点吗？通过一系列问题的提出，学生的思维不知不觉小学数学教学中培养学生创新思维能力探究徐佳卉（江苏省南通市启秀市北学校江苏南通226000）就被教师带动，参与到课堂教学中。此外，教师还可以通过引导问题，如三角形具有不易稳定的特点，这一说法是否正确。教师通过问题引导，让同学们勇于提出自己的质疑。

结束语：综上所述，在新课程改革的背景下，教师必须要科学，有效地提升学生的逻辑思维能力。创新思维是开展小学校本教学的基础，对于提高学生的思维认知有着积极作用。教师在引导学生作答数学题时，要善于运用一题多解合作，探究等方式培养学生的思维能力。当然，逆向思维也可以有效地培养学生的数学能力，丰富学生的解题手段。

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