浅议民族地区幼儿的学前教育

叶枫

摘要：民族地区脱贫后也已和全国其他地方一样进入乡村振兴阶段，这些地方的学前教育在克服现有不足，并在继续得到社会各方面大力支持的同时，通过自身不懈努力，一定会得到更好地发展，一定会因扎实的学前教育培养出更多的国家建设人才尤其是本地的乡村振兴人才。

关键词：教育现状;存在问题;建议

在党和政府的坚强领导下，经过凉山州越西各族人民共同艰苦的努力，越西和全国其他贫困地区一样，于2020年底顺利脱贫，目前正按党中央的部署，进入了乡村振兴时期。诸如越西这样的民族地区虽然脱贫，但因过去基础差底子薄，要在乡村振兴中不掉队，还需继续在各方面更加努力，其中幼儿学期教育便其中之一，因为只有学期教育搞好了，民族地区的基础教育才会好，只要民族地区的人民整体文化水平提高了，民族地区的未来就一定会建设得更加美好。为此，本人结合自己在越西援教的一点体会，就如何加强民族地区幼儿学期教育作些探讨。

一、民族地区幼儿学前教育现状

（一）幼儿园校园建设

越西县旌阳幼儿园创办于2017年，是由越西县政府主建、德阳市旌阳区援建，投入700多万元两地合作共建的一标准化示范性幼儿园。该园坐落于越西县越城镇文昌大道北段，占地面积3744平方米，建筑面积2000余平方米，户外活动面积2700平方米，两栋教学楼分别为以越西“文昌”文化命名的“文昌楼”和以旌阳 “德孝”文化命名的“德孝楼”。设计办学规模12个班360人，每间教室配备有教学活动室、幼儿卫生间及午休室，园内设置有美术室、多功能室、幼儿绘本室和食堂，室外有塑胶草坪，彩色跑道和各种游戏、活动设施。现园内建筑面积、教学硬件条件位居该县首位，为当地适龄儿童提供了优质的学习环境，解决了越西县城幼儿入学难问题。

（二）幼儿园师资和幼儿招生规模

经过一年多的建设，该园于2018年5月举行了开园仪式，当时有教职工15人，其中在编 4人，开办5个教学班，招收幼儿137人。到2021年春期，教职工已扩大到41人，其中在编老师有20人，超过了开园时教职工人数的 %，足见当地党委政府和教育部门对该园的重视;开办11个教学班，分别为托班2个，小班4个，中班4个，大班1个，共有幼儿341人，其中大部分幼儿为彝族小孩，招生规模已接近该园的设计规模。德阳旌阳区在该园开园后，又进行了人才输入，先后从四所优质公办园选派优秀教师驻点支教，开展专题培训、精彩示范、实操指导、学前教育名师工作室交流，越西也选派老师到旌阳区幼儿园交流学习，该园的教学水平已显著提高。

二、民族地区幼儿学前教育存在的问题

从越西旌阳幼儿园的发展看，短短时间内能取得这么好的成绩，确实来之不易，是各方面努力、各有关方面支持、尤其是民族地区教育工作者无私付出和勇于探索的结果，但其管理和发展与内地一般地区相比，仍存在一定的差距。

（一）管理层不健全

按上级有关部门核定，该园应设置园长1名，副园长 1 名，保教主任，安办主任各一名 ，现除有园长和保教主任外，其他都缺，管理班子不齐，管理力量就薄弱，很多事就难以落实到人头和做到各负其责的，就是落实到人头，有的老师因一兼多职，工作中要么顾此失彼影响幼儿园的管理水平，要么长期高负荷运转不利于这些老师的身心健康。

（二）专业师资力量薄弱

该园教职工现虽然已达41人，但在编老师只有20人，这20人中幼儿教育全日制本科老师0人、专科老师 4人、;其他专业全日制本科老师 0人，专科老师 16人;保育员老师学历偏低。每个班全日制幼儿专科老师只有1人，我所在德阳某幼儿园，每个班全日制幼儿本科老师1人，专科老师 2人，从此对比可见，该园的专业师资力量远远低于内地幼儿园，足见民族地区在这方面的差距。近几年，该园先后将 多名老师送往一些高校进行短期定向培训，虽然她们的教学水平有一定的提高，但园内总体教学水平仍不能适应幼儿教育再上新台阶和打下好基础为全县乡村振兴培养大量高素质人才的需要。

（三）教学设备投入后劲不足

越西旌阳幼儿园是新建园，目前看硬件软件还不错，但现在所使用的教学设备都是建园时购买和添置的，近3年新添的较大型设备很少。像内地幼儿园教学中普遍使用的教学一体机、投影仪、教室新风系统都没有，这些设备的缺失，不仅影响教学效果，而且也不利于开阔幼儿的眼界。

三、几点建议

（一）进一步提高对幼儿学前教育的认识

青年强则国家强。幼儿强则青年会更强。因此，对幼儿学前教育要提高到培养党的事业接班人的高度去认识去支持。我国少数民族地区因自然条件差等多方面原因，在发展水平上与内地还有一定的差距，要缩小这些差距，就必须靠生活在当地有文化的人去改变去实现，而这些人的培养，就必须从幼儿学前教育抓起，让他们在人生成长的最初阶段受到良好的教育，激发他们努力学习和树立正确人生观的行为习惯。因此，当地党委政府和教育部门仍需继续重视，在财力、师资等方面给予倾斜，家长要全力配合学校开展好学期教育，教育行政部门要及时配齐配强幼儿园的领导班子。上级党委政府要制订出更有利于民族地区幼儿学期教育的政策，有关院校要增设或加强幼儿学前教育专业，以培养出更多尤其是适合民族地区教育的老师。原脱贫期间行之有效的对口援助支教的政策更应长期坚持下去。

（二）增加政府的财政投入

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确指出： “各级政府要将学前教育经费列入財政预算。新增教育经费要向学前教育倾斜。”从中央到县各级政府都要落实好国务院关于发展学前教育的意见，加大民族地区学期教育的经费投入。投入的经费一是用于幼儿园的软硬件建设。除了对条件较好幼儿园提档升级外，对大量的乡镇幼儿园更应加大硬件建设力度，改善乡村学前教育办学条件，让所有适龄幼儿就地在条件较好的环境下入园和学习。 二是用于提高教师待遇。要通过较优惠的待遇吸引更多、更好的师资进入民族地区从事幼儿学前教育工作。三是用于资助家庭经济困难儿童。确保城乡家庭经济困难幼儿入园财政补助全覆盖，做到家庭经济困难的适龄幼儿都能入园上学。

参考文献：

[1]邢成举，李小云，张世勇.转型贫困视角下的深度贫困问题研究——以少数民族深度贫困村为例[J].民族研究，2019（02）：52-63+140-141.

[2]刘利.新形势下大小凉山精准扶贫脱贫的策略与路径[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2018，40（04）：55-59.