有效开展科学课程探究活动

邓易

《小学科学课程标准》中明确提出 “小学科学课程实施的主要形式是探究活动。”探究既是科学课学习的基本目标，又是科学课学习的重要方式。在我们的科学课堂中，探究式学习被广泛的运用，但对探究式学习的理解却存在一定误区，或出现一些无效的探究。那么，怎么样才能提高小学科学课探究活动的有效性呢？这就要求教师在教学中要有效调控和适时指导，为学生的自主探究保驾护航，引导学生进行自主有效的探究活动。

一、目前小学科学课探究活动中存在的问题

1、学生科学探究多注重形式，而缺乏实效。

虽然“倡导探究式学习”的理念已深入每一位科学老师的心，教师都重视了学生的动手活动过程，但是科学探究多动手、少用脑的现象却普遍存在。我们经常在课堂上可以看到，经过学生的一番猜想、讨论与交流之后，学生就展开了轰轰烈烈的探究，而且探究时间也比较长。然而，在探究的过程中，学生是动手操作了，但往往只是动动手而已，到底在探究什么，观察到了什么现象，观察到的现象说明了什么，从中发现了什么，学生却说不上来。

2、参与科学探究的学生人数太少，多数学生都是在观看。

学生探究活动往往以小组合作的形式进行，但由于学生认识上的差异、性格上的不同和探究能力上的高低等原因，小组活动中，个别学生承担探究全部任务，成了小组探究活动的主角，其它学生成了观众的现象屡见不鲜。有调查发现，有五分之二的学生基本上不参与小组活动，只是看别的学生探究。

二、适时介入指导，提高科学课探究的有效性

教师只有在适当的时候介入指导，才能使学生在科学探究活动中的效果更加显著。而要达到这一目的，对于我们科学教师来说，我认为应做好以下几个方面的工作：

1、精心备课

备课是教师上好一节课的关键，也是提高探究活动有效性的前提。如何有效备课呢？我认为应该做到以下几点：

（1）合理制定知识目标

要实现探究活动的有效性，教师就必须了解学生，了解学生的直接经验的背景以及学生原有认知结构的状况，从学生的角度思考，设计符合学生探究能力的活动。活动目标如果太高，会使大多数学生觉得困难太大，失去积极探究的欲望;活动目标太低，会造成学生厌倦、积极性不高、课堂秩序混乱等不良现象的发。

（2）全面把握整个科学课程

备一节科学课，不应该只看到这节课本身的内容，而应该树立备课的全局观，将这节课融入到整个学段、整个单元中进行备课。融入学段中备课，可以更好的把握教学的度。如：同一个内容或相似内容的教学在不同的学段中难易程度不同，讲述的重点也会有所不同。只有了解了各个学段的教学目标和重难点，才会更好地把握本课教学的度。融入单元中备课，可以在整体把握本单元教学重难点的前提下细化本课教学的重难点。在整体把握单元教学的教学目标之后，搞清楚本节课中每一个探究活动的目的是什么，考虑怎样让学生达到这个目的。如果一节课有多个探究活动，那么搞清楚哪一个探究活动是需要重点探究的，在时间的安排上就应该更合理巧妙一些。

（3）准备实验材料及实验的改进

作为科学教师来说，没有材料，我们的科學探究也就无从开始;没有材料，我们的科学课成了纸上谈兵。因此，作为科学教师，我们也深刻体会到，提高课堂教学效率，首先就必须准备好材料。教学中，小组人数不宜太多，材料的准备上尽量做到人人参与动手操作。此外，上课前，教师应对每一个演示实验、分组实验进行试做，对学生在实验中可能会遇到的问题做到心中有数。同时，根据遇到的问题，积极改进实验，保证学生探究活动的有效开展。

2、对实验小组建设适时指导，发挥学生小组合作学习的作用

提高探究活动的有效性，我认为发挥小组学习的作用是一种较好的措施。在教学中，我将学生每四人分成一组，每组成员各有任务：两人充当实验操作员，一人充当实验记录员，最后一人充当材料保管员和组长，同时负责组内的噪音控制问题。四个人轮流充当各个角色，共同承担小组发言人的角色。哪个小组没有按照要求实验，小组四人都要承担责任。长期坚持小组学习，让学生互相监督，各负其责，取长补短，既能培养学生的学习习惯以及尊重他人、团结协作的精神、又让探究活动得到了有效的开展。

3、对学生进行适时评价指导，增加学生进行探究活动的动力

陶行知曾经说过：“教师的工作不是教给学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学会调动学生的学习积极性。”因此，在科学探究活动中，教师要努力发现学生的闪光点，只要是探究活动中有进步的表现，哪怕是一点点，教师都要及时给予鼓励。

比如，能实事求是回答问题的，教师可以说：“科学研究很重要的一点就是尊重事实，这一点你比别人都强！”探究中能积极合作的，教师可以说：“这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！”又如：“猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！” “你很富有创造力，离科学的距离越来越近了。”……只要某方面确实好，就给点鼓动性的评语，这是树立学生信心，帮助他们坚持探究的很有效果的方法。

除此之外，也可以在班上开展的一些评价活动，及时给学生予以奖励。如集星加分、集星兑奖等，效果也很好。

“自主有效的探究”永远是小学科学课中的主题，如何使我们的科学探究活动更加有效地进行，是一项长期而艰巨的任务。我们在教学中要勇于改革和实践，积极构建有效地教学策略，给学生提供更多的探究空间，让学生亲历探究过程，自主地、充分地、有效的开展活动，更重要的是我们要在适时、适当的时候给予学生以有效地指导，才能使学生在科学的探究活动有所收获，从而培养学生良好的科学素养，提高学生探究活动的有效性。