高中物理高效课堂的构建

杨立兵

摘要：在新课改理念的指导下，各个高中都在进行创新模式改革，使得其教学方法得到改进，进而达到学习效率提高的目的。而高中物理由于其极具抽象性的特点，很多学生在学习的时候会遇到困难。基于此，本文在新课改理念的指导下对高中物理高效课堂教学进行探究，以期对高中物理教师的教学课程提供一定的参考，以便提高学生对物理学习的兴趣和能力，为学生提供良好的教学环境。

关键词：高中物理;高效课堂;构建

引言

高效课堂是指在课堂固定的时间内，尽可能地提升课堂教学效果，并针对课堂教学内容进行有效扩展。将核心素养融入高中物理课堂教学，是高中物理教学最重要的教学目标。教师要站在学生角度，关注学生的需求，处理好与学生之间的关系，提升学生的学习能力。为了更好地实施课程标准要求，高中物理教师要针对教材内容以及教学中的问题展开研究，总结出行之有效的教学方法，提高学生的物理核心素养。

1构建高中物理高效课堂的必要性

高中物理是初中物理的延伸，在原有物理知识技能的基础上，又加深了其广、深度。随着物理知识的学习深入，倘若教师采用照本宣科的授课模式，以及学生沿用机械的死记硬背方式，无疑学生效果不会理想。因此，在物理教学过程中，教师要着重提升学生的理解能力，培养他们的科学探究意识，以及践行和创新思维能力。如今，在教育改革的助推下，高中物理课堂教学获得了一定的进展，广大教师积极更新教学思想，改良和创新传统教学模式，合理调整了教与学的关系，课堂教学开始以学生为主导，更加关注学生的主体“学”，高效课堂也是在教改过程中被倡导和推广的，它也是物理教学的终极目标，为此，构建物理高效课程的重要性自不言说。高效课堂属于低耗高效的有效教学，有利于高中物理课程教学的发展，学生在高效课堂模式下，能够以良好的状态投身到教学活动之中，积极开展自主思考、探究学习，能够高效、高质地实现物理学习目标。因此，构建高中物理高效课堂是十分必要性，这也是广大教师共同追求的目标。

2高中物理课堂效率不高的主要因素

2.1传统的教学观念较为死板

众所周知，高中物理课堂中充满着抽象的概念与题目，多数学生学习起来是较为困难的。而傳统的教学观念使得教师往往采用说教式的模式，对高中物理知识的教授具有极大的局限性。就物理学科来说，其理论性、综合性较强，不仅对学生的理解力有极高的要求，对学生的逻辑思维能力等方面也有较高要求。但是传统的教学观念往往将重点放在如何解题上，对高中学生的理解能力和逻辑思维能力等毫无提升。同时，由于传统的教学观念较为死板，也很容易使得学生产生无聊、枯燥等情绪，进而使得学生对高中物理失去兴趣，导致学习效率低下等情况。除此之外，高中物理教学课堂中还包括一些实验类型的实践活动，而在传统教学观念的影响下，教师很难带领学生走出课堂对课本上设置的实验进行实践，而是直接将实验结果等内容告知学生。这样往往会压抑学生的发散思维，禁锢学生的想象力，使得学生的独立思考能力、动手能力等下降，除此之外，学生对物理学实验的理解和逻辑思维能力也远远无法达到要求，进而使得高中生对高中物理的学习存在巨大的不足。

2.2教学重心不当

教师开展教学的中心理念存在不当的认识，教师将学生的知识学习作为教学的最高目标，这与当前新课标提倡的学生能力发展的最高目标是相违背的，这造成教师教学难以达成新课标的要求。

3实现物理高效课堂构建的有效方法

3.1联系课标要求，调整教学重心

教学重心是教师开展教学的重要基准点，也是教师进行教学设置、安排教学行为的重要依据，若想实现高效数学课堂的建立，提升教学的效率和效果，教师在实际的教学过程中就需要能确保自己的教学重心符合当前新课标的要求。在当前，新课标强调教师要能凸显学生能力的发展与培养，重视学生核心素养的提升，为此教师应该要将教学的重心调整为学生的能力培养，并以此为目标进行教学设计。例如，在进行"用牛顿定律解决问题"这一课的教学时，教师就需要能将教学的重点设定为学生实际解题能力的培养，而不是单单的强调学生对牛顿定理套用解题的掌握。在具体的教学过程中，教师就可以从建模出发，使学生探寻物理解题模型构建的方法，进而明确物理知识在实际问题解决中的应用流程，提升学生的解题能力。

3.2做好兴趣引导，调动学生学习物理的积极性

在核心素养理念下，要想更好地构建高效的高中物理课堂，高中物理教师就要将提升学生的学习兴趣作为出发点。而要想激发学生学习物理的积极性，教师就要引导学生完成从“让我学”到“我想学”的转变，引导学生充分调动自身的主观能动性，针对高中物理知识展开有效的探索与研究。高中物理教师只有进一步提升对高中物理知识的认识，才能逐步形成符合自身实际情况的科学思维与物理观念，最终达到有效利用物理知识的目的。

3.3转变教学观念，以新课改理念为基础对教学方式做出创新

在新课改理念下构建高中物理高效课堂，需要彻底改变传统灌输式的教学观念，避免单一的注入式教学。相比于传统的教学模式，新课改理念下的高效课堂更注重学生主动学习知识，在实践中运用知识进而从更深层次理解知识、掌握知识。在课堂实际教学过程中，也并不像传统教学一般教师一直讲，而是通过提问+引导的方式，一步一步引导学生主动学习新知识。而在这个过程中，教师需要改变传统的教学观念，在新课改理念下对教学模式进行合理的创新运用。

结束语

综上所述，高效课堂是当前新课标所提倡的重要教学目标，为了实现高效课堂的创建，教师就需要能对高效课堂进行分析，找到提升教学有效性的方法。在教学实际之中，教师可以通过教学重心调整、教学方法优化、资源深化开发、实验模式优化四个方面来实施教学调整。若教师可以有效的做到这几点，相信教师的教学效果就可以得到优化，高效课堂也就能得到创建。

参考文献：

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[2]张学亮.构建高中物理高效课堂的教学策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：196.

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