在高中地理教学中培养学生自主学习能力

殷美春

摘要：高中地理是一门理论性和实践性都比较强的学科，也是一门理论联系实际的学科。地理与人们的实际生活息息相关。在高中地理教学中，如果教师“满堂灌”，就会导致学生缺乏自学能力和思考能力，进而教学效率低下，高中地理的整体教学水平也得不到提高。在高中地理教学中培养学生的自主学习能力，不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生学习成绩，更能优化高中地理课堂教学。因此，在地理教学中，教师要把培养学生的自主学习能力作为重要教学任务，并且要结合学生的学习情况，从实际出发，对高中地理教学策略进行改革和创新，采取灵活多变的教学策略提高学生的自主学习能力。

关键词：高中地理;学生;自主学习能力

地理作为高中阶段的重要学科之一，提高学生的地理水平十分重要，要提高高中地理的教学效果，教师就要重视培养学生的学习能力，调动学生在学习中的积极性和主动性。因此，针对当前高中地理教学存在的问题，教师要做好分析，结合学生的学习情况，制定相应的教学策略，切实有效地促进学生学习能力的可持续发展。

1高中地理教学存在的问题分析

1.1教学中针对性不突出

在高中地理教学中，大部分的内容都是比较简单的，学生的学习难度并不高，所以在地理教学中，教师缺乏对学生学习情况的了解，缺乏对学生学习能力的了解。因此在高中地理教学中，教师不能全面地掌握学生的地理学习情况，对于大部分的地理教学内容都是一句话带过，缺乏对难点重点的深入分析，进而影响学生对于地理的掌握程度。地理作为高中学习阶段的重要学科之一，教师要重视学生的学习体验，要提升学生的地理知识水平，但是在实际考试中，考试内容难度不大，导致教师以及学生对于地理学习的重视程度不高，进而影响整体的教学效果。

1.2缺乏地理实践力培养设备

随着信息技术的发展，大部分学校配备了多媒体设备，能够满足视频、图片等素材的使用设备，但是地理实验室、地理园、地理功能室等培养地理实践力的设备比较欠缺。地理学科对于学生的想象力要求比较高，要提高学生对于地理知识的掌握，加强培养地理实践力设备的运用十分重要。但是在实际的高中地理教学中，无法将地理知识更加直观生动地呈现在学生面前，影响学生的学习兴趣和效果。因此，加强对教学设备的及时更新也是当前高中地理教学的改革方向之一，教师要善于挖掘资源来创新教学课堂，比如使用玻璃槽、草木、沙土等进行水土流失实验展示，进行形象的展示，降低地理知识的学习难度。

1.3学生自身知识基础弱

高中阶段，学生的学习任务十分重，所需要学习的学科多，进行地理学习的时间十分有限，因此部分学生的地理基础知识会比较差，如果进行一些难度较大的地理知识学习，其接受程度会比较低，导致地理教学效果得不到提升。此外，部分学生会存在严重的偏科问题，学生综合素质不高，所以地理学习效果一般。

2高中地理教学中培养学生自主学习能力的有效举措

2.1改革和创新教学模式，调动学生的学习热情

兴趣是最好的老师。只有对一门学科有了学习兴趣，学生才会自主地投入到这门学科的探究和学习中。因此，在高中地理教学中，教师要想有效提高学生的自主学习能力，就要将培养学生学习兴趣作为首要教学任务。在教学中，教师要注重与学生的交流互动，转变和创新教学方式，采取多样化的教学手段构建趣味性的地理课堂，营造良好的学习气氛，从而调动学生对地理学科的学习热情，让学生真正喜欢上地理学科。

2.2加强对学生的知识探索引导

加强引导学生对地理知识进行自主探索，也是锻炼学生自主学习能力的方法之一，因为学生在探索地理知识的过程中，不仅可以提高其观察能力，还能提高其对地理的理解能力。所以在高中地理课堂上，教师可以通过提问问题的方式来引导学生对地理知识进行探索，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主思考和分析。

2.3教师要以身作则，引导学生对知识进行总结归纳

俗话说“授之以鱼不如授之以渔”。在高中地理教学中，教师要想有效提高学生的自主学习能力，就要让学生掌握地理学习的基本方法，真正对学生做到“授之以渔”。对知识进行归纳和总结是学生在高中地理学习中需要掌握的一项学习技能。通过对知识进行归纳和总结，能够加深对知识点的理解和记忆，也有助于自主学习能力的提高。因此，在高中地理教学中，教师要引导学生进行知识的总结。高中地理学科的知识含量大，教师在教学完一个章节的内容之后，可以有意识地对本章知识点进行总结，帮助学生养成自主进行知识总结的良好学习习惯。

2.4提高学生的自主思考能力

要促进学生在地理学科学习中能力的可持续发展，教师要重视提高学生的自主思考能力，因为高中地理的学习内容较多，各个知识点之间的联系性不强，所以很难对地理知识进行有效的梳理，进而影响学生对于地理知识的记忆和理解，学生容易出现知识点混淆的现象。因此，教师要引导学生进行地理知识的梳理，从中培养学生梳理知识的能力。针对于学生在地理学习中容易出现混淆的知识点，教师要引导学生进行知识的深入了解，引导学生构建知识体系，对各个知识点进行梳理。教师可以借助一些实物或者多媒体技术来对各个知识点进行详细的讲解，提高学生对于各个知识点的深刻理解和记忆，在记忆理解过程中，教师要引导学生进行自主的知识梳理和总结，思考不同知识点之间的差异以及存在的联系。比如，在学习“大气运动”的内容时，为了更好地锻炼学生的思维能力，教师可以让学生根据热力环流原理拓展到城市风、山谷风、海陆风、湖陆风等

3结束语

总而言之，新课程的改革对学生的要求提出了新的标准，在高中地理教学，教师要重视提高学生的综合素质，重视培养学生的学习能力，因此高中地理教师要加强对当前地理教学现状的分析，加强对教学方式的改革创新，这在提高地理教学效率的同时也可以促进学生学习能力的可持续发展。

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