小学英语绘本教学存在的问题及解决策略

刘庚娣

摘要：在信息化和全球化的局势下，英语作为使用范围最广泛的语种之一，其重要性不言而喻。英语学习重在扎实基础，小学是人生筑基的重要阶段，因此，本文针对小学阶段，以英语绘本教学为切入点，对绘本教学进行探究，力求更好地发挥绘本在小学英语教学中的作用。

关键词：小学;英语;绘本教学;有效途径

引言

英语绘本指的是根据小学阶段学生的心智编写的，多由生动的图片和活泼的语言构成的教材。英语绘本教学有助于提升英语教学的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，夯实学生英语基础。但想要在英语课堂上更好地发挥绘本的作用，仍存在一些困难，下文即是对这些问题的探究。

一、当前小学英语绘本教学的现状

众所周知，英语对于学生个人成长和发展的重要性越来越得到凸显，以致英语开始成为学生启蒙以及小学学习阶段极其重要的一个环节。因此，小学英语教学不仅教师和学生对其的关注度逐年增长，英语教学的内容和形式等也都在随着周围环境、教学要求以及学生基本学习情况的变化而变化。同时，在小学英语绘本教学中存在影响教学质量和效率的种种问题。其中，既包括了教师本身的绘本教学理念、方法的问题，这具体表现在教师对听力、口语表达等几个方面;也包括了英语课堂的整体教学模式和活动形式，采用传统单方面被动式教学，对英语的语言表达能力的强化产生了一定的阻碍。基于这些问题的存在，教师仍然需要针对小学英语绘本教学加以深入的探究和讨论，以寻求高效英语教学的新方法新途径。

二、英语绘本在小学英语教学中的运用策略

（一）创新教学方法，促进全面发展

现阶段对小学英语绘本教学在课堂实际教学中的情况来看，一定程度上存在教学内容与绘本核心脱节，教学过程刻板生硬的情况，严重导致绘本教学的作用无法发挥，对小学阶段英语教学质量的提升产生影响。因此，教师应多注重绘本图文的结合，生动教学过程，创新教学方法，促进全面发展。

例如，在小学英语Module 7的“There is a cat in the tree”中，教师首先可以利用小学阶段学生的好奇心强，在学生未学习绘本语句意思之前，引导学生对绘本上的三个人物进行观察并大胆想象人物发生的事情。然后创设一个与绘本内容相关联的情境，逐步带领学生了解语句大意，如果学生先前就猜對了大意，学生就能将绘本人物的肢体动作与句意结合起来，不容易忘记，如果学生猜错了，也能及时改正，并通过反复理解加深记忆。同时在课堂中不断穿插对文章重点句型结构，如”There is an elephant under the tree.——There is +可數名词单数/不可数名词+其他“、”There are two brown monkeys.——There are+可数名词复数+其他“、”Let’s help the cat.——Let’s +动词+其他“等，让学生在不知不觉中学会重点，减少了刻意练习的无趣和僵硬。此外，教师也可以通过课堂提问、小组合作等多形式进行教学，以多元的教学方式培养学生的英语综合素质。

（二）确定教学目标，提高教学效率

英语绘本教学虽然以鲜艳生动的图片和活泼直白的文字为主，但也因为图片太容易吸引学生注意力和文字零散而存在一些弊端。且有的教师为了贴合绘本，活跃课堂，往往会在课堂教学中加以夸张的肢体语言和其他过多的引导语言，使得学生虽然课堂活跃度很高，但学习英语就像走马观花，能真正掌握的知识点少之又少，因此教师在每一堂课之前更应该提前读通、读懂、读透绘本，了解绘本的创作背景及内涵主旨，并提前清晰划分每课的重点词语和句型，再针对这些重点字词句有意识地去引导学生进行学习。

例如，在小学英语Module 5“We’re having a party”中，教师需要了解课本中人们节日庆祝方式和现实生活中我们节日庆祝方式的区别，并在课堂中加以说明以解决学生的疑惑。同时，教师也应提前做好备课工作，在绘本简单的人物对话中找出重点词汇及句子，如“It’s a special day today‘中的”special“、”He’s writing a message to his father，too.”中的“message以及“主语+be动词（am is are）+动词-ing形式+其他”用来表达某人正在做某事等重点。

（三）合理选用绘本，区分教学侧重点

绘本教学，即对图文兼具的小故事进行讲解。在增加绘本图画占比的同时，也增加了做到乐趣与知识双赢的难度。且小学英语绘本教学的施行时间不长，很多标准都未统一，也使有的绘本出现太过重视图片而忽视文字内容，与实际教学目标有所脱节，有的则篇幅过长，小学年龄段的学生尚没有能力阅读。或者绘本过于幼稚，不再适合进入高年级的学生学习。所以教师要合理区分不同年龄段的学生的教学侧重点。

例如，在小学英语Module2”Where’s the bird？”中”It’s+方位介词+名词“这个句型出现16次，“where‘s“一词出现了11次，”look“一词出现7次……而小学五六年级的学生教学侧重点应该放在词汇较丰富，故事性和语言较复杂的绘本教学中。针对不同年龄段的学生采取不同的教学侧重点，并加以合适的绘本循序渐进。

三、结语

综上所述，英语绘本作为小学阶段学生学习英语的一种载体，可以将难以理解的知识生动化，激发学生学习英语的积极性。对于教学来说，绘本可以丰富课堂内容，提高课堂效率。合理利用绘本，并积极在实践教学中创新，使得学生的英语综合素养得到稳步提升，也使得小学英语教育不再成为难题。

参考文献：

[1]干晓娟.小学英语绘本阅读指导策略[J].小学生作文辅导（看图读写），2018，（6）.24-25.

[2]张燕.浅谈小学英语绘本阅读基本策略[J].小学生（下旬刊），2018，（5）.21.