浅谈小学语文教学中随文仿写的几点策略

摘要：随着教学改革的不断完善，教学的形式也更加多样，为了更好的提升学生的学习能力以及学习素养，教师开展形式多样的教学，立足于激发学生的学习兴趣。加之高考不断的改革，分数增增减减，语文这一学科注定是分数增大差距的一科，在语文知识的学习中，教师需要引导学生形成良好的语文素养，培养学生养成良好的学习习惯及学习能力。本篇文章就小学语文教学中随文仿写的策略展开探讨。

关键词：小学语文教学;随问仿写;策略

引言：为了提升学生对于语文知识的把握程度，教师需要立足于学生的学习基础，在提升语文学习的基础上进行语文能力的提升训练。就小学阶段的语文教学而言，教师应当将教学的重点放在平时的训练上，所谓的熟能生巧就是这个道理。小学阶段的语文知识难度其实并不高，但是值得引起重视的是学生学习语文能力的提高。小学语文学习随文仿写的教学中，教师应当结合课文的故事情景、修辞手法、重点句子、描写方法等加强对学生的引导，随学随练的形式能够最大程度上激发学生的学习潜力，做到融会贯通。

1 小学语文的教学现状

就当下的小学语文教学而言，教师在教学中大都采取“填鸭式”的方式，忽视了对学生的重视，学生才是课堂的主体，教师需要发挥自身引导者的身份，进而最大程度上培养学生良好的学习习惯。如果教师在教学中的训练时间过少，忽视了学生在课上的统一训练，这种教学不能够很好地实现学生的全面发展。

语文教学中有阅读、有理解，无论是哪种考查方式都是基于语文基础知识上的提升，教师需要在教学中不断完善自身的教学方式，以便能够更好的发挥出学生对于语文学习的相关能力。这就要求学生在学习的过程中，进行不斷的训练，日积月累，从而有一个质的提升，量变产生质变，只有数量积累到一定程度，学生语文知识自然就有质的变化。教师要以学生的学习现状为基础，开展针对性的教学引导，以便实现对于学生语文能力的提高。而且对于教学中随文仿写的学习也要要求学生不断地进行训练，在训练中来明确学生的不足之处在哪里，从而进行有针对性的引导，自然就会事半功倍。

2 促进小学语文随文仿写的几点策略

2.1强化训练

对于小学语文中的随文仿写，需要教师加强对学生的练习引导，让学生在反复的训练中提升自己的能力。教师可以充分利用课上的时间来实现对于学生的引导，比如说在《对韵歌》一课的学习中，教师可以展开如下引导—“通过学完这一课，我们会发现这一课是不是很有趣？全文读下来我们大多关注到什么对什么，前后两词在一定意义上来讲是相对的呀？那大家能不能够通过这一课的学习造出相同类型的句子呢？”“老师，我知道，蓝天对白云，朝露对晚霞！”“对，这位同学表达的很好啊，说明他在学习时认真思考了，这种表述就很棒！”通过教师的鼓励引导，来激发学生的思考兴趣，进而达到练习的目的。

2.2对学生的错误进行改正

学习的过程就是发现错误、不断改善进而提升的，那这也就意味着学生在学习中自然会出错，但是只要改进，总会得到提升。对于随文仿写而言，本身随笔的意思就是没有任何安排的随意的进行文章或者是语句的记录等，那么仿写也就意味着学生需要在给定语句形式的基础上进行相关语句的构建。比如说对于阅读教学中，教师可以展开如下的引导“她送给我的苹果好似骄阳，在那个寒冷的冬日里温暖了我的心。这句话运用了何种修辞手法呢？那根据这种修辞手法大家可以想出相关的同类型句子吗？”“老师，秋天来了，玉米可高兴了，蹦着跳着迎接秋姑娘。”“这个句子描写的画面很美对不对？你一说出来我仿佛就进入到那种氛围中了。我们刚才说的是比喻的修辞手法呀，比喻一个最典型的特征是不是什么像什么或者是什么好似什么啊？这位同学这句话运用的是比喻吗？对，还是，不对？但是这句话运用了拟人的修辞手法，也很棒啊！”通过指出错误，加强鼓励的形式，来让学生感受到随笔仿写的魅力，加强自身对于知识学习的兴趣。

2.3同学之间进行互相点评

不得不说，在教学中，教师是学生的引路人，但是这并不意味着教师的教学就是完美的，很多时候教师需要将更多的表现机会交给学生，鼓励学生在学习中进行自我的表现。比如说对于随笔仿写而言，教师在课上给学生充足的训练时间，在点评时，教师也可以引导学生进行小组合作的形式来彼此之间进行仿写的评比与判断，更好的提升学生在课堂上的表现力度等。

3.结束语

学习本就是一个漫长的过程，所谓活到老学到老不无道理，对于随文仿写这一个题目的练习与研究需要教师付出更多的精力和时间。随文仿写能够帮助学生在阅读文章时更好的关注到文章的精细之处以及巧妙之处，在充分把握文章内容的基础上走进文本，与作者产生共鸣，教师在这个过程中扮演好自身引路人的身份，就显得重中之重了。

参考文献

[1]凌娟、汪洋.谈小学语文教学中随文仿写的几点策略.科教文汇（上旬刊），2021（08）

[2]张艳芳.小学语文随文仿写“三环四段式”教学法探讨[J].天津教育，2020（21）

[3]肖虹 让仿有效，让练有力——浅谈小学语文仿写小练笔的运用[J].小学生作文辅导（上旬），2020（12）

[4]刘艳.浅析小学语文作文教学仿写训练的实践[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）

作者简介：黄立荣：1974.10.11，女，汉族，籍贯：四川南江，学历：大学专科，职称：一级教师，研究方向：小学语文，单位：四川省巴中市南江县大河镇小学邮编：636661