英文歌曲应用于小学英语口语教学中的策略分析

李海霞

摘要：英语作为一门学科的同时更是一门语言。它的运用的方方面面都涉及到词汇、发音和语法的知识。而它的发音具有独特的音标系统，这种音标系统的学习是与汉语不同的。所以在小学初级阶段，学习英语就是在学习发音，学习音标和初级的单词。而这类的学习离不开英语歌曲的作用。众所周知的是，歌曲具有反复吟唱和基础易懂等特点。本文根据笔者的见解和查阅相关的资料，在理论意义、教学反馈和实现途径三个方面来综合阐述英文歌曲学习在小学英语口语教学中的策略。

关键词：英语歌曲;小学英语口语;教学;策略

引言：

在英语教学过程中，因为教师主导课堂的进程，主持引导课堂的模式，往往在一定程度上限制学生们发言的次数，而英语学习的过程就是开口说话的过程，在小学阶段说英语和吟唱英文歌曲，会直接帮助学生的英语学习，提升学生英语学习的兴趣和增加语感，提升语速。同理，只有真实地开口吟唱英文歌曲，才会懂得英文的发音规律，懂得一些变音和重读、弱读等现象。这都是帮助理解英语读音的变化，和提升小学生英语学习能力的举措。

一、英文歌曲在小学口语教学中的理论意义

（一）培养语感

小学英语是学习英语知识的初级阶段，它包含了对小学生的基础英语知识的传授，和音标的讲解。例如在人教版的学习数字一课中，就会有《The Number Song》一课中关于从数字一到数字十的歌曲，这类歌曲往往通俗易懂且发音精确，同时还会具有较强的音律感，让小学生在学习数字一到数字十的过程中增加英语语感。而语感的培养贯穿了整个英语学习过程，越早地培养英语语感就会让小学生可以更好地为口语学习添砖加瓦，为英语口语学习进行良好的铺垫[1]。

（二）语法记忆

其实，在小学英语学习过程中，语法知识只是占据极小的一部分，通常情况下，小学生对于语法的理解是有限的。而这就需要通过其他途径来增强记忆，进而为初中的语法学习进行铺垫。比如说在小学英语人教版中就有歌曲《AreYouSleeping》一歌中的进行时，而这里也体现了最基本的第二人称用are来提问的知识点，这是对语法知识的普及，同时还可以帮助小学生们记忆。

（三）重复记忆

在人教版的小学英语教科书中，儿歌《Row，Row，RowYourBoat》就相对显得有些复杂了，在这类歌曲中，不仅出现了副词还出现了单数的表现形式。而在课堂教学之后，让学生进行相应的儿歌的吟唱和背诵，是可以帮助他们来记忆，同时加强他们对于这类词语的学习，和对相关语法的记忆，因为小学生的记忆是整个阶段最好的记忆时期，这也可以让他们形成终生记忆，不仅是对于语法，还有词汇和发音。

二、英文歌曲在小学口语教学中的教学反馈

（一）激发学习兴趣

学习英语歌曲，可以大大地激发学习兴趣，因为英语教学是需要发音的，与数学等科目不同的是，它可以在某种程度上利用发音来帮助学生记忆。而这样的学习模式就是在激发学习兴趣，让学习内容体现在歌词中，同时让学生喜爱唱歌，乐于唱歌，也就是乐于学习英语。而在人教版的小学英语教材中有一首《HappyNewYear》中，就是利用这个特点来记住新年的英文，不仅可以帮助学生们学习英语，了解外国文化，还可以帮助他们记忆相关的词汇，激发学习日常英语的兴趣。

（二）增强口语语感

相关的英文歌曲的学习，不仅可以帮助小学生理解相关的英文知识，帮助他们加深英文的记忆，还可以增强他们的语感，而这也是为什么要让学生们反复吟诵最后唱出歌曲的原因。英文歌曲较比单词和例句都更容易上口，还可以帮助性格内向的学生培养他们开口说话的习惯，进而培养成为一种能力，是一举多得的好办法[2]。

（三）学习实际俚语

在中文中会存在一些歇后语和成语，而在英文歌曲中，也会有这类词语。通常情况下，教科书中出现的频率会比较少，因为小学生对于此类的词语的理解能力有限。而学习英文歌曲，就会出现此类的短语的学习，俚语不仅是一种歇后语，更是一种实际沟通中使用非常频繁的语言。歌曲中的俚语也是存在很多的，这也是为什么要很好地学习英文歌曲的吟唱，在理解外国文化的同时，加深对外国语言的学习。

三、英语歌曲在小学口语教学中的实践途径

（一）校园途径

英文歌曲的学习，大多数情况都是在课堂教学中实现的。例如在课堂上教学内容的补充，比如说在人教版的小学英文课本中讲解数字一课中，就会将数字编辑成儿歌，进而采取一定的音律来配乐，利用儿歌进行辅助式教学，这类的教学是十分有益于学生的理解。而学校不仅存在此类模式，还可以通过课本剧中的儿歌和舞台表演中的儿歌形式，来体现英语的学习效果。

（二）家庭途径

通过家庭途径来学习和实践英文歌曲对英语的辅助式教学，就是让家长和学生配合进行英文歌曲的训练，让学生记住歌词，进行吟唱，让家长来辅助地录像或是配音，这都是在帮助学生实现英文歌曲来进行英文教学的课题，也使家长和学生之间更好地良好互动，同时也可以让家长理解学生的学习途径，了解学生的學习能力，进而更好地理解他们的学习程度。而这种互动，不止是为了教学，更是为了良好的习惯的形成打下了基础。

（三）社会途径

通过多媒体的教学来实现社会途径下的英语歌曲教学，只是模式之一。而这种模式代表着科技辅助人类学习，同时在多媒体的教学中，小学生学习到了如何地更好地使用科技，让学生利用多媒体电脑发现更为精准的发音，是多媒体科技带来的便利。同时，社会途径还可以是通过图书馆中的图书，或是社会相关的实践和比赛来完成，通过社会的良好的资源，来进一步地培养小学生对于英文歌曲吟唱的渴求，实现提高他们能力的同时，大大地激发他们的兴趣，进而更好地培养他们的能力，是一种良性循环。

四、结束语

英语教学可以说的话题很多，而英语歌曲虽然多，小学生的时间却更是宝贵。把小学生有限的时间融入进更多的教学内容，是一种盲目的教学手段，更多地应该让学生们自己来体会学习的乐趣，进而快乐地学习英语歌曲，学习英语的语法、词汇和俚语，学习音标，让他们可以欣赏歌曲的同时理解词义，真正地做到学会英语。

参考文献：

[1]任艳. 探究英文歌曲在小学英语口语教学中的应用[J]. 教育研究（2630-4686）， 2019（3）：48-49.

[2]包冬芹. 唱响英语歌谣优化口语教学[J]. 小学教学参考， 2019， 000（018）：64-64.