小学数学互动教学策略分析

黄群英

摘要：在当前的小学数学教学中，提升师生之间的互动有效性对于提升小学数学的教学有着极大的帮助。在本文中首先介绍了当前小学数学教学存在的困境，然后阐述了提高小学数学教学互动有效性的策略，希望能够对当前的小学数学教学有所帮助。

关键词：小学数学;师生互动;有效性;策略

在当前的小学数学教学中，很多教师只是注重知识的传递，并没有将提升学生的综合素质作为教学的主要目的，这也就导致了很多学生在学习数学的过程中出现了各種问题，非常不利于小学生的发展。那么在实际的教学中教师可以通过提升师生互动的有效性，充分激发学生的自主学习能力，让学生能够在学习的过程中提升数学综合素质，从而为学生的发展打下基础。

一、当前小学数学教学存在的困境

当前，小学数学的教学还是存在着一些问题。首先，很多教师使用的教学方法是比较单一的，在教学的过程中没有足够的动力去创新和改革传统教学方式，学生在传统的课堂中无法充分的发挥自主学习能力，对于提高课堂教学的有效性是不利的。其次，很多教师在教学的过程中并没有将创新和改革教学内容作为备课的重点和教学的重点，这就导致了长期以来学生所学习的内容是非常单调的，没有非常多的趣味性，导致了学生的学习积极性下降。最后，很多教师在教学的过程中只是单纯的进行知识的传递，没有将学生的能力提升作为教学的重点和难点，学生虽然学会了数学知识，但是并没有掌握知识学习的能力，这对于学生未来的人生发展是极其不利的。综上，当前的小学数学教学中存在的问题是较为严重的，教师可以通过多种形式来改变这种教学现状，其中提升师生互动的有效性就是一种方法。

二、小学数学教学中提升师生互动有效性的策略

（一）利用学生感兴趣的问题发起互动

在小学数学实际教学中发起互动是比较困难的，因为很多学生在长期的学习中已经形成了被动学习知识的习惯，很多学生在教师发起互动之后并不会给非常积极的响应，这就导致了师生互动的前期是非常困难的，那么教师在教学的过程中就可以使用学生感兴趣的问题来发起互动，从而让学生能够更加积极的参与到师生互动当中，这也能够发散学生的思维，让学生进行主动思考，培养他们自主学习和自主思考的能力。例如，在教学“认识三角形和四边形”的时候，教师就可以从学生感兴趣的内容入手。在开始互动之前向学生提出了这样的问题：“如果自行车的车轮做成三角形或者四边形，还能够很轻松的骑自行车吗？”在提出这个问题之后，学生纷纷给出了自己的答案，并且通过师生互动得出了结论：自行车的车轮做成三角形或者四边形之后，就无法很轻松的骑自行车。在这个过程中学生的互动积极性被调动了起来，并且取得了非常好的效果。

（二）利用恰当的方式降低学生互动的难度

利用恰当的方式来降低学生互动的难度是非常重要的，对于小学生来说，数学知识是非常抽象的，而很多小学生的思维还停留在形象思维上，在学习的过程中无法很快的理解教师所提出的数学问题，那么为了能够保证师生互动的高效性和有效性，教师就必须要通过恰当的方式来降低学生理解互动问题的难度，这样才能够实现高效的互动。常用的方式有利用多媒体来形象化的展示问题、使用创设的情境帮助学生分解问题等，这样能够很好的帮助学生理解师生互动的内容，从而实现高效的互动。例如，在教学“数据的表示和分析”的内容时，在开展师生互动之前向学生提出了一个数学问题，观察到很多学生的脸上都充满了疑问，于是使用多媒体对题目进行了解释，降低了学生学习的难度，对接下来的师生互动打下了良好的基础。

（三）对学生的互动进行客观的评价

在师生互动的过程中，学生会对互动的内容提出一定的理解和观点，教师需要对学生提出的理解和观点进行正面的回应，同时需要给到学生一些客观的评价，这样才能够更好的提升师生互动的有效性。教师在评价学生的互动时应当以正面评价为主，使用鼓励性的话语让学生进行更加深层次的思考，实现师生之间更加深层次的交流，这样对于提升师生互动的有效性很有帮助。例如，在教学“认识更大的数”的时候，就与学生进行了互动，让学生说出自己见过的最大的数字。在互动的过程中，有一位学生说自己见过的最大的数字是“无穷大”这三个字，在了解到这个信息之后，并没有急于批评学生，而是首先表扬了他参与互动的积极性，然后告诉学生“无穷大”并不能够在数学上来表示一个数字，学生在了解之后说出了自己的互动内容。在这个过程中，纠正了学生的错误认知，并且引导学生说出了正确的结果，从而实现了高效的互动。

三、结束语

综上所述，师生互动对于提升小学数学的教学有效性是非常重要的，教师需要在互动的过程中调动起学生的互动兴趣，帮助学生理解互动的内容，给予学生客观的评价，从而激发学生参与互动的积极性，培养学生自主学习和自主思考的能力，促进学生更加全面的发展。

参考文献：

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