初中美术教学中开展合作交流学习的策略

沈梅

摘要：随着新课改的不断深入，师生合作学习也越来越广泛运用到初中教学过程中。充分利用师生合作学习模式的优点，可以有效加强教师和学生之间的交流互动，使师生之间互相理解、互相包容，进而为接下来的初中美术教学工作奠定扎实的基础。本文结合目前师生合作学习模式中存在的问题，探讨了在初中美术教学中开展师生合作学习的策略，以期为广大教育工作者提供参考。

关键词：初中美术教学;合作学习;策略

简介：我国经济的快速发展使中学艺术在科学教育中的重要性逐渐提高.目前教学模式和方法初中美术是多样化的，而在美术教学过程中，提高学生对传统美术教学优缺点的认识，可以更深入地培养中学生的兴趣艺术知识，达到新课程的目标和需要，然后不断提高学生的合作意识，为今后的教学发展打下良好的基礎.

1目前初中美术教学开展师生合作学习过程中存在的问题

1.1师生合作教学现状分析

师生合作学习是教师作为领导者的过程，将学生作为教学对象，共同致力于课程设计和教学目标的实现，其中师生之间需要密切的互动，教师要发挥学生作为学习主体的作用，积极引导学生自主思考、自主学习，从而为了提高学生对学习的热爱和兴趣，然后提高对学生的综合培训.在艺术中学，教师必须与师生共同学习模式，培养学生的创造力、实践能力和观察能力以及合作意识，使学生能够提高对美术、思维艺术研究的兴趣，能够在掌握艺术知识基础的基础上，善于创新创造，达到艺术教学的目的.

目前，许多学校由于教育体制改革，已经启动师生合作教学模式，教师普遍分为小组，然后通过介绍故事、问题、介绍等，吸引学生参与艺术，并为学生提供独立找寻艺术知识及相关资料的机会，协助学生逐步解答问题，归根究柢，在制作出更精良的绘画作品后，要融入艺术知识，唤起学生的学习兴趣，在组训中互相帮助，再让快速培养的学员相对较慢地学习指导和帮助，让更多的学员平衡，为了取得良好的艺术教学效果，在沟通沟通的过程中，还可以提高学生对艺术教学的认识和感悟水平，提高学生的思维独立性.

1.2现有问题分析

虽然现时不少中学已很好采用师生合校的方法，但仍存在一些问题。第一，艺术初中教师自身对合作教学缺乏系统和潜移默化的认识，采用了较为统一的教学方法，没有形成系统的合作学习，没有科学的群体分布和均衡的群体构成，按工作地点和自愿组合划分小组，在这方面师生合作学习的效果比较低，而且学生的性格，审美兴趣、审美意识等不能得到较好的培养;第二，师生合作形式的正规化存在问题.由于师生合作需要大量的准备工作他们中的一些人，特别是因为他们没有准备好学习，试图一劳永逸地使用学习计划，虽然容许教师节省时间，但并没有顾及每班学生的实际情况，因此，教学的做法仍然维持，以教师为中心，师生合作相对薄弱;最后，师生联合教学组规模设置不科学，一般控制组人数在5-10人比较合适，太多或太少不利于提高教学效率，有的老师在安排学生工作时，只是敷衍功夫，而分组后缺乏有效的指导和管理，因此在回答课堂上提出的问题时出现了问题，以及一些小组成员的怠慢，使得合作学习的最大效益难以提高。

针对上述师生合作学习的现状和问题，应及时制定相应的策略，这将有助于促进艺术中学师生之间的合作，以提高教学效率，从而提高学生的综合学科水平，为培养学生的能力打下基础.

2.中学艺术班师生合作学习的策略与方法

2.1建立师生之间的信任，创造良好的学习环境

在师生合作学习过程中，提高学生的知识水平是学校教育组织的基本要求之一，有助于加强学生之间的社会合作，这也将有助于他们未来的学习和成长。教师和朋友一样，要建立和谐的师生关系，相互建立信任的情感纽带，不断拉近双方的心弦，然后促进更好的沟通。

2.2科学划分小组

在男女同校的学校中，采用学生分组的方式来提高教学效果，合理的分组会影响学生的互动能力，学习能力、审美兴趣、审美感知等。为使人数合理，人数由5人至10人不等，而小组成员轮流担任报告员、管理人员、报告员等职务。

因此，以初中美术课本为例，第三部分主要是幻象，目前我国的花卉是比较好的花艺，还有一种特殊的职业，花是一种让生活变得更好的艺术，每个人在不断增长的日历中都可以面对花卉的交织，而这一切，老师能做的是讲解花卉兴趣的知识，而学生则要了解花卉、研究、插花、花卉制作，室内艺术的创作，而在短暂的学习时间内，往往想完成这些困难，所以老师们可以准备好花来使用材料，比如泥巴，鲜花等等，也可以让学生带上鲜花或绿叶，之后老师会向战友们展示现代和更流行的错觉，风格和场景对于会感到困惑的学生来说，在下一节课中，学生可以使用他们可以使用的工具为了给家长插上一束鲜花，在小组或课堂上拍照，向课堂上的美术老师介绍，提升作为学生自主学习的能力，并通过学生的实践技能，为提高艺术素养创造条件.

2.3创造有利的学习环境

在教学过程中，教师应注重为学生创造良好的学习环境.营造学习氛围需要更紧密的师生合作.教师在与学生共同学习的过程中可以更具刺激性、可嘉性，是什么让学生获得心灵的满足，获得情感的认可，从而更倾向于学习美术，以及美术教师可以选择与学生一起参加课外活动，更多地参与学生的生活，以增进师生之间的相互了解.

2.4持续改善师生合作的教学设施

艺术教学需要艺术灵感，也需要各种硬件设施.为此，教师可以提出一些布置教室的建议，将自己对艺术的看法运用到老师的配置中，营造出一种艺术感，进而让学生处处感受到艺术。

比如初中八年级的美术教师可以将学生合作学习室内的灯具更换为全光谱的照明灯，在小组的座位安排上可以设计成弯月亮或者圆圈的形状，这样的课堂则更容易获得学生的喜爱与认可。教师也可以在合作学习的室内放置部分艺术品，在壁龛等位置摆放一些造型比较精美的摆件或者在教室的部分区域摆放一些比较好看的盆景，使得教室变得富有情调，继而营造良好的师生合作艺术氛围，从而提高学生学习美术的兴趣，激发学生美术学习的灵感。

3.结论

中学艺术教育需要教师的不断指导，也需要学生的个人努力和参与，实现艺术教学效果的提高.师生合作教学模式，以更好地将艺术知识传授给教师，并改善与学生的沟通，为教学过程中的艺术教学创造了良好的环境，应坚持师生合作教学的策略，不断丰富师生合作形式，营造师生合作氛围，通过不断完善师生合作教学的硬件手段，进而满足师生合作教学的要求。

参考文献：

[1]谢志恒.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].中外交流，2018，（7）：221.

[2]陆蓓.初中美术教学中开展师生合作学习的策略[J].华夏教师，2019，（6）：59.