小学数学生活化课堂构建策略

黄舒静

摘要：现如今，教育改革正在逐步深入，教学方式也在呈现多元发展，以便更加适应当前接受多元文化理念的学生的学习与生活。知识来源于生活，这几乎是所有人共同认可的观点，在此基础上，生活化教学理念逐渐成为各阶段教育教学的方式。所谓生活化教学，是以学生的实际感官为主导，情境创设为方式，将学生日常能接触的案例呈现给学生，唤起学生的共鸣，激发兴趣，促使学生学习积极性的提升。数学与生活的结合，能转变抽象数学所带来的枯燥体验，变的更加生动，学生学习的效果更好。对此，如何构建小学数学生活化教学，本文就提出相应策略进行探讨。

关键词：小学数学;生活化教学;策略探究

引言：小学数学是小学阶段学习的重点，在数学学习中，学生将获得丰富的数学知识，提升自身知识储备量。对于数学来说，数学需要学生记忆与背诵相应的数学知识，并且数学具有一定的实践性，让学生在实际生活中，运用数学知识的灵活使用与问题解决。然而，针对当前传统数学的教学实际，学生只能进行知识内化，无法做到迁移与输出，不能解决生活问题，缺乏应用价值。对此，为转化单一教学，教师应采用生活化教学理念，开展数学学习，以此提高学生的实用能力。

一、创设情境，源于体验

知识存在于生活中，尤其是数学知识，与生活有着密切的关联。相比较其他学科来说，数学本身就是生活实际的映射，小到家用电器的摆放位置，大到航天工程、国家过程，无时不刻在运用数学。所谓生活化教学，是教师利用生活实际、社会百态以及信息化手段，以情境创设的方式，结合学生身边的事情，设计问题让学生自主思考，并利用所学知识解决生活实际的一种教学方式。另外情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学生引入到知识中，让学生接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。所以，以上种种原因表明，情境与生活具有密不可分的联系，教师通过创设数学情境，以实际体验助力学生的综合发展。

例如，以讲解《购物》这部分数学知识为例。购物活动是我们从小到大都会遇见并参与的活动之一，而人民币则是购物活动中使用的道具。为让学生懂得人民币的换算，教师利用情境的创设，以实际购物场景为内容，由学生参与其中，在物品买卖中强化自己数学意识的培养。对于小学阶段的学生来说，当他们实际加入购物后，他们会发现数学与自己的生活非常相似，从内心中产生想要学习数学的愿望，将助力学生学习效果的提升，也能够实现课堂的高质量。

二、教材剖析，深入理解

在教学的过程中，教材的使用具有意义非凡的重要性。现如今，小学数学教材进行了改编与整合，其中所包含的数学内容，更加符合社会对人才培养的需求，贴近学生生活和社会发展的理念，关注学生的生活经验和学习体验。与此同时，在数学教材中，也增加了很多关于生活化的内容和材料，强化了数学与现实的联系，拉近了数学与现实的距离。对此，在数学教学中，教师要充分挖掘教材中体现生活化的内容，并结合课堂教学目标、知识点，以及学生的认知心理，为学生設计教学内容，以此丰富课堂教学方式，为学生构建一个愉悦、欢快的课堂氛围，引起学生的注意，发展学生兴趣，让学生自觉加入其中，体会数学就在自己周围，帮助学生更好地理解数学。

例如，以讲解《测量》这部分数学知识为例。为了让学生更好地掌握测量单位及各个物体的长度等知识点，教师利用教材中的图片来开展教学指导。在数学教学中，教师先让学生看教材图片，并提出生活问题：“同学们，你们看到教材中的小朋友了吗？你们猜他们在干什么？对，在测量教室的长度。现在，我们也来尝试测量一下吧。” 通过深入挖掘教材中的知识点，能够向学生展示相应知识，还能体现生活化内容，让学生在生活化的体验中，实现对知识的深刻记忆以及有效掌握，为有效教学的构建打造基础。

三、实践操作，综合发展

无论是各学科，还是各阶段的学生来说，知识巩固是永远不会改变的一个话题。由于人脑的发育实际，很多课上记忆的知识，经过一段时间后，会因为其他知识的涌入，造成大脑记忆的混乱和缺失。如果不及时进行巩固，容易忘却和丢失。传统意义上的作业形式，多为机械做题与重复背诵，只能在卷面中进行体现，这种纸上谈兵的方式，难以确保学生实践能力的提升。对于数学知识来说，数学需要走进生活，将知识反馈与生活中，只有真正解决生活问题，才能促进自身发展。所以，教室应利用数学实践操作的方式，以生活化作业为引，实现学生的综合发展。

总而言之，数学与人们的现实生活和未来生活都是紧密相连的，需要教师注重数学教学与生活实际的结合，让学生做到“知行统一”，在生活实践中运用数学知识。在教学中，作为学生的“明灯”，教师要转变教育理念，立足于学生之根本，结合新课标要求与课堂实际，通过借助生活化理念，结合教学内容设计教学方式，多措并举，展开数学学习。通过与生活教学结合的方式学生个人的能力就能得到提升，实现学生的综合发展。

参考文献：

[1]王爽.核心素养导向下小学数学教学生活化例谈[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020，000（002）：59.

[2]张旭风.论中小学数学教学生活化的重要性与落实途径[J].教学管理与教育研究，2020（17）.