如何构建小学数学高效课堂

王浩

摘要：随着社会的不断发展进步，现阶段，我国的素质教育也得到改革与实施，这就对小学数学有了更高的要求。因此，教师在小学教学期间应及时转变以往传统的教学模式，这样能够及时激发学生的学习兴趣。从而使得学生很少出现厌学的心理状态，并更好地提高了小学数学高效课堂的构建。文章就结合现阶段实际情况探究分析，在小学数学教学中应用教育游戏的重要作用，并根据实际情况将教育游戏与小学数学进行有效结合。

关键词：小学数学;高效课堂;教育游戏;融合途径

引言：教师在小学数学教学期间需通过，游戏教育进行相应的教学。因此，教师在此期间应使教育游戏的教学模式具有可操作与趣味性，同时也需要具有启发人心智的作用，这样才能够将数学与游戏更好的结合。

一、教育游戏与小学数学的关系

与其他学科相比，数学是较有逻辑性的学科。虽然小学数学看似与游戏关系不大，但是追溯到数学历史期间很容易发现，其实游戏精神一直伴随着数学的诞生与发展。在诸多有名的数学家眼里，数学的研究就是一个游戏的过程。而学生在学习期间，只要细心钻研，也会发现数学科目中所含有的游戏属性。例如，人们早在17世纪就发明利用了数学内容，将其设计成游戏谜题进行娱乐。随即而来的是各种数学游戏的消遣读物，并逐渐出现在人们视线中，如模仿、猜谜语等游戏。同时，随着时间的流逝，智慧的人们不断开拓新的数学游戏。在19世纪中期，拓扑、图论、概率等成为此阶段人们游戏的研究对象。这样的模式使数学内容更加灵活，同时也具有浓厚的趣味性，能够使人们激发兴趣。从以往的历史来看，小学数学与游戏之间有着较深的渊源。并因此得知，教育游戏能够使学生更加积极主动地参与到数学学习之中，同时这也能及时改变原本枯燥无味的数学知识。

二、教育游戏在小学数学中的重要影响

1.提高学生思维能力

教师教学期间也应了解到，游戏需紧扣教学内容进行相关设计，属于辅助性教学的范畴。课程期间，教师可通过教育游戏点缀数学知识，使学生更好的接受课程内容，同时也使数学知识的学习形式具有多样性与灵活性。学生也會通过教育游戏的方式，更持久的关注数学知识。例如，教师可以通过RolePlayingGames，角色扮演游戏进行教学，小学生可以尽情享受在游戏中的学习状态，可以通过多重身份，并且如同现实生活一般，能够使学生成长并在人物置身游戏中体悟数学知识的魅力。在此期间，教师可以通过“魔法大侦探”这款游戏进行教学，这样的游戏模式能够将运算法较好的融入在游戏之中，使学生积极主动加入到游戏环节中开发自身的智力，同时也使学生的思维模式得到明显提升。

2.拓展学生知识领域

数学学科与生活是息息相关的，教师在教学期间不能单方面讲述理论知识，同时也需要注意培养学生的应用能力与意识，这样才能够使学生的知识领域得到真正的拓展。然而，在实际教学期间，由于课堂的空间有限，并且大部分教师还在采用以往传统的教学模式，使得学生对数学的认知大来源于课本。教育游戏刚好能够弥补此缺点，将学生置身于模拟情境之中，能够及时转变学生的学习方式，使学生更自觉主动的进行学习，数学内容也自然而然的根植于学生的知识体系中。良好的教育游戏能够全面的涵盖数学内容，并能够结合学生的实际生活进行体验，同时也具备了相当大的趣味性，这能让学生及时加入到学习队伍之中，并通过自身的学习，以数学的视角看问题、以数学的思维来思考问题，从而扩大自身的知识领域。

二、教育游戏与小学数学融合的途径

1.收敛游戏性，发挥教育性

教育游戏的实施，能够及时巩固学生数学的知识，并能够将其与小学数学进行有效结合，使学生的学习负担得到减轻，同时也方便了教师的教学工作。教育游戏，虽然与其他游戏有所不同，但本身也具有娱乐属性。因此，教师在教学期间需要注意，教育游戏作为辅助性教学，不能让游戏的娱乐性掩盖教育属性。与此同时也需要明确游戏的教育目标，更好的掌握教育游戏的规则与时间。教师在选择游戏内容时，也需考虑到学生的实际情况来决定游戏时间的长短，并进行严格规范控制教育游戏。这样才能够使教育游戏发挥育人的作用，并与小学数学进行完美融合，提升小学数学课堂的教学效率。

2.制定游戏目标，把握数学本质

教育游戏的创设初衷并不在于游戏本身，而是在于教学内容上。因此为了更为高效地完成课时任务，教师需要针对教学内容，选择教育游戏，让教育游戏配合教师更好地完成既定数学任务。倘若教育游戏只是为了迎合时下风靡的“新课堂”，教师盲目任由学生的兴趣去主宰课堂的话，那么教育游戏课堂将会扰乱课堂规矩、背离数学本质。如有一款游戏，玩者操控乌龟在既定时间内完成数学卡片放入相应的算式中的任务，此过程，乌龟不能够撞到其它的障碍物，否则宣告失败。教师可以让学生在游戏之后，设计一些问题考核学生的游戏情况。或者教师可以事先设计好问题，让学生完成游戏之后再做回答。针对这款游戏，教师设计的内容可以是一些运算法则的问答。

3.优化课堂模式，充实教学方法

教育游戏，虽然其教学优点林林总总、数不胜数，但是教师需要把握适度原则，不能让教育游戏这种教学方式贯穿课时始末。由于教育游戏课堂的特殊性，因此教师需要发挥好课堂的主导者角色，掌握好教育游戏教学的运行情况，适时、适度转变教学方式，将其过渡到另一种教学方法上。总而言之，我们需要运用辩证唯物主义的观点看待每一种教学方法，取其精华，去其糟粕，让教育游戏与小学数学课堂高效融合，让课堂模式趋于完善。唯有如此，教育游戏才能够发挥优势，服务于小学数学课堂。

结束语：结合全文，教育游戏与小学数学有着密不可分的关系，好的教育游戏能够有效的推动教育的实施与发展。因此，教师在此教学期间，应更好地利用教育游戏进行指导教学。

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