在小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略探究

乔明敏

摘要：最近这些年，随着新课标的进一步深化影响，要求教师在教育期间要着重培育同学们的核心素养。所以想要推动小学阅读教学的发展和进步，教师就务必要转传统的授课思想与观念，积极探索新的教学形式，优化阅读教学结构。通过多样化的模式和手段，唤醒学生阅读兴趣，开拓其视野，提升知识贮备，继而推动小学生英语核心素养的进步。

关键词：小学英语;阅读教学;核心素养;培养

从实际的角度出发做出探讨，英语已经成为了小学时期十分关键的科目之一，而阅读又是英语教育的重中之重。与此同时，在课程改革的不断完善的背景下，培育同学们的核心素养也成为了当前时期必然要求，所以作为小学英语教师，一定要在阅读教学期间，采取行之有效的手段展开核心素养的培育，这样才能够得到一个具有优秀阅读能力和全面发展的高素质学生。

一、现阶段小学英语阅读教学的问题分析

基于经验而言，如果想要更好地在小学英语阅读教学中培育同学们的英语核心素养，那么首先就应当对现阶段的一些常见教学问题做出探析，如此一来，小学英语教育工作者才能够做到有则改之，无则加勉[1]。具体来说，其中的常见问题如下：一方面，英语阅读教学缺乏拓展性，一部分教师将目光仅是局限于课本，致使教学内容相对较少，对小学生阅读能力培养缺乏有效关注，不利于小学生日后的阅读学习及发展;另一方面，在开展英语阅读教学中，有些教师受到了应试观念制约，对英语阅读教学主要围绕英语考试需要来展开，强调基础知识的教学引导，致使小学生英语阅读能力、素养未得到有效地培养和发展，并且这样的授课课堂也十分枯燥，致使小学生可能会无法积极、主动地参与到英语阅读学习中。

二、小学英语阅读教学中培养学生核心素养的策略

（一）注重课外延伸，培养学习素养

为了可以更好地在英语阅读教学期间对同学们的核心素养做出培育，那么教师务必要注重课外的延伸，从而培养小学生的学习素养。实际上小学英语阅读教学本就应该是课堂指导和课外拓展的整合，依据小学英语课本内容进行合理的延伸，旨在补充小学生必要的词汇和语法内容，为提升其英语阅读和自主学习能力做好铺垫[2]。小学英语教师在阅读指导过程中，要注意阅读技巧和综合能力的培养，不断充实相关内容，继而增强小学生的个人认知，这亦是课外拓展教学的关键所在，应该贯穿到整个阅读教学环节中，真正把兴趣激发和能力培养作为核心目标进行指导，最终推动同学们的全面发展。例如：在教授小学英语（人教版）“Weather”这部分内容时，小学英语教师要在课上进行拓展延伸，使得课堂内外高度统一，让小学生得到持续性的阅读提升。详细来说，教师可以结合课本词汇和基本语法进行拓展，精心挑选小学生感兴趣的课外绘本让其阅读，以此来渗透关于自然现象的英语词汇：rainy，snowy，hot，sunny，cloudy等等，引发学生的积极思考，培养其学习素养，这也是核心素养对小学生阅读教学的本质要求。

（二）进行分组教学，提升合作素养

现如今，分组教学法已经十分成熟，并且也已被普遍地运用在了教育领域当中，能够有效地提升学生合作素养，继而培育其核心素养。同时，分组合作教学形式也适用于任何学科，通过分组合作学习，可以让每一位学生都积极参与讨论，发挥个人优势，使小组成员共同成长、共同进步。所以，在英语阅读教学课堂中，教师可以将全班同学依据个人情况分为不同的小组，让每个学生都能积极参与课堂，提高学生小组合作素养，同时让学生养成共同思考、倾听他人意见的思维品质，推动核心素养的提升[3]。例如：在教授小学英语（人教版）“What time is it？”这部分内容时，首先教师带领学生复习之前学习过的英文单词，接着引出今天要学习的课程，先让学生听录音，跟着录音熟悉课文，然后将他们分为不同小组，让学生在组内进行分角色朗读，教师进行跟踪指导。如此一来，就可以培养小学生的合作素养，同时还能让他们及时的发现自身问题，取长补短，最终推动核心素养的增强。

（三）组织分层阅读，发展语言素养

尽管小学生接受系统教育的时间还并不是很长，但实际上在进入到四年级之后，他们的英语阅读能力也会出现一定的差异。而分层阅读能够考虑到小学生阅读水平的区别，亦能改变以往应试教育观念下枯燥的课堂阅读气氛。故此，教师要尊重小学生的英语基础，进行恰到好处的层次划分，依据不同能力和水平的同学给予对应指导，以促使班级中的所有学生都能够发展语言素养，继而进一步对同学们的核心素养做出培育。例如：在教授小学英语（人教版）“Shopping”这部分内容时，教师可以在合理划分学生层次的基础上进行目标设定，把学生划分为基础薄弱、中等水平和高层次三个梯度，然后进行分层指导。详细来说，对于低水平的小学生可以让他们在阅读中能够识记单词与短语;对于中水平的小学生要以阅读文本为内容正确进行问题的回答;对于高水平的小学生要可以自主对阅读内容进行拓展，并且实现课堂阅读和实际生活的融合。这样就可以促使全体同学都能够发展语言素养，提升核心素养。

结束语：

总而言之，對于小学时期的英语教育而言，在阅读教学期间加强对同学们英语核心素养的培育已经成为了关键工作，并且随着教改活动的持续完善，提高学生总体素养也是重点方向之一。实践可证，传统的教育教学形式也只能让学生们学习课本知识，所以只有根据小学生实际的特性，找出正确的方向，然后在以核心素养为基础的条件下进行培养，那么学生们的综合素质才能得到有效地强化。因此，上文就从小学英语阅读教学的常见问题出发，对培育核心素养的几点策略做出了探讨，期望引发思考。

参考文献：

[1]余宛黛.基于核心素养的小学英语教学中培养学生感恩意识的探究[J].文理导航（下旬），2021（01）：79+81.

[2]蒙叶萍.探究在小学英语教学中培养学生核心素养的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2020（10）：181.

[3]王童.核心素养下高中英语阅读教学中培养学生思维品质的探究[J].英语教师，2020，20（16）：115-117.